Конспект урока "Правописание букв звонких и глухих согласных в конце слова"

© ООО «Баласс», 2012
1
Русский язык
ПРАВОПИСАНИЕ БУКВ ЗВОНКИХ
И ГЛУХИХ СОГЛАСНЫХ В КОНЦЕ СЛОВА
Открытый урок.
Тема: ПРАВОПИСАНИЕ БУКВ ЗВОНКИХ И ГЛУХИХ СОГЛАСНЫХ В КОНЦЕ СЛОВА.
Цель:
развитие умений находить слова с орфограммой-буквой согласного в конце слова, писать слова с данной
орфограммой, подбирать проверочные слова и графически обозначать орфограмму.
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД,
ТОУУ (технология оценивания
учебных успехов)
Ι. Актуализация
знаний.
- Я рада приветствовать сегодня на уроке не только вас ребята, но и
гостей. Сегодня для нас волнительный и ответственный урок. Как
гостеприимные хозяева вначале окажем им внимание. ( Дети лицом к
гостям.
Мы рады приветствовать вас в классе.
Возможно, есть классы и лучше и краше. Но пусть в нашем классе вам
будет светло.
–Пусть будет уютно и очень легко.
–Поручено нам вас сегодня встречать
Но начнем же урок, не будем зря время терять.)
Спасибо, будем надеяться. Что настроение наших гостей улучшилось
и они с удовольствием отдохнут в нашем классе и порадуются нашим
успехам.
Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать
информацию из схем,
иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в
виде схемы.
3. Выявлять сущность,
особенности объектов.
4. На основе анализа объектов
делать выводы.
5. Обобщать и классифицировать
по признакам.
6. Ориентироваться на развороте
учебника.
7. Находить ответы на вопросы в
иллюстрации.
© ООО «Баласс», 2012
2
2. Взаимодиктант. Работа в парах.
Дети диктуют друг другу по четыре-пять слов из домашнего задания.
II.
Формулирование
проблемы,
планирование
деятельности.
Послушайте одну удивительную историю.
Однажды не поладили буквы – гласные и согласные – и разошлись в
разные стороны. Сбились согласные в кучку, хотели поговорить и не
смогли. Заскучали согласные и вдруг... Показалось им, что кто-то
рыдает... Прислушались.
А-а-а! О-о-о! – плакали гласные.
И согласные крикнули им (вернее, хотели крикнуть, но получилось
лишь невнятное бормотание): "П-р-н".
И услышали радостное (но тоже непонятное): "А-ы-е".
И решили тогда буквы: надо заключить мир и жить в словах вместе.
Соединив гласные и согласные с обеих страниц книги, вы можете
назвать тему урока.
- Что у вас получилось? ( Парные звонкие и глухие согласные.)
- Какая же цель нашего урока? Чему мы с вами должны научиться?
(находить парные звонкие и глухие согласные в конце слова, подбирать
проверочные слова, рассуждать, размышлять, учиться писать слова с
парными согласными на конце слов)
Сегодня на уроке нашим помощником будет вот эта волшебная книга.
Откроем ее первую страничку.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказы-
вать предположение на основе
работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в
соответствии с задачей.
3. Прогнозировать предстоящую
работу (составлять план).
4. Осуществлять познавательную
и личностную рефлексию.
© ООО «Баласс», 2012
3
ΙΙΙ. Развитие
умений –
применение
знания.
Ярко светит солнышко, и под его лучами проснулись цветы на лесной
полянке. И лишь один цветок не смог раскрыть свои лепестки. Помочь
ему можете вы, ребята. Для этого надо вспомнить и назвать все парные
звонкие и глухие согласные.
Напишите красиво, чисто, аккуратно пары согласных букв.
(Дети записывают в тетрадях пары согласных по глухости/звонкости.)
- Проверьте, правильно ли вы записали пары согласных. Почему мы
обращаем внимание на правописание парных звонких и глухих
согласных в конце слов? ( Парные звонкие и глухие согласные в конце
слов пишутся не так, как слышатся, то есть правописание не
соответствует произношению.)
Молодцы! Вот и распустился наш цветок.
А сейчас посмотрите на картинку. Что вы здесь видите? Что это за
сказка? Кто ее написал? (Доктор Айболит К И.Чуковский)
Давайте представим, что заболел сам доктор Айболит. Что будет?
