Конспект урока "Заглавная буква в написании кличек животных" 2 класс скачать бесплатно

Конспект урока "Заглавная буква в написании кличек животных" 2 класс


Пермский край Кунгурский район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Калининская средняя общеобразовательная школа»
Урок русского языка во 2 классе
УМК «Школа России»
«Заглавная буква в написании
кличек животных»
Подготовила
Кетова Лидия Анатольевна
учитель начальных классов
МБОУ «Калининская СОШ»
село Калинино
2017 г.
Урок русского языка во 2 классе.
Тема: Заглавная буква в написании кличек животных.
Цель: формировать умение писать с заглавной буквы собственные имена
существительные, развивать речь, мышление.
Планируемые результаты: обучающиеся научатся распознавать нарицательные
и собственные имена существительные, писать имена собственные с заглавной
буквы.
I. Организационный момент.
Начинается урок,
Он пойдёт вам, дети, впрок.
Постарайтесь всё понять,
Чтобы грамотно писать!
II. Чистописание.
- Расшифруйте запись и определите, какую букву будете писать.
июнь – л сентябрь – о декабрь з март - ?
ва вм вв
Самооценка: - Подчеркните самые красивые соединения букв.
III. Самоопределение к деятельности.
- Какие имена существительные относятся к собственным? Как они пишутся?
- Как называются остальные имена существительные?
ИВАНЯШАРИК
- Среди этих букв спрятались имена собственные. Отыщите эти слова и
запишите их. (Иван, Ваня, Аня, Яша, Шарик)
- Почему эти слова надо писать с большой буквы?
- Какое слово лишнее? Почему?
- Предположите, над какой темой будем работать сегодня на уроке?
IV. Усвоение новых знаний.
1. Правописание имён собственных.
- Послушайте звуки и определите, что это за животные (раздаются звуки, дети
отгадывают и появляется картинка с изображением животного).
- На какие две группы можно разделить слова?
- Кто может быть лишний?
- Запишите в столбик только словарные слова. Подчеркните опасные места.
- Придумайте и запишите кличку рядом с названием животного. Как будете
писать клички?
- Какие домашние животные есть у вас и как их зовут?
- Можно ли давать клички людям? Почему?
- Какой вывод можно сделать?
Чтение правила в учебнике. Стр. 58.
2. Выполнение с комментированием упр.99, стр.58.
Чтение правила в учебнике. Стр. 58.
3. Работа с фразеологизмами.
- Прочитайте и объясните смысл высказывания.
Писать как курица лапой (неаккуратно).
Вставать с петухами (очень рано).
Физкультминутка.
- Я называю слово, если это нарицательное существительное топните, если
собственное – хлопните в ладоши.
(Девочка, Маша, машина, рука, птица, Лиза, Петрова, василёк, сосна, кот, Вася ,
Ивановна, шарик.)
V. Закрепление знаний.
1. Упражнение в различении нарицательных и собственных имён.
- В русском языке есть слова, которые звучат одинаково, а пишутся по-разному.
Запишите оба предложения, заменив картинку словом.
Дом сторожит .
У Кати лопнул красный .
Взаимопроверка.
- Поменяйтесь тетрадями и проверьте друг у друга.
2. Работа с карточками.
- Подбери к слову в геометрической фигуре пару имя собственное. Заключи
его в такую же геометрическую фигуру.
Москва Тузик Елена Россия Петрович Сосновка Барто
3. «Найди пару».
- Сейчас проверим, как вы знаете героев сказок. По классу на карточках
развешаны слова, соберите их и распределите в два столбика: нарицательные и
собственные.
лиса
Алиса
ослик
Иа
поросёнок
Пятачок
царь
Салтан
доктор
Айболит
сестрица
Алёнушка
курочка
Ряба
крокодил
Гена
- Как пишутся слова первого столбика? Почему?
- Как напишете слова второго столбика? Почему?
- Запишите три пары слов в тетрадь.
VI. Рефлексия.
- Закончите одно из предложений.
- На уроке я узнал
имя
кличка
писатель
деревня
страна
отчество
- Я научился
- Мне было ….
VII. Домашнее задание.
Выполнить в учебнике упр.100 стр.59 или в рабочей тетради упр.60 стр.28.
Технологическая карта урока.
Тема
Заглавная буква в написании кличек животных.
Педагогическая цель
Способствовать развитию умения употреблять
большую букву в правописании имён, отчеств,
фамилий, кличках животных; создавать условия для
развития речи; воспитанию культуры поведения.
Тип урока
Решение учебной задачи.
Планируемые
результаты
(предметные)
Положительное отношение к правильной устной и
письменной речи.
Личностные
результаты
Осознают эстетические ценности.
