Технологическая карта урока "Звуки [ф], [ф']. Строчная буква ф. Написание соединений, слов со строчной буквой ф" 1 класс


1
Технологическая карта урока
Обучения грамоте по теме: «Звуки [ф], [ф`]. Строчная буква ф. Написание соединений, слов со строчной буквой ф».
Тип урока. Урок открытия новых знаний.
Дидактическая задача. Создать условия для знакомства учащихся с новыми звуками и буквой, организовать работу
учащихся с текстом в соответствии с «Технологией формирования типа правильной читательской деятельности».
Задачи на урок:
1.Личностные формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
2.Метапредметные
-познавательные формирование умения извлекать информацию из иллюстраций, текстов; формирование умение
представлять информацию в виде схемы; формирование умения выделять и формулировать познавательную цель.
-регулятивные формирование умения высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
умения планировать свою деятельность; формулировать и удерживать учебную задачу.
-коммуникативные формирование умения работать в паре; формирование умения строить речевое высказывание в
соответствии с поставленными задачами.
3.Предметные
Формировать умение читать и писать слоги, слова и тексты с новой буквой ф.
Этапы урока
Содержание
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
Актуализация
знаний.
Мотивирование.
На какие группы делятся все
речевые звуки?
Что вы можете рассказать о
согласных звуках.
Организует учащихся на
повторение ранее
изученного.
Учатся строить речевые
высказывания,
аргументировать свою
точку зрения
формирование умения
строить речевое
высказывание в
соответствии с
2
Как мы можем изобразить это
схематически?
Как вы думаете, зачем мы все это
вспоминали?
Откройте учебник на развороте
стр 140-141.
Сформулируйте тему урока.
Составление плана урока:
1. Знакомство с новыми
буквами.
2. Звуко-буквенный анализ
слов.
3. Характеристика звуков
4. Знакомство с написанием
буквы ф.
5. Чтение слогов и слов.
6. Письмо буквы, слогов, слов
и предложений
7. Работа с текстом..
Мотивирует на изучение
нового
Оказывает помощь в
составлении плана
Составляют план урока
поставленными
задачами. )
формирование умения
высказывать своё
предположение на основе
работы с материалом
учебника; умения
планировать свою
деятельность. (Р)
формирование умения
выделять и
формулировать
познавательную цель (П)
Постановка
учебной
проблемы.
Открытие
нового знания.
1.Наблюдение за графическим
обликом буквы Ф.
На что похожа буква Ф?
Всем известно без подсказки:
Буква Ф
Как ключ от сказки.
Никогда его у нас не отнимет
Карабас.
(В. Степанов)
Показываем жестами:
Федя ходит руки в боки.
Чтение стихов о букве ф
Работают с графическим
изображением буквы
формирование
мотивации к обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности (Л)
3
Значит, выучил уроки.
(Г. Виеру)
2-3. Звуко-буквенный анализ слов
и составление характеристики
звуков.
Каждой паре составить
характеристику нового звука и
изобразить схематически.
Работать по алгоритму:
1. Произнеси слово
2. Определи место нового
звука в слове
3. Произнеси звук
4. Определи, какой это звук
5. Изобрази «схему-
человечка»
4. Знакомство с письменной
буквой ф
Организация работы в
парах
Показ
последовательности
действий при написании
буквы
Работа в парах с целью
составление
характеристики новых
звуков. Дети получают
карточки с изображением
предмета, в названии
которого есть звук [ф]
или [ф`]. (Приложение)
Находят место звука в
слове и определяют
какой это звук.
Информацию
изображают схемой-
человечком.
Делают вывод: буква ф
обозначает два звука
глухой твердый
согласный звук [ф] и
глухой мягкий согласный
[ф`].
Анализ письменной
буквы ф
Обведение буквы в
прописях
формирование умения
работать в паре )
формирование умения
формулировать и
удерживать учебную
задачу (Р)
формирование умение
представлять
информацию в виде
схемы )
формирование умения на
основе анализа объектов
делать выводы (П)
формирование умения
выявлять сущность,
особенности объектов
(П)
Применение
нового знания.
Развитие
умений.
5.Чтение слогов в букваре на стр.
140
Чтение слов.
Организация работы в
парах
Чтение слогов и в парах
формирование умения
работать в паре (К)
4
Просмотрите слова на этой
странице.
Есть ли что-то общее у этих
слов? (Во всех словах есть Ф.)
Прочитайте слова про себя.
Прочитайте вслух слово, где
звук ] повторяется 2 раза.
(Фуфайка.)
Прочитайте слово, которое
называет в шахматах короля,
ферзя, слона, пешку. (Фигура.)
Где ещё это слово мы
употребляем? (В математике:
плоские фигуры, в скульптурном
изображении.)
Прочитайте слово, которое
обозначает предмет для сушки
волос. (Фен.)
Прочитайте слово, которое
обозначает действие. (Фыркает.
Это слово имеет несколько
значений. Фыркать – это значит:
1. С шумом выпускать воздух из
ноздрей. 2. Смеяться, производя
звук носом, губами. 3. Сердиться,
выражать недовольство.)
Прочитайте слово, которое
называет животный мир на Земле.
(Фауна.)
Найдите слово, называющее
маленький фонарь.
Создание условий для
обогащения словарного
запаса слов
Организация работы со
словарем
Чтение слов, знакомство
с лексическим значением
Работа со словарем
формирование
мотивации к обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности (Л)
5
Как образовалось это слово? (С
помощью суффикса -ик-: фонарь
+ -ик- = фонарик.
ПРОПЕДЕВТИКА.)
Прочитайте название крупной
хищной птицы. (Гриф.)
Какое соединение с буквой Ф
встретилось? (иф.)
Какие ещё значения этого слова
вы знаете? (1. Длинная, узкая
часть музыкальных инструментов,
вдоль которой натянуты струны.
2. Печать и оттиск с
изображением подписи. 3. В
античной мифологии: крылатое
чудовище с головой орла и
туловищем льва.)
Прочитайте слова, которые
написаны с заглавной буквы.
Выделите заглавную букву в
этих словах. (Африка, Уфа.)
Почему эти слова написаны с
заглавной буквы? (Африка – это
название континента, а Уфа –
название столицы
Башкортостана.)
Составьте предложения с этими
словами.
Прочитайте «военное» слово.
(Офицер.)
Прочитайте, как называется
приспособление для передачи зву-
Составление
предложений с данными
словами
формирование умения
строить речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными задачами
6
ков по проводам. (Телефон.)
В словах первого и второго
столбиков выделите
соответствующими цветами
звуки, которые обозначает на
письме буква Ф.
6.Письмо буквы, слогов, слов и
предложений
7.Работа с текстом «Папина
профессия» (с. 141).
1) Работа с текстом до чтения.
Прочитайте заглавие.
А кем может работать папа?
Подсказывает ли картинка,
какая профессия у папы, про
которого мы будем читать текст?
2) Чтение текста самостоятельно.
а) Выявление первичного
Организация работы в
Прописи № 5
Оказание помощи в
постановке целей к
данному этапу урока
Работа по образцу,
списывание с печатного
текста. Контроль за своей
работой
Целеполагание
формирование умения
формулировать и
удерживать учебную
задачу (Р)
формирование умения
оценивать учебные
действия в соответствии
с поставленной задачей
(Р)
формирование умения
формулировать и
удерживать учебную
задачу (Р)
формирование умения
высказывать своё
предположение на основе
работы с материалом
учебника (Р)