Презентация "Прием продуктивного чтения"


Подписи к слайдам:
Слайд 1

«Прием продуктивного чтения»

Чтение это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя.

Оно открывается перед ребёнком лишь тогда, когда, наряду с чтением, одновременно с ним и даже раньше, чем впервые раскрыта книга, начинается кропотливая работа над словами.

В.А. Сухомлинский

Технология включает 3 этапа работы с текстом

1 этап. Работа с текстом до чтения.

2 этап. Работа с текстом во время чтения.

3 этап. Работа с текстом после чтения.

Война была для детей жестокой и грубой школой. Они сидели не за партами, а в мёрзлых окопах, и перед ними были не тетради, а бронебойные снаряды и пулемётные ленты. Они ещё не обладали жизненным опытом и поэтому не понимали истинной ценности простых вещей, которым не придаёшь значения в повседневной мирной жизни.

Война наполнила их душевный опыт до предела. Они могли плакать не от горя, а от ненависти, могли по-детски радоваться весеннему журавлиному клину, как никогда не радовались ни до войны, ни после войны, с нежностью хранить в душе тепло ушедшей юности. Те, кто остался в живых, вернулись с войны, сумев сохранить в себе чистый, лучезарный мир, веру и надежду, став непримиримее к несправедливости, добрее к добру.

Хотя война и стала уже историей, но память о ней должна жить, ведь главные участники истории - это Люди и Время. Не забывать Время - это значит не забывать Людей, не забывать Людей - это значит не забывать Время.

(По Ю. Бондареву)

Диалог с автором (прием работы с текстом во время чтения)

Простые вопросы

требуют назвать факты, вспомнить и воспроизвести какую-либо информацию: "Что?", "Когда?", "Где?", "Как?"

Уточняющие вопросы

предоставляют человеку возможность для обратной связи:

«Я могу ошибаться, но, по-моему,..»

«Вы сказали….»

«То есть ты говоришь, что…» .

Интерпретационные (или объясняющие)

Если ответ на этот вопрос известен, он из интерпретационного превращается в простой:

«Почему…?»

Творческие вопросы

содержат элемент условности, предположения, поэтому в нём часто встречается частица бы:

«Что бы изменилось в мире, если бы…»

«Как вы думаете, как будет развиваться сюжет… после…»

Оценочные вопросы

направлены на выяснение критериев оценки тех или иных событий, явлений, фактов

«Почему что-то хорошо, а что-то плохо?»

«Чем … отличается от…?»

Практические вопросы

направлены на установление взаимосвязи между теорией и практикой:

«Где вы в обычной жизни могли наблюдать…?»

«Как бы вы поступили на месте героя?»

«Ромашка Блума»

Прием «Ромашка Блума»

Приём основан на разделении учебных целей по уровням познавательной деятельности: знание, понимание, применение, анализ, синтез и оценка. Формирует:

умение осмысленного и рефлексивного чтения