Конспект урока "Понятие об эпитете" 5 класс


Логинова Татьяна Ивановна, учитель русского языка и литературы.
МАОУ Лицей № 8. г. Пермь.
Урок русского языка в 5 классе.
Тема урока: "Понятие об эпитете»"
/V класс, по УМК М.М.Разумовской/.
Цель деятельности учителя: создать условия для ознакомления с термином и понятием
«эпитет», формирование умения узнавать эпитет в тексте.
Задачи урока:
образовательные расширение знаний обучающихся о тропах;
развивающие - развитие практико-ориентированных умений;
воспитательные - воспитание культуры речи обучающихся, формирование уважения к
мастерам слова.
Тип урока: изучение нового материала.
Средства обучения: тетрадь, классная доска, компьютер, проектор, экран, презентация,
карточки.
Планируемые результаты.
Предметные – знают признаки эпитета, выделяют его в тексте.
Метапредметные:
Личностные выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную
учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества.
Познавательные - воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной
задачи; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; структурируют
знания; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; владеют основами
смыслового чтения художественных текстов; строят рассуждения.
Регулятивные принимают и сохраняют учебную задачу; планируют своё действие в
соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимают оценку учителя; корректируют
деятельность после её завершения на основе оценки и характера ошибок; анализируют
собственную работу; оценивают уровень владения учебным действием.
Коммуникативные умеют формировать собственное мнение и позицию.
Сценарий урока.
I. Слово учителя.
- Мы продолжаем изучать значения и изобразительно-выразительные возможности слов.
Что обозначает термин «изобразительно-выразительные средства языка»? Что они делают?
Какую роль играют? /Обобщение ответов/.
Сегодня мы будем говорить об эпитете и его изобразительно-выразительных возможностях.
II. Пробуждение жизненных впечатлений.
1. Подберите определения, характеризующие героев сказок:
1-й ряд – Иван царевич -
2-й ряд – Баба – яга -
3-й ряд – Василиса Премудрая –
2. Угадайте по названным признакам, о каком времени года идет речь: унылая, золотая,
дождливая, грязная /осень/.
3. Определите птицу по её свойствам: маленький, юркий, нахальный, но честный /воробей/.
- При помощи каких слов мы выделили свойства, качества, признаки предметов и явлений?
III. Объяснение нового материала.
1. Прочитаем выразительно стихотворение Ольги Высотской.
Одуванчик.
Уронило солнце
Лучик золотой.
Вырос одуванчик,
Первый, молодой.
У него чудесный
Золотистый цвет.
Он большого солнца
Маленький портрет.
- Какие слова помогают представить первый одуванчик?
- Эти слова обладают выразительной силой и называются эпитетами.
Объясните значение этого термина.
2. Чтение выводов учебника об эпитете.
IV. Первичное закрепление нового материала.
Выполнение упражнения 394 по заданию учебника /в парах/.
V. Углубление и обобщение знаний учащихся. Работа в 4-х группах, обсуждение, выводы.
Анализ эпитетов в стихотворении А.С.Пушкина «Зимняя дорога» /первая и вторая строфа/.
/По Р.И.Альбетковой/.
Сквозь волнистые туманы
Пробирается луна,
На печальные поляны
Льет печально свет она.
По дороге зимней, скучной
Тройка борзая бежит,
Колокольчик однозвучный
Утомительно гремит.
1. Какие части речи помогают наглядно видеть картину и проникнуться грустным чувствам?
/Поляны печальные, дорога зимняя, скучная, тройка борзая, колокольчик однозвучный,
луна светит печально, колокольчик гремит утомительно /.
В художественном произведении эпитет помогает живо представить себе предмет,
почувствовать отношение автора к нему.
2. Какие эпитеты А.С.Пушкин употребил в прямом значении, а какие – в переносном?
/Зимняя, скучная, борзая, однозвучный, утомительно – в прямом значении; печальные,
печально – слова в переносном значении/.Эпитетами могут служить слова как в прямом,
так и в переносном значении.
VI. Физкультминутка
VII Тренировочные упражнения.
1. Игра «Эпитеты». Обучающимся показывается список слов: облако, туча, ветер, снег,
дождь, листья, речка, дом, аллея, волнение, чувство, желание, ромашка, гладиолус, роза,
фонтан. Эти слова показываются недолго, чтобы только их прочитали. Обучающиеся
должны написать в тетради эпитеты к этим словам в том порядке, в котором расположены
слова. Кто точнее выполнит задание?
2. Эпитеты следует отличать от грамматических определений. Выпишите эпитеты:
лимонный сок – лимонный свет луны
седой старик – седой туман
золотые руки – золотые серьги
мрачное настроение мрачная песня.
3. Игра «Соревнование с поэтом». На экране показано стихотворение С.Д.Дрожжина
с пропуском эпитетов. Введите эпитеты, которые помогут увидеть картину, представить
её. Посоревнуйтесь с автором.
Пройдет зима /холодная/,
Настанут дни /весенние/,
Теплом растопит солнышко,
Как воск, снега /пушистые/.
Листами /изумрудными/
Леса зазеленеются,
И вместе с травкой /бархатной/
Взойдут цветы /душистые/.
Коллективное обсуждение предлагаемых обучающимися вариантов эпитетов.
4. Анализ эпитетов. Определите, с помощью каких слов И.С.Тургенев рисует июльский день в
отрывке из рассказа «Бежин луг». Найдите примеры эпитетов. Обратите внимание на
слова, передающие блеск и краски июльского дня.
С самого раннего утра небо ясно; утренняя заря не пылает пожаром: она разливается
кротким румянцем. Солнце — не огнистое, не раскаленное, как во время знойной засухи,
не тускло-багровое, как перед бурей, но светлое и приветно лучезарное мирно
всплывает под узкой и длинной тучкой, свежо просияет и погрузится в лиловый ее туман.
Верхний, тонкий край растянутого облачка засверкает змейками; блеск их подобен блеску
кованого серебра.
5. Взяв за образец отрывок И.С.Тургенева /предыдущее упражнение/, опишите картину
дождливого, пасмурного летнего дня. Следите за точным, правильным и выразительным
употреблением слов в вашем описании.
VIII. Рефлексия.
- Что вам понравилось сегодня на уроке?
- Какой эпитет запомнился?
IX. Домашнее задание.
Из художественных произведений выписать примеры выразительных эпитетов.
Литература
1. Альбеткова Р.И. Русская словесность: От слова к словесности: Учеб. для 5 кл. ОУ.
- М.: Дрофа, 2000.
2. Львова С.И. Русский язык 6 кл.: Пособие для учащихся. - М.: Дрофа, 2002.
3. Львова С.И. Уроки словесности. 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2001.
4. Русский язык. 5 кл.: учеб. для ОУ М.М Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос и др.; - М.:
Дрофа, 2013.
5. Челышева И.Л. Русский язык. 5 класс: I полугодие: планы-конспекты уроков. – Ростов н/Д:
Феникс , 2014.
6. Челышева И.Л. Русский язык. 5 класс: II полугодие: планы-конспекты уроков. – Ростов н/Д:
Феникс , 2014.
7. Энциклопедический словарь юного литературоведа/ Сост. В.И.Новиков. - М.:
Педагогика,1988..
8. Я иду на урок литературы: 5 класс: Книга для учителя. - М.: Издательство «Первое
сентября», 2001.