Технологическая карта урока "Тайна написания сочетаний жи - ши" 2 класс


Технологическая карта урока
Тема «Тайна написания сочетаний жи- ши»
ФИО Елистратова Наталия Викторовна
Должность: учитель начальных классов
Предмет: русский язык
Класс: 2 «Б»
Дата проведения: 06.12.2012 г.
Программа «Перспективная начальная школа»
Тема урока Тайна написания сочетаний жи- ши
Педагогические технологии: личностно ориентированные технологии (дифференцированный подход и индивидуальный
подход: групповая и парная форма работы, игровая деятельность, исследовательская (проблемно-поисковая), целеполагание и
прогнозирование результата, ИКТ технология(работа с электронным учебником), здоровьесберегающие
технологии(психофизическая тренировка, гимнастика для глаз)
Оборудование: интерактивная доска, ноутбук учителя, ноутбуки учащихся.
Используемые ЦОР программно - методический комплекс «Академия младшего школьника»
Базовый учебник Русский язык. 2 класс: учебник в 1 ч. / Н.А. Чуракова. – М.:Академкнига / Уч-к, 2012.
Цели урока:
Объяснить разницу ударной и безударной позиции написания сочетаний жи-ши, в разных словах через
закрепление навыка правописания изученных сочетаний.
Познакомить со способами проверки слов, в которых сочетания стоят в безударной позиции;
Задачи урока:
способствовать развитию связной речи учащихся, логического мышления, обогащение словаря;
развивать умение решать проблему, делать выводы, анализировать, сравнивать.
воспитание коммуникативных качеств;
создание комфортного микроклимата, ситуации успеха.
Планируемые результаты
Личностные:
а)осознание алгоритма учебного действия;
б) способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
в) организация участия детей в действиях интриги, ориентирующей обучающихся помогать героям интриги с целью
решить интеллектуальные задачи
г) контроль процесса и результатов деятельности.
Предметные: научатся находить ударную и безударную позицию написания сочетаний жи-ши;
расширить словарный запас учащихся
Метапредметные:
Познавательные УУД:
а) обучение работе с разными видами информации
б) формирование умения поиска информации в учебных словарях.
в) формирование умения обращаться к дидактической иллюстрации для решения проблемы.
Регулятивные УУД:
постановка учебной задачи, внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения
эталона, реального действия и продукта выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознание качества и уровня усвоения
Коммуникативные УУД:
а) формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем;
б) договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
в) наблюдать за действиями одноклассников, находить неточности и корректировать их.
Формы работы: фронтальная, парная, групповая