Ученики на Учителя.com


Урок грамоты "Перенос слова"

Урок Грамоты Перенос слова
Цель: познакомить учащихся с правилами переноса слов.
Оборудование:
телевизор,
macintosh,
учебник русского языка для 1 класса, авторы: В.П. Канакина, В.Г. Горецкий,
методическая литература,
презентация урока,
индивидуальный раздаточный материал,
рабочие тетради учащихся.
Литература:
Учебник русского языка для 1 класса, авторы: В.П. Канакина, В.Г. Горецкий,
Методические рекомендации к учебнику русского языка для 1 класса, авторы В.П. Канакина, В.Г. Горецкий,
Поурочные разработки по русскому языку к УМК В.П. Канакиной, В.Г Горецкого, автор О.И. Дмитриева,
Новое справочное пособие по русскому языку 1 класс, авторы: О.В. Узорова, Е.А. Нефедова.
Тип урока: урок открытия нового знания (урок ОНЗ)
Задачи:
1. Формирование предметных умений:
– делить слова на слоги для переноса;
– правильно оформлять предложение на письме (большая буква в начале предложения, пробел, знак препинания в конце предложения);
– писать каллиграфически правильно;
– составлять предложения из слов;
– записывать правильно слова и предложения;
– проверять написанное, сравнивая с эталоном.
2. Формирование метапредметных умений:
личностные умения:
– ставить цели деятельности;
– устанавливать связь между целью деятельности и ее мотивом;
регулятивные умения:
– формулировать цель деятельности на уроке;
– комментировать последовательность действий на уроке;
– работать по плану;
– высказывать свое предположение на основе учебного материала;
– оценивать результаты выполненного задания по учебнику и электронному приложению;
– осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль;
– давать оценку деятельности на уроке;
познавательные умения:
– определять границы знания и незнания материала;
– совместно с учителем проводить анализ учебного материала;
– делать выводы в результате совместной работы в классе;
коммуникативные умения:
– формулировать собственные мысли в устной форме;
– слушать и слышать речь других;
– учиться работать в паре.
ХОД УРОКА
I. Организационный этап
Приложение 1. Слайд 2
Слышите: звенит звонок?
Начинается урок.
Книжки, ручки – все в порядке?
Ждет работа нас в тетрадке.
II. Актуализация знаний учащихся, мотивация
– Какие цели ставите на уроке русского языка?
= Красиво и грамотно писать слова.
= Писать слова с наклоном вправо.
= Не пропускать буквы в словах и не писать лишние.
Чистописание.
– Какой одинаковый звук в словах: дом, конь, бой
= Звук О
– Дайте характеристику звука О
= Гласный(ударный, без ударный).
– Сегодня мы будем работать над написание строчной буквой о и строчными буквами б, в.
– Какой одинаковый элемент есть в этих буквах?
= Одинаковый элемент – овал.
– Давайте вспомним как пишется строчная буква о и строчные буквы б и в.
(Учитель и дети пишут буквы в воздухе с подробным комментированием учителя).
– А теперь напишем буквосочетание с нижним соединением (ов, об).
(Учащиеся пишут, учитель проходит по классу и контролирует написание).
– Что мы написали?
= Слоги
– Что такое слог?
= Слог – это буквосочетание, в котором есть гласная буква. Слог может состоять и из одной гласной буквы. Например:олень.
Ш. Словарная работа
– Сейчас мы будем работать со словарными словами.
– Отгадайте загадки:
Прилетела на базар
Громко всем сказала: «Кар!»
Пусть я в школе не учена,
Но умна, ведь я – (Ворона).
– Возьмите сигнальные карточки, покажите гласную, которую нужно вставить вместо точки. Запишите слово в тетрадь со строчной буквы.
Проверьте.
На коробку я похож,
Ручки ты в меня кладёшь
Школьник, ты меня узнал?
Ну, конечно, я – (Пенал).
С латинского языка ПЕННА – «перо» (гусиные перья). ПЕНАЛ – коробочка для хранения предметов для письма и
рисования (толковый словарь стр. 138)
Эта птица – круглый год
Во дворе у нас живет
И чирикает она
Громко с самого утра:
– Просыпайтесь поскорей –
Всех торопит (Воробей).
– Что можно сделать с этими словами?
= Поставить ударение,
= Подчеркнуть безударные гласные,
= Разделить на слоги,
= Составить и записать предложение,
– Какое слово лишнее?
= Пенал.
– Почему?
= Он – учебная вещь, а остальные – названия птиц.
= В нем два слона, а в остальных три слога.
