Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Звуки [ф], [ф']. Строчная буква ф. Написание соединений, слов со строчной буквой ф" 1 класс

1
Технологическая карта урока
Обучения грамоте по теме: «Звуки [ф], [ф`]. Строчная буква ф. Написание соединений, слов со строчной буквой ф».
Тип урока. Урок открытия новых знаний.
Дидактическая задача. Создать условия для знакомства учащихся с новыми звуками и буквой, организовать работу
учащихся с текстом в соответствии с «Технологией формирования типа правильной читательской деятельности».
Задачи на урок:
1.Личностные – формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
2.Метапредметные
-познавательные – формирование умения извлекать информацию из иллюстраций, текстов; формирование умение
представлять информацию в виде схемы; формирование умения выделять и формулировать познавательную цель.
-регулятивные – формирование умения высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
умения планировать свою деятельность; формулировать и удерживать учебную задачу.
-коммуникативные – формирование умения работать в паре; формирование умения строить речевое высказывание в
соответствии с поставленными задачами.
3.Предметные
Формировать умение читать и писать слоги, слова и тексты с новой буквой ф.
Этапы урока
Содержание
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
Актуализация
знаний.
Мотивирование.
На какие группы делятся все
речевые звуки?
Что вы можете рассказать о
согласных звуках.
Организует учащихся на
повторение ранее
изученного.
Учатся строить речевые
высказывания,
аргументировать свою
точку зрения
формирование умения
строить речевое
высказывание в
соответствии с
2
Как мы можем изобразить это
схематически?
Как вы думаете, зачем мы все это
вспоминали?
Откройте учебник на развороте
стр 140-141.
Сформулируйте тему урока.
Составление плана урока:
1. Знакомство с новыми
буквами.
2. Звуко-буквенный анализ
слов.
3. Характеристика звуков
4. Знакомство с написанием
буквы ф.
5. Чтение слогов и слов.
6. Письмо буквы, слогов, слов
и предложений
7. Работа с текстом..
Мотивирует на изучение
нового
Оказывает помощь в
составлении плана
Составляют план урока
поставленными
задачами. (К)
формирование умения
высказывать своё
предположение на основе
работы с материалом
учебника; умения
планировать свою
деятельность. (Р)
формирование умения
выделять и
формулировать
познавательную цель (П)
Постановка
учебной
проблемы.
Открытие
нового знания.
1.Наблюдение за графическим
обликом буквы Ф.
– На что похожа буква Ф?
Всем известно без подсказки:
Буква Ф –
Как ключ от сказки.
Никогда его у нас не отнимет
Карабас.
(В. Степанов)
Показываем жестами:
Федя ходит руки в боки.
Чтение стихов о букве ф
Работают с графическим
изображением буквы
формирование
мотивации к обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности (Л)
3
Значит, выучил уроки.
(Г. Виеру)
2-3. Звуко-буквенный анализ слов
и составление характеристики
звуков.
Каждой паре составить
характеристику нового звука и
изобразить схематически.
Работать по алгоритму:
1. Произнеси слово
2. Определи место нового
звука в слове
3. Произнеси звук
4. Определи, какой это звук
5. Изобрази «схему-
человечка»
4. Знакомство с письменной
буквой ф
Организация работы в
парах
Показ
последовательности
действий при написании
буквы
Работа в парах с целью
составление
характеристики новых
звуков. Дети получают
карточки с изображением
предмета, в названии
которого есть звук [ф]
или [ф`]. (Приложение)
Находят место звука в
слове и определяют
какой это звук.
Информацию
изображают схемой-
человечком.
Делают вывод: буква ф
обозначает два звука
глухой твердый
согласный звук [ф] и
глухой мягкий согласный
[ф`].
Анализ письменной
буквы ф
Обведение буквы в
прописях
формирование умения
работать в паре (К)
формирование умения
формулировать и
удерживать учебную
задачу (Р)
формирование умение
представлять
информацию в виде
схемы (П)
формирование умения на
основе анализа объектов
делать выводы (П)
формирование умения
выявлять сущность,
особенности объектов
(П)
Применение
нового знания.
Развитие
умений.
5.Чтение слогов в букваре на стр.
140
Чтение слов.
Организация работы в
парах
Чтение слогов и в парах
формирование умения
работать в паре (К)
4
– Просмотрите слова на этой
странице.
– Есть ли что-то общее у этих
слов? (Во всех словах есть Ф.)
– Прочитайте слова про себя.
– Прочитайте вслух слово, где
звук [ф] повторяется 2 раза.
(Фуфайка.)
– Прочитайте слово, которое
называет в шахматах короля,
ферзя, слона, пешку. (Фигура.)
– Где ещё это слово мы
употребляем? (В математике:
плоские фигуры, в скульптурном
изображении.)
– Прочитайте слово, которое
обозначает предмет для сушки
волос. (Фен.)
– Прочитайте слово, которое
обозначает действие. (Фыркает.
Это слово имеет несколько
значений. Фыркать – это значит:
1. С шумом выпускать воздух из
ноздрей. 2. Смеяться, производя
звук носом, губами. 3. Сердиться,
выражать недовольство.)
– Прочитайте слово, которое
называет животный мир на Земле.
(Фауна.)
– Найдите слово, называющее
маленький фонарь.
