Конспект урока "Модальные частицы. Употребление модальных частиц в речи" 7 класс


Модальные частицы. Употребление модальных частиц в речи.
Планируемые результаты:
Предметные умения:
-закрепить знания о частице как служебной части речи
-определять разряд частиц
-развивать умение употреблять частицы в речи, замечать оттенки значения,
вносимые каждой частицей в речь.
Метапредметные умения:
- овладение приемами отбора и систематизации материала;
- способность к конструированию предложений;
- адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
Личностные умения:
- оценивать собственную речь с точки зрения норм общения;
- обогащать свой словарный запас;
- работать в группах;
- отстаивать свою точку зрения;
- стремиться к речевому самосовершенствованию;
- выражать самооценку на основе наблюдения за собственной речью.
Вид контроля: анализ текста, тест, работа по карточкам.
Используемые технологии: элементы технологии дифференцированного и проблемного
обучения, технология теста.
Оборудование: мультимедийное оборудование, тесты, карточки.
Ход урока:
1. Орг. момент
Объявление целей, темы урока, постановка задач.
2. Вступительное слово учителя:
Сегодня на уроке мы будем использовать проектор и презентацию. В ходе урока мы
должны повторим разряды частиц, а также поговорим об использовании этих частиц в
речи.
3. Проверка домашнего задания.
Назвать разряд смысловых частиц
4. Повторение (слайд №1)
Задание: из данного текста выписать частицы:
А знаешь ли ты, что литературные герои, за удивительными приключениями которых ты с
таким увлечением ты всегда следишь, вовсе не являются выдумкой писателя?
Знаешь ли ты, что многие из них существовали в действительности, путешествовали,
бились на шпагах, искали сокровища? И необитаемый остров Робинзона существует! И
ядро, на котором летал Мюнхгаузен, лежит в витрине его дома-музея. (По Р. Белоусову)
Ученики называют частицы ли, не, и.
- Почему вы решили, что это частицы?
-Какие группы частиц по значению вы знаете?
-Для чего служат формообразующие частицы?
-Какую роль в тексте играют модальные(смысловые частицы)?
4. Работа с таблицей(слайд 2)
5. А теперь, ребята, выпишем из шутливого стихотворения частицы и определим их
разряд.
-Мы,- промолвили частицы,-
Можем с каждым подружиться.
Выражаем утверждение,
Отрицание, сомнение.
-Я всегда,-сказала НЕ,-
Не люблю, что не по мне.
Заявляю: не нужна
Людям новая война.
-Именно,-сказала Пусть,-
К этому я и стремлюсь:
Пусть на свете больше будет
Тех, кто мир приносит людям!
-Эту мысль,-вмешалась Да,-
Подтверждаю я всегда:
Да здравствуют дети и мир на планете!
-Какие оттенки вносит каждая частица в предложение?
6. Вы немного устали, а теперь я предлагаю отдохнуть и выполнить несколько
упражнений. Выполняется физкультминутка.
7.Устная коллективная работа
Задание: вставит в предложения на слайде 3 подходящие по смыслу частицы:
Почти, все-таки, даже, как раз, неужели, разве, вряд ли, пусть, только, вот, разве.
-Как изменился текст после благодаря вставленным частицам?
-Объясните роль в предложении смысловых частиц.
-Для какого стиля речи характерно потребление данных частиц?
8.Творческое задание.
На слайде 4 картинка с изображением весеннего пейзажа. Составьте текст из 4-5
предложений, попробуйте выразить чувства при виде этой красоты.
Остальные ученики получают индивидуальные карточки на выбор: каждый может
выбрать карточку разного цвета в зависимости от степени трудности.
Отводится 5-6 минут на выполнение заданий и творческой работы.
Далее одни ученики сдают карточки, другие зачитывают тексты, остальные выписывают
все группы частиц.
8. Итоги урока.
Рефлексия
-Ребята, что мы изучали сегодня на уроке?
-А как мы это делали?
-Что такое частица? Какова ее роль в речи?
9.Выствление и комментирование оценок.
10. Домашнее задание
Предлагается по выбору: написать сочинение по картине Юона или выполнить
упражнение №374.
Приложение 1
1. Укажи формообразующие частицы и формы слов, образованные с их помощью
(зеленая карточка):
а) Щепотки волосков Лиса не пожалей, б) Пусть всегда будет солнце,
^ Остался б хвост у ней (И.Крылов); Пусть всегда будет небо,
в) Нет такой платы, которая была бы Пусть всегда будет мама,
велика за веру в человека; Пусть всегда буду я;
г) Пускай же ввек сердечных ран
Не растравит воспоминанье (А.С.Пушкин).
2. Подчеркни частицы, определи их разряд, значение (восклицание, вопрос,
сомнение, указание и др.) (желтая карточка):
а) Вот север, тучи нагоняя, дохнул, завыл, и вот сама идет волшебница-зима.
Б) Вот он кричит: «Поди-ка сюда, верный мой работник Балда».
В) Так вот где таилась погибель моя!
Г) Посмотри: вон, вон играет, дует, плюет на меня…
Д) Знаешь ли ты эту сторону? Возьмешься ли довести меня до ночлега?
Придумай и запиши предложения с данными частицами(красная карточка):
а) бы; б) все-таки; в) именно; г) пусть; д) вряд ли; е) ведь); ж) разве.
Определи, какие формы и новые слова образованы с помощью данных частиц.
Укажи, к какому разряду принадлежат выделенные частицы (зеленая карточка).
а) сказал бы; б) пусть скажет; в) кое-кто; г) что-либо; д) самый дорогой;
е) более быстрый.
Найди частицы, подчеркни их и укажи разряды по значению
(желтая карточка):
а) – Смела ли Маша? – отвечала ее мать. – Нет, Маша трусиха.
Б) Сторона ль моя сторонушка, сторона незнакомая!
Что не сам ли я на тебя зашел, что не добрый ли да меня конь завез…
В) Куда ж отправляют меня, если уж не в Петербург?
Г) Да ведь начальник Петруши – князь Б.
Д) Я кое-как стал объяснять ему должность секунданта, но Иван Игнатьич никак не мог
меня понять.
3. Найди и подчеркни частицы среди различных частей речи. Укажи разряд частиц
(формообразующие, смысловые):
Исключительный, исключительно, именной, именно, вряд ли, но, если, и, едва ли, вот, при,
для, без, раз, как раз, даже, снова, вдоль, все-таки, некоторый, кто, кто-то, пусть,
давай, бы, видя, несмотря на то что, из-за, перед, ли.