Конспект урока "Качественные имена прилагательные"


Тема:
Качественные имена прилагательные( с презентацией).
Р/р Сочинение-описание (миниатюра) с использованием качественных имён прилагательных
Тип урока:
урок
обобщения и систематизации изученного.
Цели как деятельность учеников.
Метапредметные:
М/п:
извлекать, перерабатывать и преобразовывать информацию (текст – в план, схему, ключевые слова); пользоваться разными
видами чтения (ознакомительным, изучающим, выборочным), владеть разными видами аудирования.
М/к:
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы, оказывать необходимую помощь
и осуществлять взаимный контроль, строить рассуждение, создавать тексты-описания.
Предметные:
6ЛР:
распознавать качественные прилагательные по их признакам (наличие форм сравнения, краткой формы, антонимов), подбирать
примеры.
3ЛР:
уместно употреблять качественные прилагательные в тексте, использовать качественные прилагательные в собственной речи.
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД и технология
оценивания, духовно-нравственное
воспитание
I. Оргмомент.
Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление
отсутствующих.
II. Языковая
(орфоэпическая)
разминка.
На слайде представлены слова.
Учащиеся просматривают их, затем читают вслух, выделяя голосом
ударный слог (сначала по цепочке, затем все вместе хором).
Красивее, грушевый, сливовый, каталог, столяр, августовский,
прибыл, прибыла, звонит, звонишь, намерение, партер, туфля, обоим,
обеих, скольких, языковое чутьё, языковая колбаса, добыча, кухонный,
балуешь, избалованный.
Познавательные УУД
1. Владеть навыками чтения и
аудирования.
2. Осуществлять учебную
познавательную рефлексию.
III. Актуализация
изученного с элементами
проверки домашнего
задания.
1.
Блиц-опрос (можно использовать материал предметного диска блиц-
опрос по теме: «Формы сравнения имён прилагательных» к § 57).
Закончите предложения (запишите только последние слова фраз):
1) В русском языке существуют формы сравнения прилагательных: …
.
2) По составу формы сравнения бывают …
.
3) Простые формы сравнения прилагательных образуются с помощью
Познавательные УУД
1. Владеть навыками аудирования
(ознакомительного, детального).
2. Преобразовывать информацию из
одной формы в другую (схема,
…, а сложные с помощью …
.
4) Суффиксы простой сравнительной формы прилагательного …, а
простой превосходной …
.
5) Эти суффиксы называются …, так как …
.
6) В предложении формы сравнительной степени прилагательных
являются …, а превосходной –
.
Самопроверка сравнение с ответами на слайде (проецируются с
помощью компьютера):
1) сравнительная и превосходная;
2) простые и составные;
3) суффиксов, слов (более, самый, наиболее);
4) -ее (-ей), е; -ейш- (-айш-);
5) формообразующими; не образуют новые слова, а образуют формы
слова;
6) сказуемыми; определениями.
Повторное чтение предложений с записанными концовками.
2.
Покажите на схеме, какими признаками обладают прилагательные
в простой и составной сравнительной форме.
Составьте обобщающую таблицу (можно использовать материал
предметного диска таблицу «Морфологические и синтаксические
особенности форм сравнения имён прилагательных» к § 57).
3.
Найдите ошибку в образовании формы сравнения (см. материал
предметного диска – тестовое задание к § 57):
а) более выше;
б) новейший;
в) самый мельчайший;
г) жарче;
д) наиболее быстрый.
таблица), соотносить информацию,
представленную в разных формах.
ТОУУ
IV. Формулирование
темы урока.
На доске представлена схема:
Регулятивные УУД
1. Высказывать предположения на
основе наблюдений.
2. Формулировать тему урока.
Что нового вы узнали из схемы? (У прилагательных есть три
разряда.)
Какие вопросы у вас возникают?
Прочитайте название темы урока в учебнике и сформулируйте цель
урока.