Создание условий для
обогащения словарного
запаса слов
Организация работы со
словарем
Чтение слов, знакомство
с лексическим значением
Работа со словарем
формирование
мотивации к обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности (Л)
5
– Как образовалось это слово? (С
помощью суффикса -ик-: фонарь
+ -ик- = фонарик.
ПРОПЕДЕВТИКА.)
– Прочитайте название крупной
хищной птицы. (Гриф.)
– Какое соединение с буквой Ф
встретилось? (иф.)
– Какие ещё значения этого слова
вы знаете? (1. Длинная, узкая
часть музыкальных инструментов,
вдоль которой натянуты струны.
2. Печать и оттиск с
изображением подписи. 3. В
античной мифологии: крылатое
чудовище с головой орла и
туловищем льва.)
– Прочитайте слова, которые
написаны с заглавной буквы.
– Выделите заглавную букву в
этих словах. (Африка, Уфа.)
– Почему эти слова написаны с
заглавной буквы? (Африка – это
название континента, а Уфа –
название столицы
Башкортостана.)
– Составьте предложения с этими
словами.
– Прочитайте «военное» слово.
(Офицер.)
– Прочитайте, как называется
приспособление для передачи зву-
Составление
предложений с данными
словами
формирование умения
строить речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными задачами
6
ков по проводам. (Телефон.)
– В словах первого и второго
столбиков выделите
соответствующими цветами
звуки, которые обозначает на
письме буква Ф.
6.Письмо буквы, слогов, слов и
предложений
7.Работа с текстом «Папина
профессия» (с. 141).
1) Работа с текстом до чтения.
– Прочитайте заглавие.
– А кем может работать папа?
– Подсказывает ли картинка,
какая профессия у папы, про
которого мы будем читать текст?
2) Чтение текста самостоятельно.
а) Выявление первичного
Организация работы в
Прописи № 5
Оказание помощи в
постановке целей к
данному этапу урока
Работа по образцу,
списывание с печатного
текста. Контроль за своей
работой
Целеполагание
формирование умения
формулировать и
удерживать учебную
задачу (Р)
формирование умения
оценивать учебные
действия в соответствии
с поставленной задачей
(Р)
формирование умения
формулировать и
удерживать учебную
задачу (Р)
формирование умения
высказывать своё
предположение на основе
работы с материалом
учебника (Р)
7
восприятия.
– Действительно ли интересная
профессия у папы Саши Ефимова?
б) Повторное комментированное
чтение вслух.
Папина профессия.
Папа Саши Ефимова –
фотокорреспондент журнала
«Азия и Африка». (А чем
занимается
фотокорреспондент?)
Интересная и творческая у него
работа, она требует мастерства и
фантазии. (Что значит
мастерства и фантазии?)
Со своей фотокамерой Андрей
Ефимов путешествует по всему
миру. На его фотографиях –
незнакомые нам растения и жи-
вотные стран Азии и Африки. Вот
огромные города с высотными
домами, а вот крошечный
посёлок, где обитает африканское
племя. Но особенно интересны
фотопортреты мужчин, женщин и
детей. (А чем же они интересны?)
Их у Сашиного папы целая
коллекция. (Значит, ему больше
всего нравится фотографировать
людей!)
Чтение текста.
«Разговор с автором»
формирование умения
находить ответы на
вопросы
в иллюстрации (П)
формирование умения
выказывать своё
отношение к героям,
выражать свои эмоции
(Л)
8
Многие работы Андрея Ефимова
были представлены на меж-
дународной (то есть...)
фотовыставке в Москве. Саша
ходил туда вместе с папой и был
горд и доволен. (А чем гордится
Саша?)
Когда Саша вырастет, он будет
фотокорреспондентом, как папа.
А пока он рисует портреты своих
друзей цветными фломастерами.
в) Обобщающая беседа.
– Какой фрагмент текста
изобразил наш художник?
– Расскажите, что особенно любит
снимать фотокорреспондент
Ефимов. Докажите словами
текста. (Фотопортреты мужчин,
женщин, детей: у Сашиного папы
их целая коллекция.)
– Прочитайте, что ещё мы увидим
на его фотографиях.
– А как можно изменить
предложение про растения и
животных Азии и Африки? (На
его фотографиях незнакомые
представители флоры и фауны
Азии и Африки.)
– Назовите имя и отчество
мальчика. (Александр Андреевич.)
– А чем увлекается Саша Ефимов?
9
– Прочитайте голосом диктора
радио. Помните, что речь диктора
всегда четкая и выразительная.
г) Проблемный вопрос к тексту.
– А почему автору текста
захотелось рассказать про
профессию не просто
фотокорреспондента, а именно
папы Саши Ефимова?
– Почему Саша будет
фотокорреспондентом, как папа?
3) Работа с текстом после чтения.
– Вернёмся к названию текста.
Какие заголовки ещё можно подо-
брать?
«Любимая профессия семьи
Ефимовых».
«О профессии
фотокорреспондента».
«Профессия Сашиного папы –
фотокорреспондент».
Итог урока.
Рефлексия.
Что нового узнали?
– Какие уже известные нам знания
повторили?
- Что у вас получалось сегодня
лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
– Что постараетесь сделать лучше
на следующем уроке?
Организация оценивания
учащихся.
Обучающиеся дают
оценку деятельности по
её результатам
(самооценивание)
формирование умения
осуществлять
познавательную и
личностную рефлексию.
10
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: