Конспект урока "Словосочетание в предложении" 4 класс
Конспект урока по русскому языку по теме: «Словосочетание в предложении».
Дата проведения: 15.04.16
Учитель начальных классов: Гаязова Лилия Равильевна
Цель урока:
закрепить знания учащихся о способах связи слов в словосочетаниях;
проверить умения учащихся различать способы связи слов в словосочетаниях;
воспитывать любовь и бережное отношение к природе
Формируемые УУД:
Познавательные УУД:
повторить изученное о словосочетании и о способах связи слов в словосочетаниях;
совершенствовать каллиграфический навык письма;
совершенствовать орфографическую зоркость;
учить обобщать, делать выводы;
развивать умение работать с различными источниками информации;
формировать умение целенаправленно работать в парах;
Коммуникативные УУД: развитие связной монологической и диалогической речи, умение
слушать, высказывать свое мнение, работать в сотрудничестве
Регулятивные УУД: постановка темы урока, цели деятельности, внутренний план действий,
самоконтроль, самооценка
Личностные УУД: воспитание чувства прекрасного, любви к природе, искусству, родному
языку, к Родине
Тип урока: урок – закрепление.
Вид урока: урок – путешествие
Ход урока.
I. Организационный момент. (Этап вовлечения в учебную деятельность)
Настроим нашу работу следующим образом.
«Разминка пальцев». Желаю (большой) успеха (указательный) большого (средний) во всем
(безымянный) и везде (мизинец). Здравствуй (вся ладонь).
II. Работа по теме урока. Постановка цели урока. (Процесс целеполагания)
У: Урок мы проведем в форме путешествия по станциям “Словосочетательного кольца”. Двигаясь по
карте, мы будем выполнять задания в зависимости от названия станций.
У: Работать будем под девизом: “Повторяем то, что знаем. Вспоминаем, что забыли”.
У: Кто сможет сформулировать цель нашего урока исходя из данного девиза?
Д: Закреплять знания и повторять пройденный материал.
III. Этап проектирования действий.
2. Путешествие. Ход игры.
У: Перед вами представлены ряд станций, которые мы должны будем вместе пройти: теоретическая,
схематическая, практическая, игровая, конструкторская, итоговая.
У: Также у вас на столах есть карточки-путеводители, в которых вы по прохождении каждой станции
будете оценивать свою работу.
Теоретическая
Схематическая
Практическая
Игровая
Конструкторская
Итоговая
а) Станция “Теоретическая”.
Фронтальный опрос по презентации «Волейбол»
1. Отметь объедения слов, которые являются словосочетаниями
2. Укажите модель типа связи «примыкание».
3. Укажите модель типа связи «согласование»
4. Сколько типов связи слов в словосочетании есть в русском языке?
5. Тип связи в словосочетании «интересный фильм»?
6. Тип связи в словосочетании «бегает быстро»
7. Тип связи в словосочетании «гуляет с сестренкой»
8. К вопросам типа связи «согласование» относятся:
9. Признаки какого типа связи указано?
10. Укажите соответствующую модель словосочетания и тип связи.
Оценивание своей деятельности в листах оцениваниях.
б) Станция “Схематическая”.
Работа выполняется самостоятельно по вариантам.
Задание: составь и запиши словосочетания по предложенным схемам, определи тип связи
составленных тобой словосочетаний.
Предмет (какой?)… действие (как?)…
Действие (когда)… предмет (какая?)…
Действие (с кем?) ... действие (кому?)…
Приведи примеры. Проверка
Оценивание своей деятельности.
в) Станция “Практическая”.
У: Каждая группа по цепочки дополняет предложения и определяет тип связи, доказывая свой выбор.
Запишите полученные предложения.
ДУЕТ (в парке, с запада) ВЕТЕР. (примыкание)
ЛЕТЯТ (желтые, березовые, сухие) ЛИСТЬЯ. (согласование)
ОНИ (тихо, медленно, плавно) КРУЖАТ. (примыкание)
МАМА (с сыном, с подругой) ГУЛЯЕТ. (управление)
Оценивание своей деятельности
г) Станция “Игровая”. Индивидуальная, разноуровневая работа.
Игра “ Фантазёры”. На листочках, записать 3 мин. (Работа в группах)
Условия игры: к данному рисунку каждая группа учащихся должны подобрать как можно больше
словосочетаний. Выигрывает та группа, кто за отведённое время сумела придумать наибольшее
количество оригинальных словосочетаний, не совпавших с примерами других участников. Можно
составить весёлый рассказ, рассказ с фантастическим сюжетом, используя составленные
словосочетания.
1ряд. 1 Вариант “Подбор подходящих по смыслу прилагательных”.
Рыбак задумчивый, …
1 ряд. 2 вариант “Составление нераспространённых предложений”.
Рыбак сидит. …
2 ряд “Составление словосочетаний”.
Ловит рыбу, поплавок в воде, …
д) Станция “Конструкторская”.
Коллективная работа.
(На доске записано предложение, даны напечатанные слова, которые учащимся нужно будет
вставить вместо пропусков)
Дополните предложения подходящими по смыслу словами. Запишите предложение.
На … черёмухе … щебечут … птицы (высокой, громко, голосистые)
е) Станция “Итоговая”.
Тест. Проверка усвоения материала.
У: Вы работаете в группах. У вас на столах лежат ноутбуки. Вам нужно будет открыть файл «Теst». Вы
в группах выполняете контрольный тест.
III. Подведение итогов.
У: Уважаемые путешественники! Все станции, представленные в “Словосочетательном кольце” нами
исследованы. Вы показали свои знания и умения по теме урока. На память о нашем путешествии
каждый из вас получает необычный цветок.
У: Предлагаю вам высказать своё мнение о сегодняшнем уроке и составить 5 словосочетаний,
характеризующих наше урок - путешествие, записав их на лепестках цветов.
IV. Домашнее задание.
У: составить по 3 словосочетания каждого типа связи на тему: «Весна»
V. Рефлексия
У: Дополни предложения:
-Узнал
-Я вспомнил
-Мне надо повторить.
Приложения
1. Тест
1. Найди словосочетания:
А) глубокое ущелье,
Б) перед поездкой,
В) прилетели грачи,
Г) сел в галошу.
2. Найди связь в словосочетании согласование.
А) рисовать и писать
Б) цветок растет
В) весеннее небо
Г) водить за нос
3.Найди связь в словосочетании управление.
А)быстро читает
Б)ваза с цветами
В)в красивом платке
Г)пойти гулять
4. Найди связь в словосочетании примыкание.
А)весенняя песенка
Б)хорошо поет
В)приехал навестить
Г)слушаю песню
5. Укажи тип связи «управление»
А)зонтом зонта
Б)зонт от дождя
В)новый зонт
6.Укажи тип связи «примыкание»
А)бегать с сестренкой
Б)бегать быстро
В)бегать в
Г)бегать ночью
7.Укажи модель типа связи «согласование»
А)гл+сущ
Б)суш+прил
В)гл+нареч
Г)сущ+числит
8.Особеннсоти типа связи «согласование»
2. Лист оценивания (у каждого учащегося)
Теоретическая
Схематическая
Практическая
Игровая
Конструкторская
Итоговая
3.
Паспорт урока
Учитель начальных классов: Гаязова Лилия Равильевна
Государственное бюджетное образовательное учреждение гимназия имени заслуженного
учителя РФ Байменова Сергея Васильевича города Похвистнево Самарской области
Класс: 4В
Тема урока: Словосочетание в предложении.
Цель урока:
закрепить знания учащихся о способах связи слов в словосочетаниях;
проверить умения учащихся различать способы связи слов в словосочетаниях;
воспитывать любовь и бережное отношение к природе
Формируемые УУД:
Познавательные УУД:
повторить изученное о словосочетании и о способах связи слов в словосочетаниях;
совершенствовать каллиграфический навык письма;
совершенствовать орфографическую зоркость;
учить обобщать, делать выводы;
развивать умение работать с различными источниками информации;
формировать умение целенаправленно работать в парах;
Коммуникативные УУД: развитие связной монологической и диалогической речи, умение
слушать, высказывать свое мнение, работать в сотрудничестве
Регулятивные УУД: постановка темы урока, цели деятельности, внутренний план действий,
самоконтроль, самооценка
Личностные УУД: воспитание чувства прекрасного, любви к природе, искусству, родному
языку, к Родине
Программа: Начальная школа XXI века.
