Конспект урока "Правописание частиц НЕ - НИ"


Правописание частиц НЕ-НИ
Тип урока: комбинированный
Цель: показать различение частиц НЕ и НИ
Знать: Условие выбора частиц НЕ - НИ.
Попутное повторение: Знаки препинания в СП.
Оборудование: Фрагмент таблицы, индивидуальные карточки, мультимедийная установка,
карнавальная маска
ХОД УРОКА
1. Оргмомент. Приветствие. Дети записывают в тетрадь дату, а тему учитель предлагает учащимся
определить самостоятельно по ходу урока.
2. Постановка целей урока.
Учитель: В руках у меня всем знакомый предмет. Что это? (ответ детей -маска). Можете ли вы дать
определение этого слова? (отвечают). Молодцы! Сколько значений этого слова вы можете назвать?
(версии детей записываются на доске). Сейчас мы проверим ваши версии по толковому словарю
С.И.Ожегова, заглянем в политехнический и этимологический словари (зачитываются статьи из
словарей).
Но остался еще 1 вопрос: Как этот предмет может быть связан с темой урока? (версии учеников).
Какие задачи сегодня нам предстоит решить?
3. Работа с текстом.
- Возьмите карточку №1. Прочитайте текст.
- Определите тему, основную мысль, придумайте заголовок.
- Какое устойчивое сочетание вы встретили?
- Что оно обозначает?
4. Выполнение практического задания.
Цель: формирование умения различать и правильно писать НЕ-НИ (с использованием
дифференцированного обучения). Повторить знаки препинания в сложном предложении.
- Но сначала давайте повторим различение НЕ и НИ , используя фрагмент таблицы. (у каждого на
парте).
Различение НЕ и НИ
НЕ
НИ
Если опустить частицу, смысл изменится на
противоположный.
(Не выучил- выучил)
Если опустить частицу, смысл не изменится.
(Его не остановят ни горы ни реки- Его не остановят горы, реки)
В вопросительных и восклицательных
предложениях.
(Кто не слышал об этом?- Куда он только
не обращался!)
В сложных предложениях с уступительным оттенком значения
для усиления утвердительного смысла.
(Сколько ни смотри на море, оно никогда не надоест. )
Придаточная часть начинается словами
Что ни…, кто ни…, чего ни…, сколько ни…,куда ни…, о чём
ни…, где ни…
С существительными в родительном падеже. (На небе ни облачка.
Не слышно ни шороха. )
В устойчивых выражениях
(не по себе, не в духе и т. д. )
В устойчивых выражениях (ни свет ни заря, ни пуха ни пера, и т.
д. )
- Для выполнения работы выберите карточку в соответствии с уровнем усвоения темы.
(дифференцированное обучение)
Карточка №1 для тех, кто считает, что достаточно хорошо усвоил тему и помнит пунктуацию в
сложном предложении.
Карточка №2 содержит подсказку: расставить знаки препинания , ориентируясь на подчёркнутые
сказуемые.
Для кого тема оказалась трудной, можно использовать карточку-подсказку.
Карточка № 1
- Вставьте пропущенные буквы, расставьте недостающие знаки препинания в сложных
предложениях.
Иногда люди хотят чтобы их (н…) узнавали (н…) соседи, (н. . ) чужие. Раньше в Чехии существовал
обычай согласно которому в день Масленицы горожане, встав (н…) свет (н…)заря, отправлялись к
деревообделочнику за карнавальными масками.
Кто только (н…) хотел примерить красивый деревянный капюшон! Кто (н…) приходил в этот день
в домик к мастеру всякий получал чудесное облачение. Но как (н…) старался этот скромный
труженик (н…) одна из его работ (н…)доживала до следующего праздника потому что, по обычаю,
всё сгорало в огромном костре. (Н…) раз обижался мастер на эту традицию но (н. . ) разу никому
(н…) жаловался ведь он дарил людям радость.
Карточка № 2
- Вставьте пропущенные буквы, пользуясь блоком-таблицей, расставьте недостающие знаки
препинания в сложных предложениях, ориентируясь на подчёркнутые сказуемые.
Иногда люди хотят чтобы их не узнавали (н…)соседи, (н. . )чужие. Раньше в
Чехии существовал обычай согласно которому в день Масленицы горожане, встав (н…) свет
(н…)заря, отправлялись к деревообделочнику за карнавальными масками.
Кто только (н…) хотел примерить красивый деревянный капюшон! Кто (н…)приходил в этот день в
домик к мастеру всякий получал чудесное облачение. Но как (н…) старался этот скромный труженик
(н…) одна из его работ (н…)доживала до следующего праздника потому что, по обычаю,
всё сгорало в огромном костре. (Н…) раз обижался мастер на эту традицию но (н. . ) разу никому
(н…) жаловался ведь он дарил людям радость.
