Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Антонимы" 5 класс

Горюновой Елены Николаевны,
учителя русского языка и литературы
МКОУ СОШ с. Андреевка
Екатериновского района
Саратовской области.
Технологическая карта урока русского языка в 5 классе
«Антонимы»
Предмет: русский язык
Класс: 5
УМК под ред. Н.М.Шанского
Тема урока: Антонимы
Тип урока: урок открытия новых знаний
Деятельность
учителя
Деятельность обучающихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
Формируемые
способы
деятельности
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
1 этап урока - Мотивация
Включение
учащихся в
деятельность
посредством
создания
эмоциональной
обстановки.
Предлагает
провести урок в
форме
соревнования
двух команд,
настраивает
детей на удачу
Планирование
учебного
сотрудничества
Целеполагание
Планирование
2 этап - Актуализация
Повторение
изученного
материала,
небходимого
Дают определение
синонимам.
Доказывают с
Поиск и
выделение
информации
анализ, синтез,
работа в группе
(ситуация
учебного
сотрудничества)
Контролируют
правильность
ответов своих
товарищей.
выполнение пробного
учебного действия
фиксирование
индивидуальных
для «открытия»
нового знания,
и выявление
затруднений у
учащихся.
аргументацией,
что эти слова –
омонимы
Выделяют
признаки,
объясняют
лексическое
значение слов
Работают в группе
Рефлексия
Проверка
выполнения
задания №1
сравнение,
обобщение,
классификация
общение и
взаимодействие
с партнерами по
обмену
информацией,
аргументация
своей точки
зрения
Исправляют,
дополняют,
уточняют
ответы.
затруднений
волевая саморегуляция в
ситуации затруднения
3 этап– Объяснение нового материала
Организует
деятельность
учащихся.
Подводит
учащихся к
формулировке
темы урока,
проводит
фронтальную
работу, ставит
проблему,
активизирует
учащихся для
формулировки
учебных
целей
Работают все
учащиеся
Подбирают
рифмуюшиеся
антонимы
Закрепляют
понятие рифмы
Формулируют
тему урока.
Записывают тему
урока
Выписывают
антонимы
Обозначают
изученные
орфограммы
Вспоминают
определение,
В случае
затруднения
обращаются к
толковому
словарю и к
словарю
Подведение под
понятие
Самостоятельное
выделение
познавательной
цели
Логические:
анализ с целью
выделения
общих
признаков,
синтез,
сравнение,
обобщение,
классификация.
Инициативное
сотрудничество
в поиске
информации
Знания
добываются
учащимися
Целеполагание.
Планирование.
Учебное сотрудничество.
Постановка учебной задачи
на основе того, что уже
известно и усвоено
учащимися, и того, что еще
не известно
иностранных слов.
Аргументация
ответа
Учащиеся
формулируют
цели урока
Знакомятся со
словарем
антонимов
Отгадывают
загадки, подбирая
антонимы
4 этап– Первичное закрепление нового материала
Ставит цели
учебной
деятельности
и на этой
основе –
выбор
способов и
средств для их
реализации
Индивидуальная
работа у доски
Товарищи из
команды
проверяют и
оценивают
выполнение
задания
Рефлексия
Проверка
выполнения
задания № 2
Работа в группе,
Работа со
словарями
антонимов.
Ребята подбирают
антонимы
Представители
команд по
очереди читают
пословицы,
называя
антонимы.
Логические:
Анализ объектов
с целью
выделения
признаков
Поиск
информации в
словаре.
Общение и
взаимодействие
с партнерами по
совместной
деятельности,
обмен
информацией
Способность
действовать с
учетом позиции
другого и уметь
согласовывать
свои действия
Контроль
Коррекция
Оценка
В форме сличения
Полученного результата с
заданным эталоном ,
внесение дополнений и
корректив , осознание
учащимися качества и уровня
усвоения.
Объясняют смысл
пословиц.
Рефлексия
Проверка
выполнения
задания № 4
5 этап – Самостоятельная работа, применение полученных знаний на уроке
Организует
деятельность
по
применению
новых знаний
Отвечают на
вопрос
Самостоятельно
выполняют работу
Рефлексия
Проверка
выполнения
задания № 5
Индивидуальная
работа у доски
Коллективно
пишут сочинение-
миниатюру
Рефлексия.
Проверка
выполнения
задания № 6
Читают сочинение
Выполнение
действий по
алгоритму
Осознанное и
произвольное
построение
речевого
высказывания
Контроль,
коррекция, оценка
Волевая саморегуляция в
ситуации затруднения
6 этап - Рефлексия учебной деятельности
Организует
рефлексию.
Предлагает
дифференци-
рованное
домашнее
задание,
подводит итог
урока,
поздравляет
победителей
Рефлексия:
отвечают на
вопросы (прием
неполного
предложения)
Выбирают и
записывают
домашнее
задание
Осуществлять
самооценку,
соотносить
цель и
результаты,
степень
соответствия
Владение
устной речью
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: