Конспект урока "«Лексика» в 6 классе"


Тема: «Лексика» в 6 классе
Урок 1. Повторение изученного в 5 классе.
Задачи:
Познавательные:
Знать функцию слова в языке, содержание понятий; словарный состав, лексическое значение слова, владеть
основными лексическими понятиями; толковать лексическое значение слова разными способами.
Развивающие:
Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;
осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций;
пользоваться толковым словарём
Воспитывающие:
1). Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовер-
шенствованию.
2)Воспитание стремления к здоровому образу жизни;
Основные виды УУД:
Распределять слова по тематическим группам. Объяснять лексическое значение слов различными
способами. Определять грамматическое значение слов. Работать с толковыми словарями. Проводить
лексический анализ слова.
Ход урока
1. Организационный этап.
Приветствие. Записываем в тетрадь дату, «Классная работа»
2. Актуализация знаний с целью подготовки к изучению новой темы.
1)Вступительное слово учителя.
Ребята, сегодняшний урок я хочу начать с игры. Во время нее, я думаю, вы
догадаетесь, каким разделом языка мы начинаем заниматься. Отвечать можно
хором.
2) Игры
Скажу я слово высоко,
А ты ответишьизко)
Скажу я слово далеко,
А ты ответишь(близко).
Скажу тебе я слово трус,
Ответишь ты(храбрец).
Теперь начало я скажу,
Ну, отвечай…(конец)
-О каких явлениях языка идет речь в этой игре? (об антонимах).
- А теперь попробуйте отгадать загадки:
Они обычно для шитья.
И у ежа их видел я.
Бывают на сосне, на ёлке,
А называются… (иголки).
Я в дверях, я в замке,
Я и в нотной строке,
Я и гайку отвинчу
И могу, если хочу,
Телеграмму передать
И загадку разгадать…(ключ).
- О каком явлении языка можно вспомнить, благодаря этим загадкам? (об
омонимах).
-Какой термин мы еще не вспомнили? …Правильно, синонимы.
-Я называю имя одного из вас и слово. Вы должны быстро назвать мне слово с
близким значением. Если не можете подобрать синоним, отдаете свой пас другому
ученику, называя его имя и повторяя слово.
Бездельник - лодырь, гасить- тушить, мокрый - сырой, беспокойство -волнение,
быстрый - скорый, враг – недруг, глаза – очи, смелый – храбрый,
долг – обязанность, дорога- путь, жара - зной, знаменитый известный, учитель –
преподаватель.
3) Фронтальный опрос
-Итак, мы вспомнили 3 названия языковых явлений: антонимы, синонимы,
омонимы. Давайте дадим им определения.
Антонимы – это… .
Синонимы - это… .
Омонимы - это… .
- А теперь давайте вспомним науку, которая изучает эти явления.
( Лексикология).
-Каким одним словом называются все слова языка? (Лексика)
Теперь мы можем записать в тетрадь тему нашего урока.
3. Применение знаний и умений в новой ситуации.
(Работа с учебником Е.А.Быстровой… П.8)
1)Отвечая на вопросы учебника, вспоминаем лексическое и грамматическое
значение слова, многозначность, прямое и переносное значение слов.
2) Упр.53: 1задание письменно, 2-3 устно.
3)Упр. 54.Чтение текста, ответы на вопросы.
4)Сильные ученики получают задание 4 из упр.54: найти в словаре толкования
выделенных слов.
4.Физкультминутка
Какая тема объединяет упражнения 53-54?... Согласна, это тема фантастического
будущего. Чтобы дожить до него, необходимо сохранить свое здоровье.
(Проговариваем хором стихи, потом делаем любые упражнения)
Точно буду космонавтом,
Если сегодня, а не завтра,
Спортом буду заниматься,
Правильной едой питаться.
Доживу до сотни лет,
Никаких не зная бед.
6.Обобщение и систематизация знаний
Различные виды разборов из упражнений параграфа.
7. Упр.55. Читаем текст, выполняем задание 3, вспоминая о фразеологизмах.
8. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
( Задания 2-4 из упр.56)
9. Рефлексия (подведение итогов занятия)
-Сегодня на уроке мы вспомнили множество терминов, связанных с лексикой. А для чего
нам нужно их знать?
Подбирая синонимы, антонимы, вдумываясь в лексическое значение слов, мы обогащаем
свой лексикон. Чем больше мы знаем слов, тем более точно можем выразить мысль, тем
выразительнее наша речь. Собеседники могут лучше понять наши эмоции, с большей
готовностью откликнутся на наши просьбы.
В нашем языке вполне достаточно слов, чтобы выразить и обозначить любое понятие или
явление. В обыденной речи мы пользуемся одной – двумя тысячами слов. А в словаре
Пушкина их насчитывается 22 тысячи. Думаю, нам есть, куда расти.