Универсальные
учебные действия
(метапредметные)
Регулятивные: проговаривают последовательность
производимых действий.
Познавательные: используют иллюстрации для
решения учебной задачи, осуществляют анализ
объекта.
Коммуникативные: используют речевые
высказывания для решения задач, владеют
диалогической речью.
Основное содержание
темы
Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей,
кличках животных.
Образовательные
ресурсы
Схема «Имя существительное».
Сценарий урока.
Этапы урока
Формы,
методы,
методически
е приёмы.
Деятельность
учителя.
Деятельность обучающихся
Приёмы
контрол
я
осуществляем
ые
действия
формируемые
умения
I.Мотивировани
е к учебной
деятельности
Фронтальная.
Слово
учителя.
Приветствие
обучающихся
.
Приветствуют
учителя.
Проявляют
эмоциональну
ю
отзывчивость.
II.
Чистописание
Практически
й. Письмо.
ва вм вв
Письмо по
образцу.
Вырабатывают
каллиграфичес
кий почерк.
Самооценка.
Письмо
III. Постановка
учебной задачи
Фронтальная.
Словесный.
Чтение,
беседа.
Корректирует
высказывания
детей.
Высказывают
предположен
ия. Слушают
учителя.
Принимают
учебную
задачу.
IV. Усвоение
новых знаний
1.
Правописание
имён
собственных
(кличек
животных)
Фронтальная.
Индивидуаль
ная. Беседа.
Письменные
ответы.
Предлагает
по звукам
узнать и
записать
название
животного,
придумать
ему кличку.
Записывают
словарные
слова,
подбирают к
ним
собственные
имена.
Повторяют
написание
словарных
слов.
Усваивают
написание
кличек
животных;
культуру
поведения.
Письмо
словарн
ых слов
2. Упр.99 с.58.
Правило
(учебник с.58)
Фронтальная.
Индивидуаль
ная. Чтение,
беседа,
письмо.
Организует
работу с
упражнением.
Выписывают
имена
собственные.
Распознают в
тексте имена
людей, клички
животных.
Беседа
по
вопроса
м,
письмо,
правило.
3. Работа с
фразеологизмам
и
Фронтальная.
Беседа
Предлагает
объяснить
смысл.
Читают.
Высказывают
своё мнение.
Раскрывают
смысл
фразеологическ
их оборотов.
Беседа
по
вопроса
м.
Физкультминут
ка
Коллективна
я.
Практически
й .
Называет
имена
существитель
ные..
Выполняют
действия.
Профилактика
утомления.
Правиль
ное
выполне
ние
действи
й.
V. Закрепление
знаний и
способов
действий.
1. Упражнение
в различении
нарицательных
и собственных
имён.
Парная.
Проблемный.
Чтение,
письмо.
Предлагает
определить,
как писать
слово шарик
в разных
предложения
х.
Определяют
различие в
написании
слова.
Устанавливают
причинно-
следственные
связи.
Беседа
по
вопроса
м,
письмо.
Взаимоп
роверка.
2. Работа с
карточками.
Индивидуаль
ная.
Практически
й.
Чтение.
- Подберите к
слову пару -
имя
собственное и
заключите его
в такую же
фигуру.
Читают,
находят пары
слов.
Распознают
нарицательные
и собственные
имена
Беседа
по
вопроса
м.
3. «Найди
пару».
Коллективна
я.
Предлагает
собрать слова
Читают слова,
составляют из
Привлекают
имеющиеся
Беседа
по
Словесный,
наглядный,
практически
й. Чтение,
письмо.
в пары и
распределить
их в две
группы:
нарицательны
е и
собственные.
них пары,
делят их на
две группы.
знания для
выполнения
задания.
вопроса
м.
VI. Рефлексия
учебной
деятельности на
уроке.
Фронтальная.
Словесный.
Беседа.
- Закончите
предложения:
Я сегодня
узнал …
Я научился …
Мне было …
Заканчивают
предложения
в зависимости
от своего
состояния,
впечатления
от урока.
Осмысливают
и оценивают
свою
деятельность
на уроке.
Беседа.
Саморег
уляция.
VII. Домашнее
задание.
Упр.100 с.59
или
р.тетр. упр.60
с.28.
Фронтальная.
Словесный.
Объяснение
учителя.
Объясняет
содержание и
способы
выполнения
домашнего
задания.
Слушают
объяснение,
делают
записи в
дневнике.
Принимают
задание в
соответствии с
уровнем своего
развития.
Список использованной литературы
1. Канакина В.П. Русский язык. 2 класс. М.: «Просвещение», 2012.
2. Ситникова Т.Н. Поурочные разработки по русскому языку. – М.: «ВАКО»,
2012.