– Как определить количество слогов?
= Сколько в слоге гласных, столько и слогов…
– Вы мне сказали, что сколько в слове слогов знает каждый из учеников. Я хочу это проверить. Предлагаю поиграть в игру «Не ошибись».
(На экране появляется слово.
Слайды №№ 3-13
Дети определяют количество слогов в слове и показывают нужную цифру на сигнальной карточке. Учитель показывает правильный ответ).
Слова: кот, лисица, ручьи, пенал, капель, весна, карандаш, Ира, подснежник, весело, облака.
Игра показала, что вы не ошибаетесь в определении количества слогов в словах. Значит вы это знаете очень хорошо.
– Какие вам встретились словарные слова?
= Лисица, пенал, весело, карандаш.
– Какие «весенние» слова встретились.
= Весна, подснежник, капель, облака.
– Какие бывают облака?
= Слоистые (картинку) – похожие на слой тумана или пелену,
= Перистые (картинку) – состоят из ледяных кристаллов, имеют вытянутую форму,
= Кучевые (картинку) – белые пушистые, огромные.
– А какие облака в небе весной?
= Кучевые(пушистые).
IV. Постановка учебной проблемы
– Составьте предложения со словами: по, пушистые, облака, весеннему, плывут, небу.
= По весеннему небу плывут пушистые облака – сейчас мы будем записывать предложение.
– Какие правила мы знаем для правильной записи предложения?
= Предложение начинаем записать с заглавной буквы, пробел, в конце предложения ставим точку или вопросительный знак или
восклицательный знак (ученик записывает предложение на доске)
(Так как в предложении много слов, то у учащихся возникает затруднение, связанное с переносом слов).
– Какое возникло затруднение?
= Слово не помещается на строке,
= Слово надо перенести на другую строку, но нас приучили дописывать строчки до полей или до корешка тетради.
– Как вы думаете, переносить слово с одной строки на другу нужно по правилам, или перенести слово можно в любом месте?
Думаем, что слова надо переносить по правилам.
V. Формирование проблемы, планирование предстоящей работы
– Итак, что нам предстоит узнать?
= Правила переноса слов.
– Для чего нужно знать правила переноса слов?
= Если на строке не хватает места и тогда слово надо переносить, а переносить его нужно по правилам.
– Чему вы можете научиться сегодня?
= Научимся правильно переносить слова.
– Назовите тему урока.
= Перенос слов.
– По какому плану будем работать?
1. Узнаём правила переноса.
2. Будем учиться применять новое знание на письме.
(Фиксация плана на доске).
VI. «Открытие» нового знания
Выдвижение гипотезы.
– Что мы уже умеем делать очень хорошо?
= Мы умеем делить слова на слоги.
– Так как мы умеем делить слова на слоги, что можно предположить?
= Можно предположить, что слова надо переносить по слогам.
– Проверим наши предположения.
VII . Формулирование первого правила
Чтение правила по учебнику стр. 37 (запомни).
– Прочитайте правило и проговорите его в паре.
Дописываем предложение.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА «Денёк».
Пришел денёк,
Сел на пенёк.
День сидел,
День глядел.
На ель залез,
Совсем исчез.
– Как перенести слово денёк.
VIII. Формулирование второго правила
Проблемный вопрос
– Выскажите свое предположение, можно ли перенести с одной строки на другую слово ЛУЧ?
= Нет, в нем один слог.
– Можно ли перенести слово ИВА?
= Нельзя, так как одну букву нельзя оставлять на строке.
– Проверим свои предположения по правилу стр. 37 (обрати внимание).
– Прочитайте правило.
– Запомните и повторите (работа в паре).
IX. Применение новых знаний
Упражнение в делении слов для переноса. Работа с электронным приложением к урокам русского языка. Тема: Перенос слов. Упражнение
«Помоги братьям лосям опуститься на землю» (работа в паре).
– Что нужно сделать?
= Распределить слова в две корзины:
Слова, которые нельзя перенести.
Слова, которые можно перенести с одной строки на другую.
– По какому плану будем выполнять задание?
1. Делю слово на слоги.
2. Делю слово для переноса.
Проверка по доске.
– Просигнальте, кто справился.
– Закрыли ПК.
Физкультминутка для глаз
Мы задание выполняли,
Глазки у ребят устали.
Посмотрите все в окно,
Ах, как солнце высоко.
Мы глаза сейчас закроем,
В классе радугу построим.
Вверх по радуге пойдем,
Вправо, влево повернем.
А потом галопом вниз,
Ты не жмурься, улыбнись.
