Конспект урока по русскому языку в 4 классе по теме "Слово "Голова"


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 50» города Калуги
Конспект урока
по русскому языку
По теме: Слово «голова»
4 КЛАСС
УМК "Школа России"
Учитель начальных классов
Пикалова Маргарита Алексеевна
Калуга, 2015
Аннотация
Урок русского языка по теме: Слова олова" разработан для использования по УМК «Школа
России» для учащихся 4 класса. Разработка так же может быть полезна учителям начальных
классов, работающим по любому УМК. Урок обобщение и систематизация изученного
материала по теме "Имя существительное" построен с учётом возрастных особенностей
учащихся. Материал подобран так, чтобы дети сами формулировали тему урока, что
существенно повышает уровень субъективизации учебного процесса. Учащиеся осваивают
смысл предстоящих действий, ставят перед собой цель, создавая внутреннюю установку на
её достижение. Это позволяет выявить природную одарённость, создаёт условия для равных
стартовых возможностей каждого ученика. На уроке используется ИКТ, как сопровождение
изучаемого материала.
Источники:
1. С.И.Ожегов СЛОВАРЬ РУССКОГО ЯЗЫКА под редакцией члена-корреспондента
АН СССР Н. Ю. Шведовой; 20-е издание, стереотипное МОСКВА «РУССКИЙ
ЯЗЫК» 1989.
2. М. Р. Львов «Словарь антонимов русского языка» 8-е стер. изд. М. : АСТ–
ПРЕСС КНИГА, 2006. — 592 с.
3. Словарь синонимов русского языка. Практический справочник. Автор: Александрова
3.Е. Издательство: Русский язык. Серия: Библиотека словарей русского языка, 2001.
4. А. В. Жуков Лексико-фразеологический словарь русского языка Производитель:
АСТ, Астрель, 2010.
Тема урока. Слово «голова»
Тип урока: обобщение и систематизация изученного материала.
Цель урока: формирование знаний учащихся о слове как основной лексической
единице языка, обладающей совокупностью семантических, фонетических и
грамматических признаков.
Задачи урока:
1. Обобщить и систематизировать знания учащихся об имени
существительном; понимать значение языка как средства установления
контакта, общения между людьми, понимания практической ценности,
получаемых знаний по формированию устной и письменной речи.
2. Развивать орфографическую зоркость, умение делать все виды разбора
слова, работать с информацией, ставить перед собой цель и достигать её,
умение работать в группах.
3. Воспитывать интерес к истории родного языка, патриотические чувства.
Методы обучения: объяснительно иллюстративный, репродуктивный,
частично — поисковый, продуктивный.
Формы организации учащихся: индивидуальная, групповая.
Оборудование: интерактивная доска.
Материал: карточки с заданиями для работы по группам дифференцированного
характера.
Ход урока
I. Определение темы урока.
- Что было задано на дом? (Сбор информации о слове «голова»).
- Какой теме будет посвящен урок? (Слайд №1).
- В современном мире «голова» - центр переработки информации. У
древнего человека слово «голова» соотносилось с небом, с богом. «Бог всему
голова»
II. Определение цели работы.
- Какая цель нашего урока? (исследовать слово «голова»)
III. Определение плана работы.
- По каким пунктам плана мы изучали имена существительные?
(Слайд №2)
- Какие новые пункты добавились? (История происхождения слова,
редактирование предложений, работа с фразеологизмами).
IV. История происхождения слова.
- Какую информацию вы нашли об истории происхождения слова
«голова»? т старославянского слова «желвь» - черепаха. Древнее значение
«гол» - лысый, безволосый. Раннее значение слова «голова» было «череп»).
- Какие вы знаете просторечные синонимы слова «голова»? отелок,
башка, горшок, черепок).
- Назовите антоним данного слова. (Хвост). Приведите примеры. олова и
хвост кометы, голова и хвост очереди).
V. Лексические значения слова.
- Какие лексические значения слова вы нашли в разных источниках
информации? (Часть тела человека или животного слайд №3; ум, интеллект
слайд 4; передняя часть чего-нибудь движущегося и вытянутого слайд
№5; единица учета скота слайд №6; пищевой продукт в форме шара слайд
№7; руководитель, начальник - слайд № 8).
VI. Музыкальная физкультминутка.
VII. Звукобуквенный анализ слова.
Самостоятельная работа учащихся в группах с взаимопроверкой.
VIII. Подбор родственных слов.
1. Подобрать родственные имена существительные.
2. Подобрать три сложных родственных имен прилагательных.
3. Подбор имен существительных к прилагательному «головной» бор, мозг,
вагон).
4. Многозначность прилагательного «безголовый» (лишенный головы,
глупый, рассеянный).
5. Подбор родственных глаголов (обезглавить, возглавить, озаглавить).
6. Подбор родственных наречий (поголовно, наголову).
IX. Морфологический разбор слова.
- Каждой группе составить и записать простое повествовательное
предложение со словом «голова». Первая группа слово «голова» в
предложении является обстоятельством; вторая группа подлежащим; третья
группа — дополнением; четвертая группа — одним из однородных членов
предложения.
- Выполнить морфологический разбор данного слова каждой группе.
X. Редактирование предложений. (Слайд №10).
Учащиеся находят ошибки в предложениях и в исправленном варианте
записывают в тетрадь.
XI. Работа с фразеологизмами. (Слайд №11).
Учащиеся самостоятельно выполняют задания по группам с последующей
проверкой. (Объяснить значение трёх фразеологизмов, к четвёртому
подобрать фразеологизм - синоним или фразеологизм - антоним).
XII. Итог урока. Рефлексия.
Какую цель урока ставили?
Удалось ли достичь цели?
Какие получили результаты исследования?
Где можно применить новые знания?
Над чем ещё можно поработать?
Обсудим работу членов каждой группы.
Оцените свою работу на уроке.
XIII. Домашнее задание.
По тем же пунктам плана исследовать имя прилагательное «красный».