Конспект урока "Роль суффиксов в слове. Определение суффикса" 2 класс


Чугунова Ирина Николаевна,
учитель начальных классов
МБОУ г. Мурманска гимназии № 6
Предмет: русский язык
Программа: Образовательная система «Школа 2100»
Класс: 2 класс
Тема: «Роль суффиксов в слове. Определение суффикса»
Цели:
определить отличительные признаки суффикса, охарактеризовать роль
суффикса в слове;
развивать умение образовывать с помощью суффиксов родственные
слова;
прививать культуру общения в парной работе.
УУД:
познавательные упражнять в структурировании знаний, осознанном
построении речевого высказывания с опорой на созданную модель;
личностные приучать быть толерантным к чужим ошибкам и чужому
мнению; не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их
обсуждению;
регулятивные упражнять учащихся в целеполагании и оценке уровня
усвоения материала;
коммуникативные обучать общению в учебных диалогах «ученик -
ученик», «ученик - учитель»; ясно формулировать ответы на вопросы
учителя.
Оборудование: индивидуальные маршрутные листы на каждого ученика;
карточки-суффиксы;
индивидуальные перфокарты (5 штук);
словарные карточки («картон», «картонка», «картонный», «картофель»);
карточки для моделирования («Что.., «Где.., «Обозначает..,
«Работает.., «Как найти..?», «Как пишется..?»);
флипчарт к игре «Волшебники» и проведения рефлексии урока;
цифровой образовательный ресурс «Роль суффиксов».
Техническое обеспечение: интерактивная доска ActivBoard, документ-камера.
Ход урока
1) Организационный момент
1) Выдаются индивидуальные перфокарты по изученным ранее темам (5
учеников).
2) Упражнение «Мозговой штурм» (вопросы звучат в быстром темпе, дети
отвечают кратко)
-На какие группы можно разделить слова-названия при помощи
вопросов?
-На какие вопросы отвечают слова-названия предметов?
-На какие две группы делятся слова-названия предметов?
-Какой вопрос подсказывает, что предмет одушевлённый?
-Какой вопрос подсказывает, что предмет неодушевлённый?
-Приведите пример слова-названия одушевлённого предмета?
Докажите свой выбор вопросом. (5-6 учеников)
-Приведите пример слова-названия одушевлённого предмета?
Докажите свой выбор вопросом. (5-6 учеников)
-На какие вопросы отвечают слова-названия признаков предметов?
-Приведите примеры слов-признаков женского рода, докажите
вопросом.
-Приведите примеры слов-признаков мужского рода, докажите
вопросом.
-Приведите примеры слов-признаков среднего рода, докажите
вопросом.
-На какие вопросы отвечают слова-названия действий предметов?
-Верите ли вы, что к предлогам тоже можно задать вопросы?
-Расскажите всё, что мы знаем о предлогах.
-Верите ли вы, что корень – это часть слова?
-Что ещё мы знаем о корне?
2) Актуализация знаний
1) Словарная работа (В маршрутных листах – задание № 1)
На доске:
-Прочитайте слова внимательно. Выпишите только родственные
слова. Какое слово не записали и почему?
2) Проверка выполненной работы
-Вова Колесников получил похожее задание
разделить слова на две группы родственных
слов и записать их в два столбика. Вот что у
него получилось.
-Вова Колесников объяснил своё решение так: в первом столбике
слова короткие, а во втором – заканчиваются одинаково на -ёнок.
Значит они родственные. Согласны ли вы с его мнением?
-Запишите в маршрутном листе (задание № 2)
свои столбики родственных слов. Докажите своё
мнение графически. (Выделяются корни слов.)
-Объясните, почему ошибся Вова Колесников. (Он обратил внимание
на суффикс, а надо на корень.)
-Назовите суффикс в словах-названиях детёнышей. (-ёнок)
На доске:
кот
лось
котёнок
лосёнок
кот
котёнок
лось
лосёнок
картон
картонка
картофель
картонный
3) Постановка цели урока
1) Построение модели
-Что необходимо знать о суффиксе, чтобы не путать его с корнем?
(Данная модель выстраивается на
доске в ходе диалога с
учениками: что такое суффикс,
где стоит в слове, как
обозначается, как работает, как
найти суффикс в слове. Карточки
модели прикрепляются красными
магнитными фишками.)
2) Формулирование темы и целей урока
-Итак, определите тему нашего урока: что будем изучать? ( суффикс.)
-Какова цель нашей работы: что можно составить к концу урока, если
узнаем все «секреты» суффикса? ( … рассказ о суффиксе.)
Ф И З М И Н У Т К А
4) Учебные действия
1) Преобразование составленной модели с целью отделения известного
от неизученного материала.
-Что уже знаем о суффиксе из 1 класса? (После каждого детского ответа
на соответствующих карточках модели красные магнитные фишки
заменяются на зелёные.)
Суффикс – это часть слова.
Он стоит после корня.
Суффикс обозначается уголком.
2) Извлечение необходимой информации из прослушанного текста. (На
экране демонстрируется цифровой образовательный ресурс «Роль
суффиксов».)
Как найти…?
Работает…?
Обозначается…?
Как писать…?
-Прослушайте «Сказку о суффиксе». Самые внимательные из вас узнают
ответ ещё на один вопрос нашего плана. ……..
-Итак, на какой вопрос «отвечает» сказка? ( … для чего служит суффикс)
-Сформулируйте полный ответ на этот вопрос. (На модели заменяется
ещё одна красная фишка.)
3) Игра «Волшебники» (Флипчарт, страница 2)
-Прочитайте данные слова. Эти же слова у вас на листе в задании 3.
Образуйте от них и запишите родственные слова названия маленьких
предметов. Обозначьте суффикс, который выполнил эту работу. А
«волшебная» зелёная ширма проверит вашу работу вместо меня.
(После выполнения задания у себя на листах дети работают на экране
доски: перетаскивают слова из столбика на зелёный фон, где
проявляется суффикс -ик- .)
-А теперь образуйте родственные слова названия очень крупных
предметов, просто огромных. Обозначьте суффикс.
-Докажите, что в каждой строке слова родственные. (Выделяются
корни.)
На листах:
4) Игра «Допиши слова» (Маршрутный лист, задание № 4)
Загадка (читает ученик): Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Пушистый хвост-краса.
Кто это? (Лиса.)
-На ваших маршрутных листах изображён лисёнок, который потерялся
в лесу. Прочитайте рассказ об этом случае.
слон
сугроб
комар
зуб
слоник
сугробик
комарик
зубик
слонище
сугробище
комарище
зубище
Шёл по лесу маленький лис _________ . Он замёрз и всего
боялся. «Где же моя мама-лис ________?» - думал лис ______ .
В это время его папа- лис _______ по всему лесу искал рыжего
сыночка.
-Понятен вам текст? Почему?
-Допишите недостающие суффиксы. Сравните свою работу и работу
соседа.
(Проверка осуществляется на экране через документ-камеру.)
-Докажите, что полученные слова родственные. (Выделение корня.)
-Докажите, что это разные слова. (Выделение суффиксов.)
5) Составление рассказа о суффиксе. (Парная работа)
-Вспомним правила работы в паре. Как надо общаться, чтобы не
обидеть соседа?
-Пред вами текст с недостающими словами. Посоветуйтесь с соседом и
впишите точные по смыслу слова.
Суффикс – это значимая ________ слова.
Суффикс стоит __________ корня.
Суффикс служит для ________________ родственных слов.
Суффикс обозначается ________ .
-Сравним наши выводы с текстом учебника (с.90).
Ф И З М И Н У Т К А
5) Контроль действий
1) Оценка выполненных действий
-Назовите тему нашего урока.
-Какой была цель нашего урока?
-Справились ли мы с этой целью?
-Какие задания выполняли, чтобы узнать «секреты» суффикса?
-Вернёмся к плану рассказа о суффиксе (на доске). На какие вопросы
пока не нашли ответов?
-Об этом поговорим на следующих уроках.
2) Рефлексия (Флипчарт, страницы 3 и 4)
-Сегодня на уроке все ребята хорошо потрудились: работали
активно, старательно и дружно. Кому то из вас было легко и он
доволен своей работой, а кому то пока ещё не всё понятно и он
испытывает трудности. Используя разные краски, покажите свои
чувства. (Дети, по очереди подходя к электронной доске,
раскрашивают гирлянду шаров на новогодней ёлке.)
3) Итог урока. Оценивание работы учащихся на перфокартах и в ходе
урока.
Источники:
1) Бунеев Е.В., Исаева Н.А. Русский язык. 1-2 классы. Методические
рекомендации для учителя. М.: Баласс, 2013. 368 с. (Образовательная
система «Школа 2100»).
2) Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык. 2 класс. Учебник
для общеобразовательных учреждений. Изд. 3-е, перераб. М.: Баласс;
Издательство Школьный дом, 2013. 176 с. : ил. (Образовательная
система «Школа 2100»).
3) Единая коллекция Цифровых Образовательных ресурсов. «Русский язык»,
2 класс, Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. - http://school-
collection.edu.ru/catalog/rubr/53aeea06-a2ec-4acc-9b4b-
b5360c8967df/63031/?interface=teacher&class=43&subject=8
4) http://www.numama.ru/zagadki-dlja-malenkih-detei/zagadki-o-zhivoi-
prirode/zagadki-pro-lisu.html - загадка