X. Самостоятельная работа
Выполнение разноуровневых заданий на карточках.
Раздели слова для переноса: весна, окно, грачи, лейка.
Раздели слова для переноса, где это возможно: чайка, Ира, ледок, сосулька, лёд.
XI. Подведение итогов
– Какая была тема урока?
= Перенос слов.
– Объясните, для чего нужно знать правила переноса слов?
– По какому плану вы работали?
= Узнали правило переноса, учились применять новое знание на письме.
– Какие правила переноса слов запомнили?
= Слова переносим по слогам.
= Слог из одной буквы не оставляем и не переносим на другую строку.
– Какие цели ставили и каких достигли?
= Красиво и грамотно писать слова.
= Писать слова с наклоном вправо.
= Не пропускать буквы и не писать лишнее.
– Какую цель ставите на следующий урок русского языка?
= Научиться правильно переносить слова при записи предложений и текста.
XII. Рефлексия учебной деятельности
– Постарайтесь закончить предложение.
На уроке я учился …
Теперь я знаю, что слова переносятся …
Теперь я знаю, что при переносе одну букву …
Самостоятельно я выполню …
– Оцените свою работу.
Слайд № 15
Покажите символом – смайликом свое настроение.
уметь делить слова на слоги;
- учить списывать, разделяя, где можно, слова для переноса;
- находить слова, которые переносить нельзя;
- применять усвоенный способ в разнообразных ситуациях (метапредметная);
- уметь обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами Е, Ё, Ю, Я, И, Ь.
^ 2. На минутке чистописания:
- умение сличать образец написания буквы и сочетания букв и свой вариант;
- умение контролировать написание букв в записи пословицы.
^ 3. На словарной работе:
- умение определять слабые позиции звуков в словах, которые можно проверять только по словарю;
- знание написания словарных слов наизусть.
^ 4. В рефлексивной части урока:
- знание основного закона русского языка;
- умение определять позиции звуков в словах.
Формирование УУД:
- Личностные:
Установление связи между учебной деятельностью и мотивом;
Формирование нравственно-эстетических ценностей.
- Регулятивные:
Находить наиболее рациональные способы выполнения задания;
Учить самооценке, самоконтролю выполняемой работы;
Учить работать по образцу;
Учить организации рабочего места, рациональному размещению учебных средств.
- Работа с текстом:
Уделять внимание процессу чтения;
Обучать продуктивным методам работы с учебником и другими источниками информации;
Учить ориентироваться в словарях и справочниках.
- Коммуникативные:
Развивать внимание учащихся;
Обучать умению слушать и записывать содержание и пояснения учителя или ответы одноклассников;
Развивать диалоговую и монологическую речь;
Учить правилам участия в коллективной деятельности;
Учить способам взаимодействия, учебного сотрудничества.
- Познавательные (логические):
Формирование логических умений: анализа и синтеза, сравнения, доказательства.
Учить формулировке проблемы.
^ Методы обучения:
- проблемный;
- диалоговый.
Формы организации деятельности:
- фронтальная,
- индивидуальная,
- парная,
- групповая.
Средства обучения:
- оценочные листы, рабочая тетрадь, цветные карандаши, простой карандаш, словари, учебник, задания на карточках.
^ ХОД УРОКА
№п/п
Этап
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Заметки.
Оформление доски
1
Организационный.
- психологический
настрой;
-самоопределение к
деятельности.
- Громко прозвенел звонок-
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Вспоминаем, применяем
И ни минуты не теряем!
- Приветствие гостей урока.
- Как вы понимаете смысл
высказывания
«Нужно не просто знать, а
заставлять знания работать! »
- Приветствуют
гостей.
- Рассаживаются
по местам.
- Проверяют
готовность к уроку.
29 февраля.
- Рисунки «Правила
поведения на уроке».
-Высказывание:
«Нужно не просто
знать, а заставлять
знания работать! »
2
Постановка учебной
задачи.
Послушайте внимательно
стихотворения и постарайтесь
ответить на вопрос:
- О чём мы сегодня будем
говорить на уроке?
Слушают
стихотворение.
- Сформулируйте тему урока.
- Какие задачи мы должны
решить на уроке?
- Мне слоги сосчитать велели
В огромном слове ТЕЛЕФОН,
И я считала еле-еле,
Пока не запиликал он.
Дзинь-дзинь-дзинь – сказал,
смотри:
ТЕ-ЛЕ-ФОН, здесь слогов три!
МА-МА – два, ЗВО-НИ-ЛА –
три,
Слоги лучше повтори.
- Я пишу на белой строчке,
Далеко ещё до точки.
