Конспект урока "Фонетика. Гласные и согласные звуки" 5 класс


Урок русского языка по теме "Фонетика. Гласные и согласные звуки".
5-й класс
Цели:
Формировать умение различать звуки и буквы, гласные и согласные звуки;
умение составлять транскрипцию.
Формировать умения:
формулировать тему урока, ставить цель урока
самостоятельноегулятивные УУД);
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других
(Коммуникативные УУД);
ориентироваться в своей системе знаний; преобразовывать информацию из
одной формы в другую; вычитывать все виды текстовой информации
(Познавательные УУД).
Оборудование:
Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. Учебник русского языка
для 5 класса. – М.: Просвещение, 2008.
Тетради.
Словарики.
Ход урока
I.Оргмомент
-Каким звуком можно изобразить полёт жука? (ж-ж-ж Жутко жуку сидеть
на суку)
2.Послушайте стихотворение “Весенняя гроза” Ф.Тютчева.
-Какие звуки передают грохот, раскаты грома:
Люблю грозу в начале мая,
Когда весенний первый гром,
Как бы резвяся и играя,
Грохочет в небе голубом.
Гремят раскаты молодые…(г,р)
1.Фронтальная проверка:
-Как называется наука, изучающая звуки речи? (фонетика)Тема урока.Цель
урока.Задачи.
II. Изучение нового.
На доске записано 2 столбика:
ОЯ
ОЯИ
УАЕ
ПЛ
КСК
ЖРВЛЙ
Что изображено в этих двух столбиках? (Буквы.)
Что изменится, если я начну их произносить? (Это уже будут звуки.)
Сделайте, исходя из этого наблюдения, вывод: что такое звуки, что такое
буквы?
А какая наука изучает звуки? (Фонетика.)
Запишем тему нашего урока (ФОНЕТИКА)
Детьми производиться подбор (устно) однокоренных слов с корнем -ФОН-.
Чем же отличаются звуки речи от других звуков? (Из них образуются
слова.)
А как мы можем доказать, что слова образуются из звуков? (У каждого
слова есть свой смысл, своё значение.) Если заменить 1 звук в слове на
другой, можно изменить смысл и значение слова:
ЧАЙКА, ГАЙКА, ЗАЙКА, МАЙКА, ЛАЙКА, ШАЙКА, БАЙКА и т.д.
Возвращаемся к столбикам на доске.
На какие 2 группы мы можем разделить звуки? (Гласные и согласные.)
В каком столбике гласные, а в каком согласные звуки? Как вы догадались?
Как вы думаете, как будет звучать вторая часть темы нашего
урока? (Записываем.)
Чем отличаются гласные буквы от гласных звуков? (Звуков 6.)
Итак, какова разница между буквами и звуками?
Работа со схемой.
III. Закрепление нового.
А всегда ли слова по произношению совпадают с написанием? Что нам
помогает отчетливо увидеть эту разницу? (Транскрипция.)Работа с
учебником.
Дайте определение этому понятию.
Чтение параграфов 50–5152.
С какого звука не начинается ни одного слова? ([Ы]).
На откидной доске метограмма (дети её записывают в словарики).
С “о” во мне уроки учишь,
С “а” нужна при измереньи.
“Ш” на “с” смени получишь
Горный выступ ты в мгновенье
(Школа, шкала, скала.)
Упражнение № 236 (письменно) – работа по заданию вместе (составление
транскрипции).
На усмотрение учителя следующим этапом используется приём звукописи.
IV. Итог урока.
Какая тема урока была?
Что нового сегодня на уроке мы с вами узнали?
Какие звуки изучаются фонетикой?
Для чего нужна транскрипция?
V. Домашнее задание.
В зависимости от уровня класса учит