Технологическая карта урока "Настоящее, будущее и прошедшее время глаголов в изъявительном наклонении" 6 класс


Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Володарская средняя общеобразовательная школа»
Первомайского района Оренбургской области
Технологическая карта урока русского языка по теме:
«Настоящее, будущее и прошедшее время глаголов в изъявительном наклонении» (ФГОС)
6 класс
(«Русский язык. 6 класс» (авторы: Е.А. Быстрова, Л.В. Кибирева, Ю.Н. Гостева, Е.С.Антонова)
Составитель: Садчикова Юлия Николаевна,
учитель русского языка и литературы
первой квалификационной категории
МАОУ «Володарская СОШ»
Урок 22
Дата 3.02.17
Тема урока: Настоящее, будущее и прошедшее время глаголов в изъявительном наклонении §31
Цели урока:
- актуализировать имеющиеся знания о глаголе как части речи; развить представление о грамматическом значении глагола;
- повторить морфологические и синтаксические признаки глагола;
- знать понятие о категории времени глагола.
Планируемые результаты:
Личностные УУД:
- осознание лексического и грамматического богатства русского языка, ответственности за написанное; интерес к изучению языка; стремление к речевому
совершенствованию;
- позитивная моральная самооценка
Метапредметные УУД:
- извлечение фактуальной информации из учебных текстов; вычитывание информации, представленной в форме таблицы; соблюдение в практике
письменного общения изученных орфографических правил; определение последовательности действий, работа по плану; оценка достигнутых результатов;
осуществление самостоятельного поиска информации с использованием Интернета;
Познавательные УУД:
- знать время глаголов, уметь изменять глаголы по временам
Коммуникативные УУД:
- определяют цели и функции участников для взаимодействия.
Регулятивные УУД:
- самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.
Предметные УУД
- знания о глаголе как о части речи (характеристики глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли,
Тип урока: Урок общеметодической направленности
Методы и приёмы: Системно-деятельностный подход, эвристическая беседа, «мозговой штурм», побуждающий диалог.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая.
п/п
Этап урока
Цель
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Результат
I
Организационный
момент
включение
учащихся в
деятельность
Включение в деловой ритм. Устное сообщение
учителя
Подготовка класса к работе.
Л: самоопределение;
Р: целеполагание;
К: планирование
учебного
сотрудничества
II
Сообщение
темы и цели
урока
повторение
изученного
материала,
необходимого
для «открытия
нового знания»
1. Самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели
2. Составление предложений:
Я хочу..
Мне надо научиться…
Сегодня на уроке я могу..
Самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели
Составляют предложения:
Я хочу..
Мне надо научиться…
Л: формирование
познавательного
интереса
К: умение оформлять
свои мысли в устной
форме; умение
3. Составление плана и последовательности
действий.
Сегодня на уроке я могу..
слушать и понимать
речь других
III
Актуализация
знаний и фиксация
затруднений в
деятельности
выявление
затруднений в
индивидуальной
деятельности
каждого
учащегося
1. Проверка д/з:
Фронтальный опрос:
- Что называют глаголом?
- На какой вопрос отвечает глагол СВ?
- Как определить возвратность глагола?
- Какие постоянные морфологические признаки
имеет глагол?
- Как определить спряжение глагола?
- Какие наклонения глагола вы знаете?
Пишут словарный диктант.
Отвечают на вопросы.
К: планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками;
П: логические –
анализ объектов с
целью выделения
признаков
IV
Проблемное
объяснение
материала
(Повторение и
изучение нового)
обеспечение
восприятия,
осмысления и
первичного
закрепления
учащимися
2. Интересный вопрос:
- Как вы думаете, все ли глаголы имеют все три
времени?
- Посмотрим, как изменяется глагол по времени.
Образуем все формы от глаголов трепетать,
блистать, зазеленеть.
Время
Совершенны
й вид
Настоящее
-
Прошедше
е
Зазеленел
Будущее
Зазеленеет
Отвечают на вопрос.
Рассуждают и делают
вывод.
Составляют таблицу.
Р: целеполагание;
коммуникативные:
постановка вопросов;
П: формул-ние
познавательной цели;
Л: формулирование
проблемы
V
Первичное
закрепление
проговаривание
и закрепление
нового знания
3. Осложненное списывание.
Уж та…т снег б…гут руч…и
В окно пове…ло в…сною.
Засвищ…т скоро солов…и
И лес оденет…ся л…ствою.
Задание.
- Вставить пропущенные буквы, расставить
недостающие знаки препинания.
- Каким способом выразил поэт постепенное
Пишут с доски.
Вставляют пропущенные
буквы. Объясняют
написание слов.
Подчеркивают глаголы.
Определяют время глаголов.
Р: контроль, оценка,
коррекция;
выделение и
осознание того, что
уже усвоено и что еще
подлежит усвоению,
осознание качества и
уровня усвоения;
пробуждение природы? (В одном четверостишии
использовал все времена глагола. Докажем это,
подчеркнув грамматические основы и установив
время глагола)
Что делает? Тает, бегут (сегодня; настоящее
время)
Что сделало? Повеяло (вчера; прошедшее время)
Что сделают? Засвищут, оденется (завтра;
будущее время)
Выполняют задания.
VI
Самостоятельная
работа с
самопроверкой по
эталону
выявить
пробелы
первичного
осмысления
изученного
материала,
4. Творческая работа.
- Закончите предложения, добавив однородные
глаголы-сказуемые.
- Глагол какого вида следует выбирать для каждого
предложения?
- В каком времени нужно его употребить?
1. Ребята сделали скворечники и … . –
Каждую весну ребята ремонтировали
скворечники и … .
2. На заветной полянке в лесу каждую весну
расцветают подснежники и … . – Скоро в
лесу расцветут подснежники и … .
Составляют предложения.
Отвечают на вопросы.
Р: контроль,
коррекция, выделение
и осознание того, что
уже усвоено и что еще
подлежит усвоению,
Л: самоопределение
VII
Итог урока
(рефлексия
деятельности)
самооценка
деятельности
- Оцените свою работу на уроке. Работу класса.
Осуществляют самооценку.
Расставляют себе баллы.
К: умение выражать
свои мысли; П:
рефлексия
VII
I
Домашнее задание
Дифференцированн
ое
Читать
теоретический
Упр. 272. Параграф 31.
Рассматривают задание.
Задают вопросы по
выполнению.
Источники:
1. Л.B. Бабкина Методическое пособие Тематическое и поурочное планирование к учебнику под редакцией Е.А. Быстровой «Русский язык» для 6 класса
общеобразовательных организаций
2. Учебник «Русский язык» 6 класс под редакцией Е.А.Быстровой