Открытый урок "Повторим синтаксис" 5 класс


Открытый урок в 5 классе по теме «Повторим синтаксис».
Цели: Обобщить изученное по теме «Синтаксис»; особое внимание уделить
синтаксическому разбору; совершенствовать орфографические и
пунктуационные умения и навыки учащихся.
Оборудование:
1.Маршрутный лист.
2.Особые денежные знаки достоинством в 1 «Ум».
3.Карточки.
4.Компьютер.
Ход урока.
1.Организационный момент.
Здравствуйте, ребята. Сегодня я хотела бы предложить вам провести
экскурсию по замечательной, но сложной стране Синтаксис. (Запись темы в
тетрадь. Выяснение лексического значения слова «Экскурсия»). Читаем в
словаре значение слова .
Экскурсия-1. Коллективная поездка куда-нибудь, посещение чего-нибудь с
образовательной, познавательной целью. 2. Группа экскурсантов.
- Давайте представим, что наш класс- это синтаксический поезд, а ваши
места- это уютные вагончики, где вы очень комфортно себя чувствуете. У нас
есть схема маршрута. Чтобы экскурсия была плодотворной, я советую вам
захватить с собой багаж. Как вы думаете, а что надо иметь в своем багаже? (
Знания).
- Багаж знаний нам очень понадобится в дальнейшем, и мы можем в течение
урока пополнить его « умами». Ваша задача- как можно больше собрать их
за урок.
- Вы любите сказки? Прекрасно. Хозяевами наших ситуаций будут
сказочные герои ваших любимых сказок. Приготовились? Вперед, в дорогу за
знаниями.
В качестве разминки проведем терминологический диктант:
Синт-кс-с
Пунктуац-я
Инт-нац-я
Пр-дл-жение
Сл-в-с-ч-тан-е
Пункт-гра-а
Гра-атическая -снова
П-дл-жащее
Ск-зу-мое
( Слова записаны на доске).
2. Повторение изученного.
Первая станция вспомогательная, она служит своеобразным пропуском в
страну Синтаксис. Иногда мы сомневаемся в правописании окончаний
существительных и прилагательных, в правописании личных окончаний
глаголов. Сейчас мы на станции «Повторяй-ка». Приготовьте сигнальные
карточки –И, Е-.
( Идет работа с карточками. Комментируются орфограммы.)
Чита- т сказку
Гон -т прочь
Рису- т картину
Наде- тся на Золушку
Тян- т невод
Ед- т в ступе
Баба-яга в избушк-
На мягкой перинк-
Красная шапочка у тропинк-
Пришла к бабушк-
Мышка в норк- .
Хорошо, я думаю, наши хозяева станции остались довольны. (За правильные
ответы ребята получают « умы»).
3. Закрепление раздела «Синтаксис».
Подъезжаем ко 2 станции «Узнавай- ка».
Сейчас на нас должен обрушиться дождь, но не простой, а дождь знаний.
Нам надо собрать все дождинки до единой, они нам пригодятся на
следующих станциях. Вы должны отвечать быстро и правильно.
Экспресс-опрос по теории.
1. Назовите основные единицы синтаксиса.
2.Что называется пунктуацией?
3. Назовите виды предложений по цели высказывания, по эмоциональной
окраске.
4. Что входит в грамматическую основу предложения?
5. Почему подлежащее и сказуемое называются главными членами
предложения?
6. Какие второстепенные члены предложения вы знаете?
А вот и следующая станция «Убирай- ка». Словосочетания чем-то
расстроены. Давайте узнаем, в чем дело. Понятно. Все перепуталось. Будем
наводить порядок. Нам надо найти в строю лишнее и убрать его.
Игра «Третий лишний». ( Работа по карточкам в парах).
Карточка №1.
Мороз и солнце
Королевский сын
Снег и ветер
Родные дочери
Сказала Золушке
Плакать или смеяться
Следующая, 4 станция « Анализируй- ка». ( Запись и анализ предложений,
составление схем. Работа у доски). Обозначить части речи.
1.Кай и Герда взялись за руки и вышли из ледяных чертогов.
2. Ветры притихли, и Герда свободно вошла в ледяную залу.
А теперь нам нужно выполнить графическую работу, без нее наш поезд не
пойдет дальше.
Графический диктант (работа у доски).
Красавица кивнула Каю и поманила к себе.
Однажды она сидела и рассматривала соломенную шляпу старушки.
Я посажу ее на теплую печку, и она сразу растает.
Ребята, кто были хозяевами этой страны? Кто автор этих сказок?
Пятая станция называется « Выделяй-ка».
У вас на столах есть листочки с предложениями. Ваша задача- быстро
выделить в предложениях грамматическую основу и прочитать их нам.
1. Хорошо живет на свете Винни-Пух.
2. Хорошая книга- просто праздник.
3. Андерсен- великий датский сказочник.
4. Три девицы под окном пряли поздно вечерком.
5. Златая цепь на дубе том.
6. Сказки Пушкина знают все.
Мы приближаемся к следующей станции « Распределяй-ка».
На этой станции живут герои сказок А.С.Пушкина. Нам надо распределить
предложения, исходя из цели высказывания. ( Предложения на экране.
Идет самостоятельная работа учащихся, затем проверка).
1. Не губи ты нашу душу! Вытесни ты нас на сушу.
2. Но из бочки кто их вынет?
3. А теперь ты воротись, не горюй и спать ложись.
4. Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет.
5. Чем вы, гости, торг ведете?
6. Будь же, князь, ты комаром!
7. Ветер весело шумит, судно весело бежит.
8. Князь для белочки потом выстроил хрустальный дом.
Внимание! Следующая наша станция « Составляй-ка» (работа с
компьютером).
( Ребята составляют пословицу по мере выполнения задания).
1. Из предложения «У него был острый ум» возьмите подлежащее.
2. Найдите дополнение, выраженное существительным, поставьте его
в именит. падеже в предложении «В этой одежде Кай выглядел
великолепно».
3. Найдите вопросительное местоимение, поставьте его в женский род
в предложении «Который час- спросила Золушка.
4. Найдите обстоятельство времени в предложении « Никогда не
делай этого, Маугли».
5. Найдите сказуемое в предложении « Пока не износится твоя обувь,
ты его не найдешь».
( Ум- одежда, которая никогда не износится). Комментируем
постановку тире и запятой.
- Ребята, как вы понимаете эту пословицу?
- Молодцы! Вы хорошо справились с заданием. Давайте посмотрим,
насколько пополнился ваш багаж знаний.
Подведение итогов урока, подсчет «умов».
Д/з: составить сказку о членах предложения.