Конспект урока "Ударные и безударные гласные в словах" 2 класс


Краткосрочное планирование
Предмет: русский язык
Класс: 2
Дата проведения: 2.10.2014 г.
Занятие: 1
Тема урока: Ударные и безударные гласные в словах.
Цель урока:
-Дать учащимся представление об орфограмме.;
-Сформировать представление о том, что произношение ударного гласного не расходится с его обозначением на письме, а обозначение
безударных гласных на письме может расходиться с произношением.
Результаты обучения:
- уметь распознавать в словах, а также при фонетическом разборе слов ударные и безударные гласные звуки ,уметь самостоятельно
проводить фонетический анализ слов; уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, уметь работать
по предложенному плану, уметь анализировать и ставить цель работы.
Результаты обучения (по уровням):
уровень «А»- уметь правильно ставить ударение в словах, уметь самостоятельно выполнять предложенные задания; уметь проводить
самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, уметь работать по предложенному плану; уметь оформлять свои мысли в
устной форме; уметь ориентироваться в данной системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; слушать и понимать
речь других.
уровень «В»-уметь выделять ударные и безударные гласные в словах, уяснить отличие букв от звуков, уметь пользоваться памятками-
помощниками; уметь работать по предложенному плану; уметь ориентироваться в данной системе знаний: отличать новое от уже известного
с помощью учителя; слушать и понимать речь других.
уровень «С»- понимать, что такое «ударные и безударные гласные», освоить основные аспекты русского алфавита, уметь использовать свои
интеллектуальные способности в предложенном задании; слушать и понимать речь других.
Ключевые идеи: обучение с учётом возрастных особенностей учеников, обучение через новые подходы в преподавании и обучении,
применение стратегий критического мышления, аспекты управления и лидерства учителя в обучении, преподавание через внедрение в
структуру урока ИКТ, оценивание для обучения и оценивание обучения, обучение талантливых и одарённых учеников.
Ссылки: учебник «Русский язык» для общеобразовательных школ, издательство «Атамура», 2013; ГОССО 2010 г. Учебная программа по
предмету «Русский язык» для общеобразовательных школ 2013 г; «Руководство для учителя»
Ресурсы: презентация в Power Point листы для рефлексии, лист для оценивания, карточки с заданиями.
Ход урока:
Этапы урока.
Дозировка времени.
Применяемые модули
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Ресурсы
1.Организационный
момент.
Время: 3мин
На протяжение всего
урока: модуль
использование ИКТ в
обучении и преподавании.
Модуль: управление и
лидерство в обучении и
преподавании, учёт
возрастных
особенностей учеников.
Прозвенел звонок для нас,
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
- Проверьте готовность к уроку. Учебник, тетрадь, цветные
карандаши (красный, зелёный).
- Откройте тетради и запишите дату.
Слушают учителя,
повторяют правила
работы в группе.
Слайд в презентации Power
Point.
2.Актуализация знаний.
Проверка д/з. 3 мин.
Модули: оценивание для
обучения и оценивание
обучения; обучение в
соответствии с
возрастными
особенностями.
- Совсем недавно мы с вами изучали тему «Звуки и буквы»,
вспомните, на какие две группы делятся все звуки и буквы?
- Сколько гласных букв вы знаете?
-Сколько согласных букв вы знаете?
- Какие буквы не обозначают звуков?
-Для чего нужны ъ и ь знаки?
Учащиеся отвечают на
вопросы пройденных.
Слайд в презентации Power
Point
3.Постановка целей
урока и сообщение
темы.
3 мин.
Модуль: критическое
мышление (диалоговое
обучение)
Не торопись отвечать, торопись слушать.
(в пословице выделите все известные орфограммы, объясните её
смысл)
Большой говорун – плохой работник.
- Прочитайте пословицу так, как мы обычно говорим.
- Есть ли расхождение между произношением и написанием? (да,
есть)
- Какие слоги в словах вы произнесли так, как они написаны? (в
основном ударные и те, в которых звуки ы, у)
- При написании слов на что надо обращать внимание? (на ударные
Называют тему урока. С
помощью учителя
формулируют цели урока.
