Технологическая карта урока "Учимся рассказывать о действиях" 3 класс


1
Технологическая карта урока русского языка Дата: 25.12.2015 Учитель: Краснянская Екатерина Ивановна
Предмет
Русский язык УМК «Гармония» М.С. Соловейчик.
Класс
3
Тема урока
Учимся рассказывать о действиях.
Тип урока
урок актуализации знаний и умений по изучаемой теме и обучения созданию письменных текстов
Цель урока
Задачи
формирование умения строить тексты-повествования делового стиля ( инструкции) и использовать на практике;
образовательные: создать условия для закрепления полученных знаний о типах текста
и формирования умений создавать тексты заданного типа и стиля;
знакомства с новым научным словом инструкция; наблюдения за структурой текста-инструкции, единством текста,
обучения составлению плана текста,
способствовать развитию речи обучающихся; создавать условия для активизации интереса к предмету.
Составить инструкцию, по которой мальчик-иностранец научится клеить красивую елочную цепь.
Развивающие: развивать наблюдательность, внимание, зрительную и слуховую память;
воспитательные: способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений, взаимопонимания, умению работать друг с
другом
Воспитательные: способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений, взаимопонимания, умению работать друг с
другом; чувства уважительного отношения к родному языку и гордости к его богатству , воспитание интереса и привитие
желания к его изучению; воспитывать культуру ведения устных разговоров.
Здоровьесберегающие: сохранять здоровье детей путем чередования различных видов деятельности и активного отдыха,
создания комфортной и доверительной атмосферы в классе.
2
Планируемые образовательные результаты
Метапредметные
Личностные
Регулятивные:
содействовать формированию умений принимать
и сохранять учебную задачу, планировать
(совместно с учителем и одноклассниками)свои
действия для решения задачи;
действовать по намеченному плану, а также по
инструкции;
контролировать процесс и результаты своей
деятельности, вносить необходимые коррективы;
оценивать свои достижения, осознавать
трудности, искать их причины и способы
преодоления; адекватно воспринимать оценку
учителя ..
Познавательные:
осознавать познавательные задачи;
находить в тексте необходимые сведения, факты
и другую информацию;
анализировать и характеризовать языковый
материал для решения речевой задачи.
Коммуникативные:
участвовать в диалоге, в общей беседе,
выполняя принятые правила речевого поведения;
понимать зависимость характера речи от
задач и ситуации общения;
осознавать, высказывать и обосновывать свою
точку зрения; стараться проявлять терпимость по
отношению к высказываемым другим точкам
Формировать выраженный познавательный
интерес к русскому языку, сознательное
отношение к качеству своей речи , учебно-
познавательные мотивы его освоения;
Овладевать элементарными приемами
взаимооценки и самооценки результатов
деятельности по предложенным критериям и
заданному алгоритму работы с текстом.
фиксировать индивидуальные затруднения в
пробном действии; контролировать
свою деятельность по ходу выполнения
задания;
учиться проявлять самостоятельность в
разных видах деятельности;
работать над осознанием ответственности
за общее дело;
учиться выражать свое мнение.
.
3
зрения;
вступать в учебное сотрудничество с
одноклассниками, участвовать в совместной
деятельности, распределять роли, оказывать
взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль,
проявлять доброжелательное отношение к
партнерам;
Текст, типы текстов, текст деловое повествование, инструкция, структура текста, основная
мысль, план текста, требования к тексту- инструкции.
4
Ход урока.
I. Организация класса.
- Здравствуйте. Прозвенел для нас звонок, начинается урок.
- У нас на уроке сегодня гости. Они хотят посмотреть, что вы знаете и как
умеете работать.
- Посмотрите друг на друга. Улыбнитесь. Посмотрите на наших гостей.
Подарите им свои улыбки.
- Садитесь.
- Вот на этой доброй ноте и начнём наш урок.
- Возьмите зелёную карточку. Посмотрите, что это такое? (Порядок
действий, алгоритм, инструкция).
- Порядок действий, алгоритм, инструкция это синонимы. Выполните
задание по инструкции.
1. Открой тетрадь.
2. Запиши число.
Классная работа.
II. Минутка чистописания.
- В начале урока, как обычно, у нас … (Минутка чистописания).
- Зачем мы проводим минутку чистописания? (Чтобы писать
каллиграфически правильно).
Просим тех, у кого на столе есть карточки, выйти к доске и разделить эти
слова на группы по частям речи.
ШЛИ КОТ СИНИЙ ВИДЕЛИ ИГРА ПРИНЕСЛИ БОЛЬШОЙ
ГУЛЯЛИ
- Сначала уберите карточки с существительными, потом прилагательные. А
глаголы оставьте.
- По каким трем признакам выделили глаголы?
(обозначают действие, отвечают на вопросы: что делает? Измен. по
временам)
5
ШЛИ
ВИДЕЛИ
ГУЛЯЛИ
ПРИНЕСЛИ
- Чтобы узнать, какую букву будем писать, выбери лишнее
слово. (Принесли).
- Почему оно лишнее? (Есть приставка при-).
(Отвечает на вопрос ЧТО СДЕЛАТЬ?)
- Какая часть слова есть у глагола
ПРИНЕСЛИ и нет у остальных?
- Будем писать букву, которая находится в приставке и
обозначает парный глухой согласный. Какая это буква?
- Верно, это буква п.
- Напишите узор с буквой п.
(Показ на доске. Письмо в воздухе.)
- Напишите в тетради одну строчку, без отрыва. Пишите аккуратно.
|||. Словарная работа.
- Почему мы повторяли написание буквы п? (Будем писать слова с этой
буквой).
- Возьмите розовую карточку. Что на ней написано? (Инструкция).
- Выполните задание по инструкции.
1. Открой словарь в учебнике.
2. Выпиши глаголы на букву п.
3. Поставь ударение.
4. Выдели букву, которую надо
запомнить.
На экране появляются слова:
Словарь:, ПОЗДРАВЛЯЮ, ПАДАТЬ, ПЛАВАТЬ ПОШЁЛ, ПРЫГАТЬ
(Дети озвучивают)
- С какой целью мы учимся работать со словарём?
(Не все написания подчиняются правилам и их невозможно проверить).
- Слова какой части речи выписали?
IV. Актуализация опорных знаний.
6
- Определите, в какой форме записаны эти глаголы.
(Дети выходят к доске, сверху делают записи).
н.ф. н.ф. наст. вр. 1л.ед. ч пр.вр. м.р. н.ф.
ПАДАТЬ, ПЛАВАТЬ, ПОЗДРАВЛЯЮ, ПОШЁЛ,
ПРЫГАТЬ
- Какие признаки помогли определить форму глагола? ( -ть указывает на
неопределённую форму, -л суффикс прошедшего времени,-ю- личное
окончание в наст времени).
- Для чего мы используем глаголы в своей речи? (Чтобы рассказать о
разных действиях).
- Могли бы мы обойтись без глаголов?
(Нет. Ведь в нашей речи очень много названий действий)
- Значит глаголы нам необходимы.
V. Постановка темы урока.
- Кто уже догадался, о чём пойдёт речь на нашем уроке? (Мы будем говорить
о глаголах).
- Верно. Но не простая сегодня у вас на уроке задача, но, думаю, вы с ней
справитесь.
На уроках технологии вы изготовили красивейшие елочные цепочки, а как
раз вчера на адрес гимназии пришло интересное письмо на английском
языке. В нем такая просьба. (слайд)
- Дорогие русские друзья, вы умеете клеить красивые елочные цепи. А
вы сможете и меня научить?