Презентация "Формы и приёмы повышения интереса к изучению русского языка и литературы"


Подписи к слайдам:
Формы и приёмы повышения интереса к изучению русского языка и литературы

Формы и приёмы повышения интереса к изучению русского языка и литературы

Подготовила учитель русского языка и литературы Воробьёва Вера Николаевна МКОУ Малышевская СОШ

  • Одной из главных задач современной школы сегодня должно стать создание условий для самостоятельного выбора человека, формирования готовности и способности действовать на основе постоянного выбора и умение выходить из ситуации выбора без стрессов.
  • Цель педагогического процесса – обеспечить формирование у школьников отношения к языку и литературе как важнейшей сфере человеческого бытия, способу самовыражения и посреднику между «Я» и миром, средству, отражающему и созидающему мир личности.

  • Условия достижения цели:
  • Направленность образовательного процесса на формирование и развитие ценностно- смысловых отношений учащихся к миру и себе;
  • Использование в качестве основной формы организации образовательного процесса мастерской – учебного занятия, отличного и по целевой ориентации, и по структуре, и по содержанию от традиционного урока.

«Приёмы педагогической техники – это сеть. Они поддерживают друг друга, складываясь в нечто целое, в систему». (А. Гин)

«Приёмы педагогической техники – это сеть. Они поддерживают друг друга, складываясь в нечто целое, в систему». (А. Гин)

  • Приёмы – это детали метода, его элементы, составные части или отдельные шаги в той познавательной работе, которая происходит при применении данного метода. Они не имеют самостоятельной учебной задачи, а подчиняются задаче, решение которой достигается определённым методом.
  • Приёмы можно классифицировать по этапам. Одни и те же приёмы допустимы на разных этапах урока, другие помогают в организации учебного процесса.
  • Повышение интереса к уроку можно достичь, используя приёмы
  • Повторение изученных ранее тем.
  • Домашнее задание.
  • Коллективная учебная деятельность.
  • Игровая учебная деятельность.
  • Приёмы устного опроса.
  • Резюме
  • Конструктор урока.
  • Планирование уроков русского языка и литературы

В своей работе на уроках русского языка в средних классах я использую следующие приёмы

В своей работе на уроках русского языка в средних классах я использую следующие приёмы

  • Лингвистическая разминка.
  • В 6 классе по теме по теме « Местоимение» даю такое задание.
  • Записать под диктовку предложение, затем проверить по записи, открытой на доске, объяснить орфограммы и знаки препинания, определить разряд местоимений.
  • Бродит маленький фонарщик

    От звезды к звезде.

    И когда его не станет,

    Что же , люди , будет с нами ?

    В небе добрыми руками

    Кто затеплит это пламя ?

    В. Ланцберг

Синтаксическая разминка

  • Синтаксическая разминка
  • Занимательная лингвистика
  • Выполнение комплексного задания
  • Интегрированное задание
  • Игры («4-й лишний», «В стране ошибки», «Отгадайте»)

Сложность возникает у учащихся при заучивании словарных слов или слов-исключений. В качестве домашнего задания даю составить словарный диктант (обычно 10 слов). На следующем уроке 3 ученика по очереди проводят каждый свой диктант, дома проверяют работы и выставляют оценки. После проверки учителя выставляется оценка в журнал и тем , кто писал, и тем , кто проверял. Если при проверке не все найдены ошибки, снижаю оценку на один балл. Проводят такие диктанты не только сильные ученики, но и слабые. Эта работа нравится учащимся, и они ждут с нетерпением следующего диктанта.

                  • Сложность возникает у учащихся при заучивании словарных слов или слов-исключений. В качестве домашнего задания даю составить словарный диктант (обычно 10 слов). На следующем уроке 3 ученика по очереди проводят каждый свой диктант, дома проверяют работы и выставляют оценки. После проверки учителя выставляется оценка в журнал и тем , кто писал, и тем , кто проверял. Если при проверке не все найдены ошибки, снижаю оценку на один балл. Проводят такие диктанты не только сильные ученики, но и слабые. Эта работа нравится учащимся, и они ждут с нетерпением следующего диктанта.

