Конспект урока "Буква Р, р. Звуки [р'], [р]" 1 класс


МКОУ «Средняя общеобразовательная школа № 1 имени А.М.Горького»
городского округа город Фролово
Волгоградской области
Учитель: Сиохина Наталья Викторовна
Тема: «Буква Р,р. Звуки[р`], [р]».
Цель: познакомить учащихся с новыми звуками и буквой, используемой для
их обозначения.
Задачи: закрепление знаний об особенностях гласных и согласных, твёрдых и
мягких звуков; формирование умения классифицировать по совместно
найденному признаку; развитие речевой и мыслительной деятельности
учащихся; воспитание доброжелательного отношения учащихся друг к другу.
Формирование универсальных учебных действий:
1. Личностные УУД
Формирование: мотивации к обучению и познанию; адекватной самооценки;
готовности открыто выражать свою позицию на уроках, адекватное
понимание причин успеха (неуспеха) в учебном процессе.
2. Регулятивные УУД
Формирование: умения удерживать цель деятельности до получения ее
результата; умения видеть ошибку; умения оценивать результат своей
деятельности, аргументировать своё мнение и позицию, самоконтроль
процесса и результатов деятельности.
3. Познавательные УУД
Формирование: умения объяснять значение слова; сопоставлять слова,
различающиеся одной или несколькими буквами; умения определять в
звучащем слове твёрдый и мягкий звуки; читать слоги с изменением буквы
гласного; объяснять значение слова, составление слов с изученными
буквами.
Моделировать звуковой состав слова: отражать в модели качественные
характеристики звуков, используя разные цвета; устанавливать количество и
последовательность звуков в словах; различать звуки: гласные и согласные,
согласные твёрдые и мягкие. Различать звонкие и глухие согласные звуки.
4. Коммуникативные УУД
Формирование: умения слушать и слышать учителя, ученика; умения
сотрудничать при решении учебных задач.
Оборудование: учебник "Азбука" 1 класс (1-4), авторы Нечаева Н.В.,
Белорусец К.С., предметные картинки, мультимедийный проектор, экран,
карточки.
Ход урока.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность и
ответы
учащихся
Формируемые
УУД
I. Этап
самоопределе-
ния к учебной
деятельности.
Цель:
включение
в учебную
деятельность.
Сегодня у нас с вами
необычный урок. На нашем
уроке присутствуют гости и
всем им мы говорим: “Мы
рады видеть вас! Улыбнитесь
нашим гостям!”
Прозвенел и смолк звонок,
Начинается урок.
Мы за парты тихо сели,
Друг на друга посмотрели,
Улыбнулись от души-
До чего ж мы хороши!
1.Проговаривание алфавита за
учителем.
-Откройте нахзац учебника.
Все готовы, всё в порядке.
Молодцы, вы все на старте.
Только я махну рукой,
Повторяйте все за мной.
Выполнение
действий по
алгоритму.
II.
Актуализация
знаний и
фиксация
затруднения в
деятельности.
Цель:
готовность
мышления и
осознание
потребности
построения
нового
способа
действий.
-Наш друг – Умный
Карандашик (Слайд 2)
приготовил задание.
-Что скажите?
-Назовите буквы, которые
обозначают согласные
( гласные) звуки. Докажите.
Проверка ( Слайд 3)
-Что заметили?
Разделить на
группы: буквы
гласных и буквы
согласных.
Дети
обосновывают
свои ответы.
Нет Р.
III.
Постановка
учебной
задачи.
Цель:
выявление
места и
причины
затруднения,
постановка
цели урока.
Как думаете, какая тема
нашего урока?(Слайд 4)
-Какие буквы написаны?
-Для чего нужны заглавные
буквы?
Познакомиться с
буквой Р.
Печатные и
письменные,
большие и
маленькие,
заглавные и
строчные.
Заглавная буква
нужна, чтобы
писать начало
предложения,
IV.
Построение
проекта
выхода из
затруднения
( открытие
нового
знания).
Цель:
построение
детьми нового
способа
действий и
формирование
способности к
его
выполнению.
- Найдите, где в алфавите
живёт буква Р.
-Назовите соседей буквы Р.
имена
собственные.
Дети работают с
алфавитом.
Буквы П, С.
1. Работа в парах.
- У вас на столах лежат
конверты. Соберите картинку.
