Конспект урока "Употребление обращений в зависимости от ситуации общения. Различия в употреблении обращений в русском и казахском языках" 8 класс


Конспект урока №
Тема: Употребление обращений в зависимости от ситуации общения. Различия в
употреблении обращений в русском и казахском языках.
Цель:
- рассмотреть случаи использования обращения в речи в разных ситуациях;
- научиться использовать этикетные формулы в речи в разных ситуациях;
познакомиться с различиями в употреблении обращений в русском и казахском языках
Ход урока:
1.Организационный момент. Психологический настрой на урок (1 мин.)
Здравствуйте, ребята! Мои хорошие, пусть сегодняшний урок принесет всем нам
радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий,
новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка. Как
вы думаете, о чем мы будем сегодня говорить? Да, вы правы сегодня на уроке мы
будем говорить вновь об обращении.
2. Этап вызова.
Для того чтобы вспомнить, что мы знаем об обращении я предлагаю вам
разминку в виде верных - неверных утверждений. (3 мин.)
1.Обращение произносится с особой звательной интонацией.
2.Междометие о отделяется от обращения запятой.
3.Обращение может быть любым членом предложения.
4.Обращение может стоять в начале, середине и в конце предложения.
5. Обращение выражается только формой именительного падежа существительных
6.В письмах обращения служат для выражения отношения к адресату.
7. В поэзии в роли обращений могут употребляться неодушевленные существительные
Верные утверждения – 1,4,6,7. Объясните, почему остальные утверждения неверны?
Послушайте, пожалуйста, текст. (5 мин.)
Выхожу я как- то из маршрутного такси, и тут же ко мне обращается высокий
мужчина с чемоданчиком в руках: «Мамаша, как пройти в гостиницу «Байкал»?
Показала сыночку дорогу и свернула во двор к прачечной. Там гуляла с собачкой
маленькая старушка. «Доченька, - спросила она меня, - который час
Ответив на ее вопрос, я отправилась по своим делам. Потом подошла к остановке. К
появившемуся троллейбусу все ринулись толпой.
Я тоже. «Пошевеливайся, бабуля!» - сказал кто- то сзади, подпихивая меня в дверь
по ступенькам, так и не разглядев новоявленного «внука», я вдруг рассмеялась. (По А.
Ивановой)
В чем особенность данного текста? В чем причина таких обращений? Как вы
думаете, как чувствует себя человек, к которому так обратились
Насколько полно обращения соответствуют уважительному и вежливому
отношению к адресату? О чем мы будем говорить на уроке? ( Употребление
обращений в зависимости от ситуации общения)
Учитель: Как вы думаете, ребята, каковы цели урока? Давайте вместе их
сформулируем
- свободно, уместно использовать обращения в речи в разных ситуациях;
- использовать этикетные формулы в речи в разных ситуациях;
3. Этап осмысления.
1.Выявление критериев уместности использования обращений. (5 мин.)
Учитель: Обращение задаёт тон всему последующему разговору. Неудачное
обращение может насторожить, удивить и даже обидеть.
Посмотрим на обращения. В каких ситуациях уместны, по – вашему, те или иные
обращения? Привести примеры.
1 группа обращений: Серёжа. Серёга. Сергей. Уважаемый Сергей Петрович.
2 группа обращений: Папа. Папуленька. Папаша.
3 группа обращений: Мужчина. Старикан. Дедушка.
Учитель: Что важно при выборе обращения?
Вывод делают учащиеся:
Кто говорит
кому
в какой обстановке
и записывают в тетрадь.
2 . Применение этикетных формул в экстралингвистических ситуациях, работа в
группах. (7 мин)
Учитель: Мы помним с вами, что существуют не только математические формулы, но
и формулы этикета. Есть этикетные формулы приветствия, прощания.
- Ребята, а какие вы знаете этикетные формулы-просьбы?
Этикетные формулы-просьбы
Пожалуйста.
Будьте так любезны.
Будьте добры.
Если вас не затруднит.
Сделайте одолжение.
Не мог бы ты сейчас.
Не выполнишь ли ты мою просьбу.
Вы не могли бы сказать.
(Учащиеся зачитывают вслух).
Учитель: Ребята, достаточно ли для культурного человека только знание формул? Что
обязательно, кроме знания формул? (Применять…)
Учитель: Сейчас вы покажете умение применять знания на практике. Каждая группа
получает определённое задание и выполняет в тетради.
Ситуации: (отпечатаны)
1 гр. : Вы решаете задачу по математике уже целый час, но безрезультатно.
Попросите о помощи одноклассника.
2 гр.: Учитель обещал вам принести книгу для подготовки к олимпиаде и забыл.
Напомните ему об обещании.
3 гр.: Попросите своих родителей о покупке компьютера.
4 гр.Неожиданно Вас пригласили на день рождения, а Вам надо погулять с собакой.
Попросите об этом сестру (брата).
5 гр.Всю перемену вы провели в столовой. Опоздали на урок. После звонка вам надо
войти в класс. Попросите разрешения у учителя присутствовать на уроке.
Используйте обращения и этикетные формулы! Выделяйте обращения запятыми.
Затем учащиеся (1 чел. от группы) зачитывают предложения.
3.Проблемный вопрос.
А сейчас я попрошу вас подумать над таким вопросом:
Есть ли традиционные обращения в нашей стране? (Обсудите в группах, приведите
примеры)
Сообщение об обращениях в казахском языке.( 5 мин)
4.Творческое задание: решение задачи (10 мин.)
Предлагаемые варианты задач (задача должна быть решена в форме рассказа, можно с
элементами юмора):
1) Мальчика зовут Канат Омаров. Ему 8 лет. Он учится в школе во 2-м классе.
Занимается спортом. Любит играть в шахматы. Как его называют мама, старший брат,
друзья, одноклассники, близкие родственники, соседи, ребята из секции и шахматного
кружка?
2) Человека зовут Марат Кайратович Касенов. Ему 40 лет. Работает инженером. Как
его называют жена, родители, друзья, дети, племянники, сослуживцы, начальник,
сосед по квартире, милиционер, врач, и т.д.?
7. Заключительный этап. Рефлексия.
Учитель: Посмотрите, кто сидит рядом с вами. Как вы обращаетесь друг к другу?
Можно ли в жизни обойтись без обращений? Я предлагаю вам составить предложение
с обращением либо однокласснику похвалить его за работу, либо себе - о своей
работе на уроке, либо мне с оценкой своей работы.
Запишите на стикере комплимент, адресуя его своему однокласснику, похвалите за
работу на уроке.
Кто желает прочесть обращение к однокласснику? Разместите листочки, цветы,
яблочки на дереве обращений.
Учитель: Вспомним цели, которые мы определили на сегодняшний урок.
Справились ли мы с заданием?
Будем помнить, что мало быть грамотным, очень важно быть культурным
человеком.
Д.з.
1 уровень – Упр. 335
2 уровень - Письмо (другу, родным…), используя обращения и
вежливые формулы.
3 уровень - Исследовательские работы ( на выбор):
1. Национальной формой именования взрослого человека и обращения к нему являются
русское имя и отчество. А как мы обратимся к англичанину, американцу, жителям
кавказских республик?
2. Понаблюдайте, как обращаются учителя, работающие в вашем классе, к ученикам.
Сделайте вывод: когда учителя обращаются к вам по имени, а в каких случаях по
фамилии?
3. В чем разница между обращениями типа: браток, брат, братишка, братец?
4. Есть ли возрастные ограничения для использования в качестве обращения слова
старик?
5. По отношению к кому и когда мы используем обращения мать, отец, мамаша, дочка и
т.д.?