В старших классах, чтобы разнообразить уроки, даю задания творческого характера. Это В 9,10,11 классах даю такое задание. Прочитайте заявление о приеме на работу. Почему оно вызывает смех?

  • В старших классах, чтобы разнообразить уроки, даю задания творческого характера. Это В 9,10,11 классах даю такое задание. Прочитайте заявление о приеме на работу. Почему оно вызывает смех?
  • Убедительно прошу принять меня на работу с 1 октября сего года столяром – краснодеревщиком во вверенный вам мебельный комбинат. Так как очень хочу работать, потому что много слышал о вас хорошего и о фабрике тоже. Я уж не подведу и премного вам буду благодарен. А вы не пожалеете. Говорят, у меня золотые руки, а трудиться я люблю и умею.
  • С глубоким почтением Соколов.
  • Смех вызывает неуместное употребление эмоционально – окрашенной лексики.
  • - Попробуйте составить такое же заявление о приёме в школу.

Речевая деятельность учащихся многообразна: слушание, чтение, говорение, письмо. Наше время требует грамотного, нравственного овладения не просто речью, а хорошей речью. У кого же учиться как не у мастеров слова – писателей и поэтов. Уроки русского языка строятся на материале художественных текстов изучаемых произведений. На уроках литературы анализируется язык художественных произведений (лексика, синтаксис, изобразительно – выразительные средства).

  • Речевая деятельность учащихся многообразна: слушание, чтение, говорение, письмо. Наше время требует грамотного, нравственного овладения не просто речью, а хорошей речью. У кого же учиться как не у мастеров слова – писателей и поэтов. Уроки русского языка строятся на материале художественных текстов изучаемых произведений. На уроках литературы анализируется язык художественных произведений (лексика, синтаксис, изобразительно – выразительные средства).
  • Эти приёмы не новы, но. Используя их в системе, можно добиться определённых результатов. От отношения к учителю. От отношения к предмету – зависит успех ребёнка в обучении.

«Современный урок литературы – урок с применением ИКТ». Использование ИКТ экономит время на уроке, наполняет урок новым содержанием, развивает творческий подход к окружающему миру, любознательность обучающегося, формирует элементы информационной культуры учащегося, развивает навыки рациональной работы с компьютерными приёмами, позволяет учителю идти в ногу со временем

  • «Современный урок литературы – урок с применением ИКТ». Использование ИКТ экономит время на уроке, наполняет урок новым содержанием, развивает творческий подход к окружающему миру, любознательность обучающегося, формирует элементы информационной культуры учащегося, развивает навыки рациональной работы с компьютерными приёмами, позволяет учителю идти в ногу со временем

На уроках литературы игровые моменты пробуждают, поддерживают и развивают интерес к процессу обучения и учебному предмету игровые приёмы, бесспорно, активизируют учебный процесс. » Надо прогнать с уроков бога сна Морфея и чаще приглашать бога смеха Момуса», - утверждает Шалва Амонашвили.

  • На уроках литературы игровые моменты пробуждают, поддерживают и развивают интерес к процессу обучения и учебному предмету игровые приёмы, бесспорно, активизируют учебный процесс. » Надо прогнать с уроков бога сна Морфея и чаще приглашать бога смеха Момуса», - утверждает Шалва Амонашвили.

В качестве приёмов игрового характера подбираю вопросы. Например,

  • В качестве приёмов игрового характера подбираю вопросы. Например,
  • В стилистике Леонида Андреева расскажите сказку про репку.
  • А.П.Чехоа назвал прозу И.А.Бунина «концентрированным бульоном» . Каков рецепт этого « бульона »?
  • Накройте праздничный стол блюдами, которые упоминаются в художественных произведениях.
  • Приём « Жокей и лошадь»
  • «Лови ошибку»
  • Приём « Согласен - не согласен»
  • «Чтение с остановками»
  • «Индивидуальное сообщение»
  • Проблемные вопросы
  • Ключевые слова
  • Литературные вечера и литературные викторины
  • Творческие задания

Спасибо за внимание!