Презентация "Применение проблемно - диалогового обучения на уроках русского языка"


Подписи к слайдам:
Слайд 1

  • Подготовила: Дудина Е.А., учитель русского языка и литературы МОУ СОШ №84
  • г.Саратов

  • «Знания – дети удивления и любопытства»
  • Луи де Бройль

  • Главная цель:
  • Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, нравственных ценностей;
  • Воспитание ответственности учащегося за успех учебной деятельности;
  • Формирование способности к объективной самооценке – рефлексии.

  • Современный урок русского языка должен быть обучающим, воспитывающим, развивающим и интересным.

  • Новые знания приобретают для детей личностную значимость и становятся интересными не с внешней стороны, а по сути.

  • Урок изучения нового материала
  • Поиск решения проблемы
  • Постановка учебной проблемы

  • Побуждающий диалог
  • состоит из отдельных стимулирующих реплик, которые помогают ученикам работать творчески и развивать творческие способности.
  • Подводящий диалог
  • представляет собой систему вопросов и заданий, которая активизирует и развивает логическое мышление учеников.

  • Диалоговое обучение
  • Проблемное обучение
  • Психология творчества
  • ПРОБЛЕМНО-ДИАЛОГОВОЕ ОБУЧЕНИЕ

  • Елена Леонидовна
  • Мельникова
  • Лауреат премии Правительства РФ в области образования,
  • кандидат психологических наук, доцент,
  • доцент кафедры начального и дошкольного образования Академии ПКиППРО, г. Москва

  • 4 этапа процесса творческой деятельности:
  • постановка проблемы;
  • поиск решения;
  • выражение решения;
  • реализация продукта.

  • Традиционное обучение (ТО)
  • Проблемно-диалоговое обучение (ПДО)
  • Я говорю, а ты – молчишь (монолог)
  • Я – словечко, ты – словечко, будет песенка (диалог)

  • УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА
  • по теме:
  • «Систематизация знаний о правописании безударного гласного в приставке, корне и окончании»

  • Работа в группах:
  • 1-я группа
  • безударная гласная в приставке;
  • 2-я группа
  • безударная гласная в корне;
  • 3-я группа
  • безударная гласная в окончании существительных.

  • Понять задание и подумать о решении самостоятельно.
  • Выслушать мнение каждого.
  • Найти общее решение.
  • Выбрать выступающего.
  • ПРАВИЛА РАБОТЫ В ГРУППЕ:

  • АЛГОРИТМ САМООЦЕНКИ:
  • 4 шаг.
  • Справился полностью самостоятельно или с небольшой помощью (кто помогал, в чем)?
  • 1 шаг.
  • Что нужно было сделать в этом задании (задаче)? Какая была цель, что нужно было получить в результате?
  • 2 шаг.
  • Удалось получить результат? Найдено решение, ответ?
  • 3 шаг.
  • Справился полностью правильно или с незначительной ошибкой (какой, в чем)?

  • Проблемно-диалоговая
  • технология обучения является:
  • результативной — обеспечивающей высокое качество усвоения знаний, эффективное развитие интеллекта и творческих способностей школьников, воспитание активной личности:
  • здоровьесберегающей — позволяющей снижать нервно-психические нагрузки учащихся за счет стимуляции познавательной мотивации и «открытия» знаний.

  • Литература:
  • Мельникова Е.Л., Проблемный урок, или Как открывать знания с учениками: Пособие для учителя. М., 2002.
  • Мельникова Е.Л. Проблемный диалог: вчера, сегодня, завтра.// Начальная школа плюс до и после. 2005. № 6.
  • Мельникова Е.Л. Проблемный диалог как средство самореализации учителя.// Инновационные проекты и программы в образовании. 2008. № 3.
  • http://pdo-mel.ru/chto-pochitat/kniga