Все зверята со всех концов света поспешили на помощь доктору. Вот
он лежит в постели, больной, но счастливый, потому что не оставили
его зверята в беде. Назовите тех, кто пришел на помощь доктору. (На
рисунке изображены звери: медвежонок, слоненок, жираф, заяц, ежик,
кит, лев, уж и крокодил. ( Медведь, лев, крокодил, заяц, слон, еж,
жираф, кит, уж.)
Из всех названных зверей вам нужно записать лишь тех, названия
которых имеют на конце звонкие или глухие согласные.
(запишем в столбик на доске и
в тетради)
медведь – медведи
лев – львы
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и
понимать других.
2. Строить речевое высказывание
в соответствии с поставленными
задачами.
3. Оформлять свои мысли в
устной форме.
4. Умение работать в паре.
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать
своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в
соответствии с определённой
ситуацией.
3. Формируем мотивацию к
обучению и целенаправленной
познавательной деятельности.
© ООО «Баласс», 2012
4
еж – ежи
жираф – жирафы
кит – киты
уж – ужи
- Подчеркните парные согласные на конце слов. Теперь надо показать
правильность написания.
- Как? (Подобрать проверочные слова)
- Какие слова являются проверочными? (Слова, в которых согласный
звук стоит перед гласным.)
- Как проверить написание слов с глухими и звонкими согласными в
корне? ( Надо изменить слово так, чтобы после интересующей нас
согласной стояла гласная.)
- А какие способы проверки вы знаете? (Наиболее распространенным
способом проверки является замена ед. ч формой мн.ч. стриж – стрижи)
Физминутка.
Я буду называть слова. Если слово начинается на звонкий
парный согласный хлопаете, глухой – приседаете.
(Зорька, сойка, Феня, Веня, дрова, трава, жить, шить,
тень, пень, зверь, дверь, пеньки, деньки.)
Молодцы. Тихо сядьте. А теперь посмотрим, какие вы были
внимательные.
Работа в группах.
Предлагаю вам задание, которое называется "Помогите разобраться".
Много зверят пришли лечить любимого доктора, а вот верблюжонок не
смог прийти. И вы знаете почему? Он получил телеграмму от слоненка,
© ООО «Баласс», 2012
5
как нужно пройти на полянку к доктору, но ничего не понял. Давайте
поможем ему разобраться. Текст телеграммы у вас на парте. Прочитайте
его.
Как вы думаете, какие слова вызвали недоумение у верблюда? ( Лук,
прут, плод, кос.)
Давайте проверим, как вы справились с заданием.
- Что бы вы пожелали слонёнку?
Чтобы тебя поняли, нужно грамотно писать слова, правильно подбирать
проверочные слова.
Текст выводится на экран.
Работа в парах:
Перейдем к следующей страничке книги. Она называется "Волшебная
яблоня".
На этой яблоне, кроме обычных яблок, выросли еще двенадцать
необычных. Они крупнее остальных, и на них написаны парные
согласные. Вам необходимо из словаря учебника выписать слова с
парными звонкими и глухими согласными на конце слова.
Перед вами последняя страничка волшебной книги, которая
называется "Узелок на память".
Я знаком с одним моржом.
Ест он кашу, пьет боржом,
Очень любит эскимо,
Вместе ходим мы в кино.
Он среди моржей один
© ООО «Баласс», 2012
6
Не видал огромных льдин,
Не видал он даже моря.
Этот морж Морковин Боря,
Он спортсмен, приятель мой,
Он купается зимой.
- О ком идет речь в стихотворении? мальчике)
Как его называет автор стихотворения? (Моржом)
Кто такой морж? (Ответы детей)
На слайде объяснение смысла слова.
Морж северное животное.
Морж – человек, который не боится холода, закален, купается зимой.
Самостоятельная работа.
- А сейчас я предлагаю поработать самостоятельно. Ваша
задача: вставить пропущенные парные звонк. и
глух.согл.звуки, подобрав проверочное слово. (Раздаются
конверты с карточками с уровнями по сложности выполнения
задания).
- На следующем уроке русского языка будут известны
результаты ваших работ.
ΙV. Итог урока.
Вот и подошёл наш урок к концу.
© ООО «Баласс», 2012
7
- Что вы узнали сегодня нового?
- Что вам запомнилось?
Чему вы научились?
При выполнении каких заданий у вас были трудности?
Рефлексия:
- Ребята, перед вами яблоня, только на ней пока ничего нет.
- Если вы считаете, что урок прошёл полезно, плодотворно, то