Изложение "Дымок" 1 класс


Цели:
развитие умения раскрывать тему и основную мысль повествовательного текста;
воспитание умения правильно оценивать ситуацию;
обогащение словарного запаса учащихся;
профилактика нарушения осанки и зрения.
Оборудование: карточка с текстом изложения, части текста "Дымок", опорные
слова, карточки для словарно-орфографической работы.
Ход урока
I. Орг. момент
Цель предварительной работы: настрой на работу, развитие мелкой и крупной
моторики.
II. Постановка задач урока
- Нам сегодня предстоит письменно пересказать текст по вопросам, прежде, мы с
ним познакомимся с текстом, вспомним составные части текста, разберем трудные
слова, попробуем пересказать текст без слов, а затем, напишем изложение. Текст
будем пересказывать подробно, последовательно, полно раскрывать его тему и
основную мысль. Работать будем коллективно, индивидуально и в парах.
-Я желаю вам успеха. В конце урока зачитаем лучшее изложение.
III. Чтение текста учителем (текс написан на доске и написан на карточке у
каждого ученика)
-Я читаю текст, вы внимательно слушаете. Чтобы увидеть, поняли ли вы смысл
текста, я задам вопросы.
Учитель читает текст, написанный на доске, дети слушают.
Дымок.
У Любы кот Дымок. Он маленький. Котик серый и пушистый. Лапки у
котёнка белые. Он ест рыбу. Дымок любит играть с клубком ниток.
IV.Анализ текста
-О чем говорится в тексте (его тема)?
-Какой был котёнок?
- Что любил кушать котёнок?
- При пересказе следите за тем, чтобы не нарушать последовательности
повествования.
V. Работа над планом
-Сколько частей в тексте? (одна)
-Как вы догадались? ("красная" строка)
-Давайте вспомним составные части текста
На доске записаны вопросы, расположенные не по порядку
Кто был у Любы?
Какой был котик?
Какие у котёнка были лапки?
Что он ест?
С чем любит играть Дымок?
Кот Дымок
Маленький, пушистый, серый
белые
рыбу
С клубком ниток
-Давайте выберем опорные слова - отдельно к каждой части (на доске карточки со
словами) -
Физкультминутка (музыкальная)
VI. Словарно-орфографическая работа
-Положите перед собой карточки с орфографическим заданием.
__ юба, _ _ы мо к , п уш__ с ты й, клу_ _к ом .
-Объясните написание гласной после шипящих в словах
- Трудность изложения заключается в том, что встречаются непростые для
написания слова.
-Прочитайте первое слово. Произнесите по слогам. Найдите трудное (опасное)
место.
Такая же работа проводится с остальными словами.
- Закройте глазки, произнесите слова по слогам.
VII. Пересказ текста с опорными словами - текст пересказывает один ученик,
остальные -каждое предложение показывают движением.
Пальчиковая гимнастика
VIII. Написание изложения
-На запись под руководством учителя небольшого текста по вопросам.
-Обратите внимание, трудные слова - на доске и на карточках.
IX. Самоконтроль
После написания работ ученикам предлагается прочитать созданные ими тексты,
проверить, все ли правильно и точно изложено, внести необходимые исправления.
Чтение 1-2 написанных детьми изложений.
X. Итог урока
-Сегодня на уроке мы с вами продолжали учиться писать изложение (по вопросам),
вспоминали части текста, объясняли правила грамотного письма, выполняли
творческую работу. Мы очень старались, все делали от души, поэтому и результаты
- отличные. Мы молодцы!