Пара, которая закончит
выполнение задания покажите
знаком.
- Проверим, что у вас
получилось.
-Кто прочитает?
( Приложение 1)
-Определите место нового
звука в словах.
-Дайте характеристику звуку.
Что заметили?
- А в слове река?
-Какие звуки обозначаются
буквой Р? (Слайд 5)
У каждого ряда
разные задания.
Дети работают в
парах.
Дети читают
стихи в карточке.
Прикрепляют
картинку от
каждого ряда.
В слове парус- в
середине слова,
топор-в конце,
ракета -в начале.
Звук Р- твёрдый,
звонкий.
Идёт обсуждение.
Согласные звуки
[р],[р`].
V. Первичное
закрепление
во внешней
речи.
Цель:
усвоение
нового
способа
действий.
1.Работа с учебником.(Слайд 6)
-Рассмотрите рисунки на
странице 28. Синим
карандашом отметьте
предметы, в названиях
которых есть звук [р], зелёным
звук [р`].
Назовите слова со звуком[р],
[р`].
-Зачем выполняли это
задание?
-Опустили свои внимательные
глазки на следующее задание.
-Что скажите? Работайте.
-Проверим.
2.Пальчиковая гимнастика.
Мы ладонь согнём дугой
И прижмём её к другой,
И у нас у всех теперь
Получилась буква Р.
-Что объединяет все эти слова?
Дети работают
самостоятельно.
Дети называют
слова.
Учились
находить слова с
[р], [р`].
Надо вписать
буквы в слова.
На доске
ловушка. Буква Р
написана
неправильно!
Ударение- на
первый слог. Все
слова
-Ручка. Что скажите? -
(Слайд 7)
2. Чтение слогов. ( Слайд 8)
-Что нам подсказывают буквы
а, о, у, э, ы?
На что указывают я, е, ё, ю, и?
двусложные.
Слово ручка –
многозначное.
Дети читают
слоги с буквой Р.
Читать твёрдо.
Читать мягко.
VI.
Самостоятель-
ная работа с
самопроверкой
Цель:примене-
ние нового
способа
действия,
индивидуаль-
ная рефлексия
достижения
цели. Создание
ситуации
успеха.
1.Физминутка.
-Наш друг Умный Карандашик
приготовил для вас интересные
задания. Для выполнения
задания вам помогут слова,
которые прозвучат в
физминутке.
-Если вы услышите
[p]-присели, [p’] руки вверх.
ковёр,игра,снегири,ведро,шары
1. Работа с карточками.
- Положите перед собой
карточку. Возьмите в помощь
пальчик. Читаем вместе.
- Составьте из слогов слова.
-Составьте предложение с
одним из слов.
Выполнение
действий по
алгоритму.
Ра-ра-ра –
начинается…
Ры-ры-ры – у
наших мальчиков.
Ро-ро-ро – у нас
новое..
Ри-ри-ри – сидят
на ветках…
Ру-ру-ру
продолжаем мы…
Дети называют
предложения.
VII.
Включение в
систему
знаний и
повторение.
Цель:
включение
«открытия» в
систему
знаний,
повторение и
закрепление
изученного.
1. Работа в группах.
- Наш друг просит помощи.
Произошло ужасное
недоразумение, буква
потерялась! Вам нужно вернуть
её на место. Соберитесь в
группы. Выберите
ответственного, который будет
вписывать буквы.
- Какая группа готова?
-Умный Карандашик благода-
рит вас за работу и дарит
интересное задание. Найдите и
раскрасьте буквы нужным
цветом. (Слайд 9)
Самопроверка. (Слайд 10)
Дети читают
предложения.
Дети выполняют
задание в Азбуке
на странице 28.
VIII.
Рефлексия
деятельности.
Цель:
самооценка
результатов
деятельности.
Осознание
метода
построения и
границ
применения
новых знаний.
С какой буквой
познакомились на уроке?
-Какие звуки обозначаются
буквой Р?
-Оцените с помощью цвета
свои достижения на уроке. За
что вы себя можете
похвалить?
Зелёный - Я справился. Я
доволен собой.
Синий - Мне было трудно, но
я справился.
Красный - Задания оказались
слишком трудными. Мне
нужна помощь.
-Спасибо всем за урок!
( Слайд 11)
Познакомились с
буквой Р и
звуками для
обозначения