Презентация "Организация опроса на уроках русского языка с использованием лингвистических тренажеров"


Подписи к слайдам:
Слайд 1

  • ОРГАНИЗАЦИЯ ОПРОСА НА УРОКАХ РУССКОГО
  • ЯЗЫКА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ
  • ТРЕНАЖЕРОВ КАК СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ У
  • УЧАЩИХСЯ ОРФОГРАФИЧЕСКИХ НАВЫКОВ.

  • Цель : выявление влияния лингвистических тренажеров как одного из видов контроля за знаниями , умениями и навыками учащихся на развитие орфографических и пунктуационных навыков и повышения грамотности учащихся.

  • На сегодняшнем этапе использование лингвистических тренажеров на уроках русского языка при опросе учащихся с целью развития орфографических и пунктуационных навыков позволяет учителю реализовывать свои педагогические идей, а учащимся дает возможность выбора в огромном образовательном пространстве. Тем самым реализуется главная идея образования – индивидуальный и дифференцированный подход к ученику с учетом его личностного развития.
  • Проблема исследования обусловлена тем, что опрос школьников чаще всего проводится учителем « стихийно» или однообразно, а без четко спланированной системы ежедневного контроля (опроса) учащихся отмечается низкий уровень знаний, умений и навыков школьников.
  • Необходимость избранной темы объясняется огромной значимостью затрагиваемого материала для современной школы в условиях единого государственного экзамена.

  • Объектом исследования являются лингвистические тренажеры, которые используются на уроках русского языка с целью контроля знаний, умений и навыков учащихся.
  • Предметом исследования является выявление зависимости между использованием в процессе контроля знаний, умений и навыков учащихся лингвистических тренажеров и качественных результатов обучения русскому языку, развитием образно-логического мышления внимания, познавательного интереса к предмету.

  • Использование на уроках лингвистических тренажеров предполагает не просто зрительное предъявление материала, но и определенную группировку и систематизацию полученных знаний, обеспечивают
  • длительное экспонирование языкового материала. В его форме заложены возможности для широкого использования приема сравнения, облегчающего понимание изучаемого материала, сознательное усвоение его , раскрытие тех отношений противопоставленности, которые свойственны языку. Указанные особенности лингвистических тренажеров позволяют наметить наиболее целесообразную сферу применения их : формирование орфографических и пунктуационных навыков , а главная дидактическая функция состоит в том, что они призваны вооружить ученика ориентирами для применения правила, должны создать ориентировочную основу действия.

  • Что значит лингвистический тренажер ?
  • Это разбивка правила на несколько этапов, вычленение
  • особенностей правила.
  • В чем преимущество лингвистического тренажера?
  • Лингвистический тренажер выделяет главное, основное в изучаемом
  • правиле, облегчает понимание орфографической закономерности,
  • что очень важно с точки зрения формирования навыков.
  • Лингвистический тренажер помогает запомнить правописание
  • орфограмм, слов- исключений.
  • Лингвистический тренажер позволяет максимально обыграть каждую
  • орфограмму, охватить гораздо больший круг слов.
  • 4. Лингвистический тренажер можно использовать в качестве помощника
  • при выполнении заданий и упражнений.
  • Лингвистический тренажер используется на контрольно-обобщающих
  • уроках в качестве одного из приемов проверки знаний и умений учащихся.
  • Таким образом, лингвистический тренажер облегчает понимание, применение и запоминание правила, является хорошим контролером знаний учащихся.

  • Виды лингвистических тренажеров

  • Лингвистический тренажер - КРУГ
  • ОДНОВАРИАНТНЫЕ
  • СМЫСЛОВЫЕ
  • ДВУХВАРИАНТНЫЕ
  • НАД-
  • С-
  • В-
  • ПОД-
  • ПРЕ - / ПРИ-
  • РАЗ- / РАС-
  • ВОЗ- / ВОС-
  • ИЗ- / ИС-

  • словарь
  • словарь
  • привилегия
  • прерогатива
  • предобрый
  • = очень
  • переградить
  • = пере-
  • приплыть
  • приближение
  • пришить
  • присоединение
  • пришкольный
  • близость
  • прилечь
  • неполнота действия

  • Лингвистический тренажер- ИНФОРМАТОР
  • Вспомни !
  • Задание
  • Примеры
  • Десять существительных на –МЯ (бремя, время, племя, семя, стремя, темя, вымя, знамя, пламя) и сущ. муж. рода путь в род., дат и предложном пад. ед. числа имеют окончание –И , а в творит. пад. –ЕМ.
  • В суффиксе ЕН- сущ-ых на –МЯ пишется буква Е
  • Запиши слова время, пламя в форме родительного и предложного падежей ед. числа.
  • Вставь пропущенные буквы. Укажи падеж существительных
  • Язык плам…ни костра, к…саться знам…ни, до поры до врем…ни, под брем…нем лет, не дать погаснуть плам…ни.

Лингвистический тренажер – «пятиминутка»

  • Соб…рать хворост
  • Заб…рать домой
  • Бл…стательная победа
  • Расст…лается туман
  • Подб…рать цитату
  • Разд…рает шкуру
  • Уп…реться ногой
  • Оп…реться на плечо
  • Соб…раться в школу
  • Зап…рать дверь
  • Пост…лить постель
  • Зам…реть от восторга
  • Бл…стящий лед
  • При…дираться к мелочам
  • Бл…снул вдали
  • Забл…стела река
  • Ст…реть написанное
  • Зад…рать нос
  • Раст…рать краски
  • Забл…стеть на солнце
  • Расст…лить ковер
  • Выт…реть ноги
  • Расст…лать листы
  • Приж…гать рану
  • Заж…гал свет
  • Бл…стал на балу
  • Уп…рался в подставку

  • Стро…м
  • Купа…м
  • Стел…м
  • Смотр…м
  • Сгиба…м
  • Слыш…м
  • Та…м
  • Зна…м
  • Ман…м
  • Е
  • Е
  • Е
  • Е
  • Е
  • Е
  • Е
  • Е
  • Е
  • И
  • И
  • И
  • И
  • И
  • И
  • И
  • И
  • И

  • Лингвистический тренажер - тест
          • 1. Какое из устаревших слов «начало свою вторую жизнь» в современном русском языке?
          • А. лапотник
          • Б. Дума
          • В. княжич
          • Г. боярин
          • 2. Какая из данных пар слов не является антонимами ?
          • А. юный – старый
          • Б. щедрый – скупой
          • В. присутствовать – отсутствие
          • Г. создавать – разрушать
          • 3. В каком предложении есть фразеологизм ?
          • А. Птица расправила крылья и взвилась в небо.
          • Б. Они решили пойти навстречу матери и рассказать ей обо всем.
          • В. В конце коридора они увидели свет.
          • Г. Мы продвигались к озеру черепашьими шагами.

  • Карточка контроля знаний.
  • А
  • Б
  • В
  • Г
  • Д
  • Е
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9

  • В ходе достижения цели исследования была выявлена педагогическая
  • эффективность организации опроса с использованием лингвистических
  • тренажеров с целью повышения орфографических навыков, которая
  • позволила сделать вывод :
  • о положительном влиянии использовании лингвистических тренажеров
  • на уроках русского языка;
  • 2. о формировании устойчивых орфографических навыков учащихся,
  • внимания, наблюдательности;
  • 3. о повышении познавательного интереса и положительного эмоционального
  • фона обучения ;
  • 4. о развитии мышления, речи учащихся, творческих способностей;
  • 5. о повышении качества обученности учащихся;

  • Спасибо за внимание !