На данном уроке закрепляются такие понятия, как: «словосочетание», «примыкание»,
«управление», «согласование».
Тип урока: Урок-закрепление.
Оборудование: экран, ноутбуки (3 шт), карточки, листы оценивания.
Домашнее задание: составить по 3 словосочетания каждого типа связи на тему: «Весна»
Технологическая карта хода урока
Планируемые результаты (ПР)
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
I. Организационный момент
Коммуникативные УУД: умение
слушать, высказывать свое мнение
Регулятивные УУД: постановка
темы урока, цели деятельности
Учитель приветствует учащихся. Перед началом урока определяется цель урока и
девиз к уроку.
У: Настроим нашу работу следующим образом.
«Разминка пальцев». Желаю (большой) успеха (указательный) большого
(средний) во всем (безымянный) и везде (мизинец). Здравствуй (вся ладонь).
Определяют значение цели и
девиза к уроку
II. Этап целеполагания
Познавательные УУД:
повторить изученное о
словосочетании и о способах связи слов
в словосочетаниях;
учить обобщать, делать выводы;
Коммуникативные УУД: умение
слушать, высказывать свое мнение
Регулятивные УУД: постановка темы
урока, цели деятельности, внутренний
план действий
У: Урок мы проведем в форме путешествия по станциям
“Словосочетательного кольца”. Двигаясь по карте, мы будем выполнять
задания в зависимости от названия станций.
У: Работать будем под девизом: “Повторяем то, что знаем. Вспоминаем, что
забыли”.
У: Кто сможет сформулировать цель нашего урока исходя из данного девиза?
Д: Закреплять знания и повторять пройденный материал.
Через диалог с
учителем определяет
ход действий на уроке.
Познавательные УУД:
повторить изученное о
словосочетании и о способах связи
слов в словосочетаниях;
совершенствовать каллиграфический
навык письма;
III. Этап проектирования действий. Основная часть урока.
Учащимся предлагается пройти путешествие по «словосочетательному кольцу»,
которое включает в себя 6 станций: теоретическая, схематическая, практическая,
игровая, конструкторская, итоговая. Каждая станция включает в себя ряд заданий
практического, теоретического характера и работа на ноутбуках.
Выполняют задания,
которые соответствуют
определенной станции.
совершенствовать орфографическую
зоркость;
учить обобщать, делать выводы;
развивать умение работать с
различными источниками
информации;
формировать умение целенаправленно
работать в парах;
Коммуникативные УУД: развитие
связной монологической и
диалогической речи, умение слушать,
высказывать свое мнение, работать в
сотрудничестве
Регулятивные УУД: самоконтроль,
самооценка
Личностные УУД: воспитание чувства
прекрасного, любви к природе,
искусству, родному языку, к Родине
Учащиеся поделены на три группы.
Станция «Теоретическая»: учащиеся по группам отвечают по одному вопросу игры
«волейбол».
Станция «Схематическая»: составь и запиши словосочетания по предложенным
схемам, определи тип связи составленных тобой словосочетаний.
Станция «Практическая»: каждая группа по цепочки дополняет предложения и
определяет тип связи, доказывая свой выбор. Запишите полученные
предложения.
Станция «Игровая»: по заданной картинке учащимся надо составить
словосочетания.
Станция «Конструкторская»: дополните предложения подходящими по
смыслу словами. Запишите предложение.
На … черёмухе … щебечут … птицы (высокой, громко, голосистые)
Станция «Итоговая»: выполнение на теста на ноутбуках.
V. Подведение итогов урока
Регулятивные УУД: самоконтроль,
самооценка
Коммуникативные УУД: развитие
связной монологической и
диалогической речи, умение слушать,
высказывать свое мнение, работать в
сотрудничестве
Учащимся предложены шаблоны цветов, на лепестках которого им необходимо будет
составить и записать словосочетания, характеризующим наш урок.
На лепестках цветка
записывают по 5
словосочетаний,
характеризующих
урок.
Рефлексия
Регулятивные УУД: самоконтроль,
самооценка
У: Дополни предложения:
-Я узнал…
-Я вспомнл…
-Я повторил….
Учащиеся дополняют
предложения,
харатеризуя свою
работу на уроке.
Домашнее задание
Составить по 3 словосочетания каждого типа связи на тему: «Весна»