Только ручка, вот беда,
Уткнулась в красные поля.
Слово ЮЛЯ перенос
Для меня большой вопрос!
Одну букву не оставлю,
Хоть она и целый слог.
Слово ДРУГ, хоть небольшое,
Разделить никак не мог.
3
Актуализация имеющихся
и необходимых знаний.
-Молодцы!
- Сегодня мы продолжим
развивать умения определять
слоги в словах и познакомимся
с правилами переноса слов.
- А для чего нам нужны все эти
знания? Где мы их можем
применить?
Ответы детей на
вопрос «Для чего
нужны знания?»
4
Первичная оценка ЗУН.
- Каждый из вас получил
оценочный лист.
Работа в оценочных
листах.
- Ваша задача оценить свои
знания и умения по теме, над
которой мы сегодня будем
работать.
- Поставьте, пожалуйста
знаки(+, + -, - ) в колонке
Прогностичекая оценка.
5
Чистописание.
Рефлексия.
Фронтальная работа
(устная).
- Сегодня мы будем закреплять
умение каллиграфически
правильно прописывать букву,
обозначающую звук «С».
- букву «С» заглавную и
букву «с» строчную.
- А что вы знаете о звуке,
который обозначен буквой «С»?
- Верно. Звук «С» - согласный,
глухой парный, твёрдый
парный.
- Продолжите закономерность и
Устная работа:
- анализ согласного
звука «С».
- согласный, глухой
парный, твёрдый
парный.
Запись
самостоятельно в
тетрадь с доски.
Самооценка на полях
в тетради (+ или -)
На доске:
С с Сс Ссс ссс
^ Неграмотный – что
слепой.
Основной закон
русского языка
(Буквами на письме
мы обозначаем не
звуки, а фонемы.)
запишите:
С с Сс Ссс ссс
- Оцените себя на полях в
тетради.
- Прочитайте пословицу.
^ Неграмотный – что слепой.
- Как вы понимаете её смысл?
- Верно. Знания и умения очень
важны в повседневной жизни. А
незнание приводит к
возникновению множества
проблем.
- Запишите пословицу.
- ^ Оцените себя.
- Поменяйтесь тетрадями, а
сосед по парте на полях
поставит свою оценку вашей
Запись
самостоятельно в
тетрадь с доски.
Самооценка и
взаимооценка на
полях в тетради (+
или -)
Неграмотный – что
слепой.
- безударные
гласные в корне
слова.
работе.
- Подчеркните орфограммы и
поставьте ударение.
- Какие орфограммы
подчеркнули?
- Что нужно знать, чтобы
безошибочно записать слова?
- Правильно:
^ Основной закон русского
языка (Буквами на письме
мы обозначаем не звуки, а
фонемы.)
6
Словарная работа в виде
картинного диктанта:
Самостоятельная запись
словарных слов в тетрадь.
Групповая работа –
проверка написания по
словарю.
Фронтальный работа
(устно)
^ КОРЗИНА, ВОРОБЕЙ,
ВОРОНА, СОРОКА.
- Я буду диктовать вам слова, а
ваша задача их записать в
тетрадь. Первое слово с
большой буквы, а остальные
через запятую с маленькой
буквы.
- Оцените свою работу на
полях. (Самопроверка)
- А сейчас поработаем в
группах. Ваша задача –
проверить правильность
написания слов. А помогут вам
в этом ваши знания, умения
работать дружно и словарь.
-Какие правила нужно помнить
и соблюдать, работая в группе?
- Назовите сходства и различия
Самостоятельная
запись в тетради для
словарной работы.
Самооценка на полях
в тетради (+ или -)
Проговаривание
правил работы в
коллективе.
На доске картинки с
изображением:
Корзина
Воробей
Ворона
Сорока
На доске правила
работы в группе:
В группе должен быть
ответственный.
Если не понял,
переспроси.
Своё несогласие
выражай вежливо.
в этих словах?
- Какое слово лишнее? Почему?
- Назовите количество слогов в
словах?
- Количество букв, количество
звуков, ударный слог?
Один говорит, другие
слушают.
Работать должен
каждый на общий
результат.
7
Первичное закрепление.
- устная работа в группах.
- Каждой группе дано задание:
ответить устно на вопросы.
- Задача группы:
Работа в группах
устно.
Вопросы на карточках.
^ НА ДОСКЕ
ТАБЛИЧКИ СО
СЛОВАМИ:
Распределить обязанности.
Применить свои знания по теме.
* что называется СЛОГОМ?
* какие звуки служат для
образования слогов?