3. Планировать деятельность на уроке.
V. Обобщение и
систематизация
изученного.
1.
Упр. 340
наблюдение над особенностями имён прилагательных,
найденных в тексте.
Ученики работают самостоятельно в группах.
Составьте мини-сообщение об особенностях качественных имён
прилагательных (формах и значении) на основе выполненных заданий.
извлечение новой информации из текста в рамке, её
переработка и преобразование.
Методическая рекомендация. В процессе работы над текстом важно
научиться не только вычитывать новую информацию, но и развивать
механизм речи механизм эквивалентных замен. Глубокое
осмысление текста определения и его запоминание происходит за счёт
того, что учащиеся говорят о том же, по-другому строя формулировку,
а не просто заучивают данную в учебнике. Рекомендуем регулярно
предлагать ученикам подобные задания.
Какие ещё признаки качественных прилагательных вы выявили?
Пронумеруйте и запишите все признаки качественных
прилагательных (составьте план-схему). Начинайте так: 1) есть …
.
Сформулируйте ответ на вопрос, что такое качественные
прилагательные, используя данное в задании начало. Подберите свои
примеры.
Ответьте на вопрос после текста в рамке.
Методическая рекомендация. Ученикам следует сказать, что не
обязательно три признака могут быть одновременно у качественных
прилагательных. Достаточно, чтобы был хотя бы один из признаков –
сравнительная/превосходная форма или краткая форма.
3. Коллективное составление таблицы (см. материал предметного диска
Познавательные УУД
1. Извлекать информацию,
преобразовывать её из одной формы в
другую.
2. Анализировать, сравнивать,
группировать, устанавливать связи.
Коммуникативные УУД
1. Свободно излагать свои мысли в
устной форме.
2. Владеть разными видами монолога
и диалога.
3. Слушать и слышать других, быть
готовым корректировать свою точку
зрения.
таблицу «Особенности имён прилагательных разных разрядов» к § 57).
Разряд
Значение
Признаки
качественные
признак, возможный
в разной степени
1) сравнительная и
превосходная форма
2) краткая форма
3) есть антоним
VI. Развитие учебно-
языковых и речевых
умений.
развивается умение определять качественные имена прилагательные
по их отличительным признакам.
Самостоятельное составление алгоритма рассуждения (с опорой на
план-схему). Ученики работают в парах: выписывают качественные
прилагательные, которые имеют формы сравнения, краткие формы,
антонимы (странная, чистым, высокий, худощавый, длинными).
Коллективная проверка.
развивается умение творчески перерабатывать текст, употреблять в
нём подходящие по смыслу имена прилагательные.
Выполняется в группах письменно. Каждая группа представляет
свой вариант текста.
сочинение-миниатюра
) развивается умение создавать собственный
текст по заданной ситуации с использованием качественных имён
прилагательных.
Сначала текст составляется устно (можно начать с составления плана),
затем оформляется письменно.
Познавательные УУД
1. Владеть различными видами чтения
(изучающее, детальное), опираясь на
механизмы и приёмы технологии
продуктивного чтения.
2
. Анализировать, сравнивать,
группировать.
Личностные результаты
Проявлять интерес к русскому письму,
к созданию собственных речевых
произведений.
VII. Итог урока.
Запишите ключевые слова урока. Дайте к ним комментарий.
Как бы вы оценили свою работу на уроке: всё ли усвоено, какие
трудности встретились, что особенно заинтересовало?
Кто успешно справился с заданиями? Мотивируйте своё мнение (на
основе алгоритма самооценки).
Кому и над чем ещё следует поработать? Что нужно сделать для
того, чтобы в дальнейшем избежать ошибок?
Регулятивные УУД
1. Соотносить цель и результаты своей
деятельности.
2. Вырабатывать критерии оценки и
определять степень успешности
работы.
ТОУУ
VIII. Домашнее задание.
§ 57),упр. 341 или 342