Карточка № 3
- Вставьте пропущенные буквы, пользуясь блоком-таблицей и подсказками.
Иногда люди хотят , чтобы их (н…) узнавали(если опустим частицу, смысл изменится на
противоположный) (н…)соседи, (н. . )чужие(частицу можно опустить). Раньше в Чехии
существовал обычай , согласно которому в день Масленицы горожане, встав (н…)свет
(н…)заря(фразеологизм), отправлялись к деревообделочнику за карнавальными масками.
Кто только (н…) хотел примерить красивый деревянный капюшон! (простое восклицательное
предложение) Кто (н…) приходил в этот день в домик к мастеру, всякий получал чудесное
облачение. (предложение сложное, частицу можно опустить). Но как (н…) старался (предложение
сложное, частицу можно опустить) этот скромный труженик ,(н…) одна(-ничто) из его работ
(н…)доживала(Если опустим частицу, смысл изменится на противоположный) до следующего
праздника ,потому что, по обычаю, всё сгорало в огромном костре. (Н…) раз (= много раз )обижался
мастер на эту традиции, но (н. . ) разу (= никогда) никому (н…) жаловался(если опустим частицу,
смысл изменится на противоположный) ведь он дарил людям радость.
5. Работа по составлению текста на определённую тему
Цель: формирование умения самостоятельно строить собственное высказывание.
- Создавать маски - увлекательное занятие. А теперь представьте, какую маску хотели бы создать вы
и опишите её с помощью предложенных конструкций (текст высвечивается на экране через
мультимедийную установку).
Кто не слышал о______________? Кто ни оказывался ____________, всякий_________ни жив ни
мёртв.
Требовался не один день, чтобы___________, против которой не устоит ни___________.
6. Подведение итогов урока
- Итак, подведём итог урока(Метод 6 шляп. Ребенок, одевающий шляпку высказывает свои мысли
вслух). Что нового вы узнали сегодня на уроке? (Синяя шляпа). Что было уже известно? (Белая
шляпа) Что было трудным? (Черная шляпа) Как и где вы можете использовать полученные на уроке
знания? (Желтая шляпа) Что показалось вам необычным? (Зеленая шляпа) Какие эмоции от урока вы
испытали сегодня? (Красная шляпа)
- Кто может вспомнить этимологию слова “маска”? Действительно, это прежде всего “шутка”.
Какова же была тема урока? (Различение на письме частиц НЕ-НИ)
Домашнее задание (на выбор): написать небольшую сказку о правописании частиц НЕ-НИ; сделать
карточки с примерами написания частиц НЕ-НИ; упр.251 по учебнику.
Приложение:
Маска по словарю С.И.Ожегова
-и, ж. 1. Специальная накладка, скрывающая лицо (иногда с изображением человеческого лица,
звериной морды), с вырезами для глаз. Ритуальные маски (культовые). Ряженые в масках. Носить
маску (также перен.: притворяться). Сбросить маску (также перен.: прекратить притворство).
Сорвать маску с кого-н. (также перен.: разоблачить кого-н.). 2. Человек в такой накладке. Танцуют
маски. М., я вас знаю (узнал, кто вы). 3. перен. Притворный вид, видимость (какого-н. чувства,
отношения; книжн.). М. равнодушия. 4. Гипсовый слепок с лица умершего. Снять маску с кого-н. 5.
Предохранительная повязка, покрышка или медицинская накладка на лицо. М вратаря. Кислородная
м. 6. В косметике: слой наложенного на лицо, шею крема, лекарственного, питательного состава
(спец.). Горячая м. Яичная м. Витаминная, фруктовая м. II прил. масочный, -ая, -ое (к 5 и 6 знач.)
Маска
Французское – masque.
Слово «маска» было заимствовано из французского языка в XVIII в.
В этот язык слово попало, в свою очередь, из итальянского, которым оно было заимствовано из
восточных языков (в переводе с арабского слово с аналогичным написанием «насмехаться»,
«делать смешным», «насмешка»).
Маской называли «накладку, изображающую какую-либо морду или лицо, скрывающую истинное
лицо, или накладную повязку на верхнюю часть лица с вырезами для глаз».
Производные: маскировать(ся), маскировка.
Этимологический словарь русского языка. М.: Русский язык от А до Я. Издательство
<ЮНВЕС> Москва 2003
Маска `Большой энциклопедический политехнический словарь`
МАСКА
1) М. в микроэлектронике - трафарет для защиты отд. участков поверхности интегральной схемы от
образования нежелат. плёнок в процессе изготовления.
2) М. в фотографии и кинематографии - непрозрачная заслонка спец. конфигурации, закрывающая
при съёмке часть изображения. Используется для комбинированных киносъёмок.
3) М. сварщика - защитное приспособление, надеваемое на голову во .время работы для
предохранения от излучения и брызг расплавленного металла.
Большой энциклопедический политехнический словарь 2004