* что нужно знать, чтобы
разделить слова на слоги?
* что нужно знать, чтобы
перенести слова на строчку?
*** По какому признаку
разделены слова на два
столбика?
*** Объясните правила, по
которым разделили слова на
слоги в каждой строчке?
1.
В слове столько слогов,
сколько гласных звуков.
1 группа:
Я – МА
УЗ – НА – Ю
А – ЗИ – Я
2 группа:
МА – ЛИ – НА
БОЛЬ – ШОЙ
ГРУП – ПА
СЕ – МЬЯ
ПОДЪ – ЕЗД
ПОД – БИТЬ
2.
Буквы Й, Ь, Ъ знаки при
переносе не отделяются
от буквы, за которой они
стоят.
3.
При переносе слов с
двойными согласными
одну букву оставляют на
строке, а другую
переносят.
4.
Буквы Й, Ь, Ъ знаки при
переносе не отделяются
от буквы, за которой они
стоят.
5.
Буквы Й, Ь, Ъ знаки при
переносе не отделяются
от буквы, за которой они
стоят.)
8
Физминутка
Руки вверх - пришли учиться,
Руки вниз – а не лениться.
Сели, встали дружно вместе,
Покружились все на месте.
Пусть вопрос бывает труден -
(руки на голову и наклоны
головой)
Огорчаться мы не будем. (руки
согнуть в локтях и круговые
движения)
Сами мы ответ найдём! (ноги
согнуть в коленях, поднимая
ноги достаём локтями рук)
К цели мы своей придём!
Активным на уроке
будь,(прыжки на месте)
И станет легче школьный путь!
9
^ Практическая работа.
Задания на закрепления.
Самостоятельная работа в
парах.
Самостоятельная работа
на индивидуальных
листочках.
Самооценка.
- А сейчас вашей задачей будет
работая в парах, выполнить в
тетради задание из учебника:
стр. 19 упр. № 36
- У кого это задание вызвало
трудности?
- Как вы думаете, почему?
- Что нужно уметь и знать,
чтобы выполнить это задание?
- Хорошо.
Следующий этап нашего урока
– это самостоятельная работа на
листочках, которые я вам
раздам.
Внимательно читайте задания и
постарайтесь применить все
знания, о которых мы сегодня
ведём речь.
- Если задание не вызвало у
Самостоятельная
работа в парах по
учебнику: стр. 19
упражнение 36.
Запись в тетрадь.
Самостоятельная
работа на листочках
и самооценка.
На доске:
- улыбка
- дуга
вас затруднение, нарисуйте
улыбку, а если были
трудности в выполнении, то
нарисуйте дугу.
10
^ Рефлексия урока.
Фронтальная работа
(устный опрос).
- Вернёмся к нашей задаче
урока.
Как вы думаете, мы
выполнили поставленные
задачи на уроке?
^ Оцените свои знания и
умения в оценочном листе, в
колонке «Оценка по
результату».
- Кому было легко работать
на уроке, поднимите красный
кружок?
- У кого работа на уроке
вызывала некоторые
трудности, поднимите
зелёный кружок?
Самооценка в
оценочном листе.
Самооценка с
помощью кружков.
На доске:
КРУЖКИ:
Красный
Зелёный
Синий
- У кого остались вопросы и
недопонимания по теме урока,
работать было тяжело,
поднимите синий кружок.
- У каждого на парте лежат
листочки с творческим
заданием, выполните его,
пожалуйста, по желанию на
досуге.
- Благодарю вас за урок!
Надеюсь, полученные знания и
навыки помогут вам быть
грамотными и интересными в
общении с окружающими.
Дополнительный материал к уроку:
Красным карандашом подчеркни все гласные буквы в словах.
Простым карандашом одной чертой подчеркни слова,
которые состоят из одного слога.
Остальные слова простым карандашом раздели на слоги
вертикальной линией.
^ СТУЛ, ПОГОДА, ЛЁН, СРЕДА, УРОК,
СВОЙ, АНЯ, ЁЛКА, МОРЕ, ДОМ.
Придумай и запиши по 6 слов в три столбика.
В 1 столбик – слова, состоящие из одного слога.
Во 2 столбик – слова, состоящие из двух слогов.
В 3 столбик – слова, состоящие из трёх слогов.
Поставь во всех ударение в словах.
Имя__________________________________________
Фамилия
1.__________
2.__________
1.__________
2.__________
1.__________
2.__________
3.__________
4.__________
5.__________
6.___________
3.__________
4.__________
5.__________
6.___________
3.__________
4.__________
5.__________
6.___________
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: