Разработка урока "Строение сложноподчиненного предложения. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении" 9 класс


Филиал МБОУ Роговской СОШ
Разработка урока русского языка в
9 классе
Тема. Строение сложноподчиненного пред-
ложения. Знаки препинания в
сложноподчиненном предложении
Автор: Рожкова Зинаида Дмитриевна
Образование: высшее
2015
Тема. Строение сложноподчиненного предложения. Знаки препинания в
сложноподчиненном предложении
Цели: учащиеся должны
знать: какие предложения называются сложноподчиненными,
средства связи простых предложений в составе СПП, основные схемы
СПП;
уметь: различать простые и сложные предложения; находить главное и
придаточное предложение в сложноподчиненном, ставить вопрос от главного
к придаточному, определять средства связи простых предложений в составе
сложноподчиненного, правильно ставить знаки препинания между частями
СПП; строить схемы сложноподчиненных предложений;
развивать познавательные умения учащихся: умение
работать со словарем;
воспитывать любовь к Родине, природе, внимательное к ней
отношение.
Оборудование: карточки, схемы предложений, компьютер,
презентация фотографий о природе, тесты, текст для лингвистической
разминки, запись музыкальной композиции «Одинокий пастух».
Тип урока – изучение и первичное закрепление новых знаний.
Ход урока
I. Оргмомент
А)Приветствие.
С добрым утром!
Задремали звезды золотые,
Задрожало зеркало затона,
Брезжит свет на заводи речные
И румянит сетку небосклона.
Улыбнулись сонные березки,
Растрепали шелковые косы.
Шелестят зеленые сережки,
И горят серебряные росы.
У плетня заросшая крапива
Обрядилась ярким перламутром
И ,качаясь, шепчет шаловливо:
«С добрым утром!»
(С.Есенин)
Б) Записать в рабочих тетрадях .
- Откройте, пожалуйста, тетради и запишите число, классная работа.
II. Лингвистическая разминка
- Урок мы начнем с лингвистической разминки.
екст размножен по количеству учеников)
С добрым утром.
1)Задр..мали звезды з..лотые,
Задр..жало зеркало затона.
2)Брезжит свет на заводи р..чные
И румянит сетку небосклона.
3)Улыбнулись сонные березки,
Растр..пали шелковые косы.
4)Ш..лестят з..леные сережки,
И горят серебряные росы.
(С.Есенин)
Фронтальная работа с классом
- Прочитайте текст выразительно.
- Какова тема данного текста?
-Какие средства выразительности
использует автор в данном
стихотворении?
-Используя толковые словари,
объясните лексическое значение
слова «затон».
- Вставьте пропущенные буквы,
орфограммы выделите графически
(запись делается в тетрадях, при этом
первая строка остается чистой для
записи темы урока).
-Найдите сложные предложения .
- Объясните постановку знаков
препинания в них.
- Назовите виды сложных
предложений.
- Сложных предложений какого вида
нет в тесте?
Работа у доски (4 ученика)
1. Сделайте морфемный разбор слова
задремали (1-е предложение).
2. Произведите морфологический
разбор глагола румянит (3-е
предложение).
3. Начертите схему 1-го предложения
(Задр..мали звезды з..лотые,
Задр..жало зеркало затона .)
4. Сделайте синтаксический разбор 4-
го предложения (Ш..лестят з..леные
сережки, //И горят серебряные росы )
5. 1-2 ученика работают по карточкам
в тетрадях.
III. Сообщение темы и целей урока (слайды 2-3)
- Сформулируйте тему урока.
- Сегодня на уроке мы с вами будем говорить о СПП и знаках препинания в
нем. Запишите тему урока «Строение сложноподчиненного предложения.
Знаки препинания в сложноподчиненном предложении».
- Поставьте цели на данный урок.
- Как вы думаете, нужны ли нам в речи сложные предложения? Если да, то
для чего?
IV. Актуализация опорных знаний учащихся
1. Слово учителя.
- Данная тема очень важна. В 9 классе мы заканчиваем изучение данной
темы. В 9 классе будем сдавать ГИА, а в 11 – ЕГЭ и без знаний о СПП нам
никак не обойтись.
2. Беседа по вопросам
- Многое о сложноподчиненном предложении нам уже известно, давайте
вспомним, что мы знаем.
- Какие предложения называются сложноподчиненными?
- Приведите примеры СПП.
- Из каких частей состоит СПП?
- Где может стоять придаточное предложение по отношению к главному?
- Начертите основные схемы СПП.
- Назовите средства связи частей СПП.
- Расскажите о постановке знаков препинании я в СПП.
V. Изучение нового материала
1. Работа с учебником
- Прочитайте теоретический материал на с.37 учебника и ответьте на
вопросы:
что нового вы узнали,
как отличить союз от союзного слова?
2. Изучите теоретический материал на с.39 учебника и ответьте на
вопрос:
какова роль указательных слов в СПП?
VI. Закрепление нового материала.
1. Упражнение в различении союзов и союзных слов.
Упражнение 77 (коллективная работа).
2. Запись под диктовку с последующим анализом предложений и
построением их схем (слайд 4) .
1) Солнце еще согревало верхушки сосен, когда мы дошли до места. (Ю.
Казаков.) […], (когда…).
2) Чтобы дождаться такого вечера, нужно было прожить сто лет. (К.
Паустовский.) (Чтобы…), […].
3) Деревня, куда привезли Бима, прямо-таки удивила его. (Г.
Троепольский.) […, (куда…), …].
3. Работа по развитию речи
А)Презентация фотографий с видами природы ( слайды 5 - 24)
- Сегодня на уроке мы много работали с предложениями о природе,
написанными С.Есениным и другими писателями. Сейчас мы с вами
просмотрим презентацию фотографий окрестностей нашего поселка и
попробуем самостоятельно составить СПП о природе. (Просмотр
презентации и чтение подготовленным учеником ст-ния Н.Рыленкова под
музыку «Одинокий пастух»:
Всё в тающей дымке:
Холмы, перелески.
Здесь краски не ярки
И звуки не резки.
Здесь медленны реки,
Туманны озера,
И все ускользает
От беглого взора.
Здесь мало увидеть,
Здесь нужно всмотреться,
Чтоб ясной любовью
Наполнилось сердце.
Здесь мало услышать,
Здесь вслушаться нужно,
Чтоб в душу созвучья
Нахлынули дружно.
Чтоб вдруг отразили
Прозрачные воды
Всю прелесть застенчивой
Русской природы.).
- Мы с вами живем в Средней полосе России, где красоту природы нельзя
увидеть беглым взглядом и нужно быть очень внимательным. Такие строки
написать и такие снимки могли сделать люди, которые по-настоящему любят
свою Родину. Все фотографии, которые вы увидели, сделаны ученицей
нашего класса. Запечатлеть прекрасное мгновение на фотографии трудно, но
еще труднее его описать. Сейчас мы с вами попробуем описать один из
снимков. Работать будем по карточке №2.
Б) Работа по карточке №2. (Дифференцированная работа) (слайд
16)
Карточка №2 (для слабых учеников).
Выберите и выполните одно из заданий.
1. Продолжите предложение так, чтобы получилось сложное
предложение.
А) Когда наступили холода, … .
Б) Выпал первый снежок, так что … .
2. Попробуйте составить 2-3 СПП по фотографии.
Карточка №2 (для сильных учеников).
Используя простые и сложные предложения, составьте небольшой
текст по фотографии.
4. Тестирование (с последующим самоконтролем и работой над
ошибками).
- Отметить кружочком СПП.
Тест.
Обведите кружочком номера сложных предложений.
1) Свищет ветер под крутым забором, прячется в траву. (С.Есенин)
2) Выхожу я на высокий берег, где покойно плещется залив. (С.Есенин)
3) А по двору метелица ковром шелковым стелется, но больно холодна.
(С.Есенин)
4) А в заречье, куда сваливалась туча, уже висела, над синими лесами
оранжевая радуга. (Е.Носов)
5)Прозрачный лес один чернеет, и ель сквозь иней зеленеет, и речка подо
льдом блестит. (А.Пушкин)
6) Лесные запахи мешались с медовыми и чайными запахами лугов в
крепкий настой, от которого становилось хмельно и неизъяснимо радостно и
молодо на душе. (Е.Носов)
- Проверьте свою работу по ключу (слайд 25)
- Предложения, в которых были допущены ошибки, выпишите в тетрадь,
поставьте знаки препинания, постройте их схемы.
- Назовите предложения, в которых средством связи являются союзные
слова.
VII. Рефлексия деятельности учащихся .
- Как вы считаете, выполнили ли мы задачи урока?
- С какими трудностями столкнулись на уроке?
- Что понравилось на уроке?
- С каким настроением уходите с урока?
VIII. Подведение итогов урока.
IX. Домашнее задание (слайд 26).
- Дома будете работать по карточке №3.
Карточка №3.
Выполните одно из трех заданий.
1. § 9, упр.84 (устно), 85, 86 (письменно).
2. § 9 , написать мини-сочинение на тему «Осень», используя простые и
разные виды сложных предложений. Построить схемы СПП, использованных
в мини-сочинении.
3. § 9, подготовить материал для объяснительного диктанта по теме
«Строение СПП и знаки препинания в нем».