Учащиеся отвечают на
вопросы учителя
Показ слайда слайдов с
пословицами.
и безударные гласные).
4.Первичное восприятие
темы урока. 5 мин.
Индивидуальное задание по уровням.
Уровень «А»:
- Спишите слова, поставьте в них знак ударения.
Расходится или совпадает в этих словах произношение ударных
гласных с их обозначением на письме?
Стужа, школа, глина, астры, эхо, крыша, сосны.
Уровень «В»:
- Спишите слова, поставьте в них знак ударения.
Стужа, школа, глина, астры, эхо, крыша, сосны.
Уровень «С»:
- Спишите слова, подчеркните гласные буквы.
Стужа, школа, глина, астры, эхо, крыша, сосны.
Самооценивание:
«одна точка»- всё правильно;
«две точки»-допущено одна, две ошибки;
«три точки»-более двух ошибок
Учащиеся выполняют
разноуровневые задания и
проводят самопроверку и
самооценку по критериям.
Карточки с заданиями.
5.Работа по теме урока.
10 мин.
Модуль: обучение в
соответствии с
возрастными
особенностями
- Что мы обычно делаем, если безударные гласные на письме
расходятся с их произношением?
Если буква гласная
Вызвала сомнение
Ты её немедленно
Поставь под ударение.
- Много воды (воды), были в лесу (лес), видел в окно (окна).
Учащиеся знакомятся с
информацией, данной в
презентации.
Выполняют задания в
группе. Выполняют
самопроверку и
самооценивание.
Презентация в Power Point
6.Физминутка.
2 мин.
Посмотри – ка, посмотри ка:
Ах, какая земляника!
Ниже, ниже приседай.
А теперь скорей вставай!
Учащиеся выполняют
движения по
стихотворению.
7.Закрепление
материала. 13 мин.
Модуль: управление и
лидерство в
преподавании и обучении
Задания для групп.
1 группа:
- Подобрать родственные слова к слову стол, поставить ударение во
всех словах, ударные гласные подчеркнуть красным карандашом, а
безударные зелёным.
(столик, столешница, столовая, столовые (приборы)).
2 группа:
Подобрать родственные слова к слову соль, поставить ударение во
всех словах, ударные гласные подчеркнуть красным карандашом, а
безударные зелёным.
(соль, солонка, солить,солёная).
Взаимопроверка и взаимооценивание.
«одна точка»- всё правильно;
«две точки»-допущено одна, две ошибки;
«три точки»-более двух ошибок
Учащиеся каждой группы
выполняют одно
групповое задание с
целью повышения
мотивации к обучению.
Проводят взаимопроверку
и взаимооценивание по
стратегии «Точки»
Учащиеся с учителем
ведут диалог по итогам
оценивания.
Задания для групповой
работы. Карандаши для
оценивания и подчёркивания.
7.Выставление оценок. 1
мин.
Модуль: оценивание для
обучения и оценивание
обучения.
По критериям:
«одна точка»- всё правильно-5
«две точки»-допущено одна, две ошибки-4
«три точки»-более двух ошибок-3
Учащиеся самостоятельно
выставляют полученные
оценки за урок
Лист для выставления
оценок.
8.Итог урока. 2 мин.
- Что нового узнали о гласных звуках?
Гласный стал под ударенье,
Чтоб развеять все сомненья!
Ударение над гласной
Может сделать букву ясной!
Учащиеся читают
стихотворение на слайде
Слайд со стихотворением
9.Домашнее задание. 1
мин.
С.28 у.64
Учащиеся записывают
задание в дневник
10.Рефлексия. 2 мин.
Модуль: обучение
критическому мышлению.
Учитель предлагает провести рефлексию сегодняшнего урока.
Приём «Я сегодня…»
1.Сегодня я узнал…
2.Было интересно…
3.Было трудно…
Учащиеся проводят
саморефлексию.
Листы для рефлексии