Конспект урока "Правописание гласных в суффиксах глаголов -ова- (-ева-); -ыва- (-ива-)" 6 класс


Конспект урока
по русскому языку в 6 классе
"Правописание гласных в суффиксах глаголов
-ова- (-ева-); -ыва- (-ива-)"
Учитель русского языка и литературы
первой квалификационной категории
Семьяшова Н. В.
2015год
Тема урока: "Правописание гласных в суффиксах глаголов
-ова- (-ева-); -ыва- (-ива-)"
Цель урока:
- познакомить учащихся с правилом правописания суффиксов –ова-(-ева-), -ыва-(-ива-).
Задачи:
Образовательные:
- формировать навык правописания и употребления глаголов с суффиксами –ова-(-ева-), -
ыва-(-ива-), научиться писать без ошибок глаголы с указанными суффиксами;
Развивающие:
- способствовать обогащению речи учащихся глаголами с суффиксами -ова-(-ева-), -ыва-(-
ива-);
- продолжать формирование умения работать с толковым и фразеологическим
словарями;
-развивать внимание и наблюдательность, умение сравнивать и строить рассуждение-
объяснение.
Воспитательные:
- способствовать воспитанию отношений товарищества и взаимопомощи, интереса к
предмету.
Оборудование:
Опорная табличка «Виды глагола»; табличка «Критерии оценки»; алгоритм применения
правила ; карточки с упражнениями; контрольные карточки для самопроверки.
Ход урока
1. Организационный момент (1 мин.)
2. Повторение. Словообразовательная разминка.
*Образовать однокоренные слова с корнем един- (единица, единство, объединить,
единственный… ). Составить устно простое предложение со словом единство. (Сила
коллектива в его единстве.)
* Какие части слова служат для образования новых слов?
* Какая приставка поможет нам завершить действие?
УЧИЛ – ВЫУЧИЛ?
Какой суффикс поможет мальчику привести себя в порядок?
умываетСЯ, расчесываетСЯ, одеваетСЯ. Как называются такие глаголы? (возвратные)
3. Словарная диктовка
Объединил, построил, увидел, услышал, развеял, растаял, подклеил, затеял,
возненавидел, обидел.
Каким общим орфографическим правилом объединены эти глаголы?
* Какими общими грамматическими признаками объединены слова? (время, вид,
число, род)
4. Объяснение нового материала. Постановка проблемы.
- Какая орфографическая проблема возникла в данных глаголах? В какой морфеме?
ДОКЛАД?ВАТЬ
КОМАНД?ВАТЬ
НАСТА?ВАТЬ
ГОР?ВАТЬ
5. Сообщение темы урока.
Правописание гласных в суффиксах -ова(-ева-); -ыва(-ива-)"(Слайд 1).
- Мы убедились, что при написании этих суффиксах глаголов необходимо выбрать
гласную букву. Цель нашего урока - познакомиться с правилом и научиться без
ошибок писать глаголы с указанными суффиксами (Слайды 2, 3).
Давайте познакомимся с правилом, которое поможет нам сделать выбор. Знакомство с
правилом. (Слайд 4).
Составим опорную схему в рабочих тетрадях (Слайд 5).
- Какие действия мы должны выполнять для того, чтобы правильно писать данные
суффиксы глаголов?
Составление инструкции для применения правила (Слайд 6).
V. Применение алгоритма.
- Применяя алгоритм, вставляем пропущенные буквы (Слайд 7).
- Почему мы в каждом случае говорим о двух суффиксах? (О, Ы – употребляются
после твердых согласных. И, Е – употребляются после мягких согласных).
- Ребята, мы с вами рассмотрели правило, объяснили его, а сейчас, пожалуйста,
послушайте сказку.
VI. Грамматическая сказка.
Жили-были в русской грамматике суффиксы –ова, -ева, -ыва, -ива. Честно трудились,
образовывали глаголы. Но вели себя при этом по-разному.
Суффиксы ыва- и –ива- были очень преданными. Они никогда не покидали
глагольные формы и не доверяли свое место другим суффиксам (Слайд 8).
Злые языки, правда, говорили, что дело не в преданности – просто буквам Ы, И
тяжело ходить, всю жизнь они ходят с палочками и уйти из суффиксов не могут.
Так или иначе, но суффиксы ыва- и ива- всегда оставались верными, постоянно
присутствуя в глагольных формах. А вот суффиксы ова-, -ева- таким постоянством
не отличались и уступали свое место суффиксам –у-, -ю-, оставаясь только в
некоторых формах (Слайд 9).
Так их теперь и различают. Если суффикс не покидает свое место, это ыва- и –ива-, а
если стремится убежать, как колобок, то это суффикс с «круглыми» буквами О,Е.
- Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок. Какой нам урок дает эта
сказка? Еще раз сформулируем правило.
VII. Закрепление нового материала.
Работа по алгоритму (Слайд 10).
- Даны суффиксы, вам необходимо объяснить их правописание.
VIII. Работа с карточками.
Объяснить смысл пословиц. Определить суффикс глагола, применяя алгоритм.
Обозначить орфограмму. (1 пословица каждому обучающемуся ).
- Не та хозяйка, которая разговаривает, а та, которая щи наваривает.
- Враг хотел пировать, а пришлось горевать.
- Кто не умеет выполнять, не должен приказывать.
- Всякий трус любит о храбрости беседовать.
- Новых друзей наживай, а старых не теряй.
Физкультминутка (1,5 мин.)
Руки кверху подними,
А потом их опусти,
А теперь их разверни,
И к себе скорей прижми,
Плечами поводи,
Головою покрути,
А потом быстрей, быстрей
Хлопай, хлопай веселей.
Вновь за парту ты садись,
С увлечением учись!
X Тестирование . (Слайды 13, 14; Приложение 2).
Подведение итога урока. (Приложение 1. Слайды 15, 16).
- Используя записанные на слайде глаголы, составьте простое предложение с
однородными сказуемыми. В своем предложении расскажите о том, что мы делали на
уроке. Объясните еще раз правописание гласных в суффиксах глаголов.
XI. Дополнительный материал.
Смотреть – рассмАтривать (смотр)
Умолчать – умАлчивать (молча)
- Правильно ли здесь подобраны проверочные слова? Ребята, запомните: для проверки
безударной гласной в корне слова нельзя подбирать глаголы с суффиксами ыва-,
ива-. Подберите проверочные слова, определите гласную в корне.
Ослабеваю – ослабеть Повелеваю - повелеть
В данных глаголах нет знакомых нам суффиксов, в этом легко убедиться, если
образовать видовую пару.
XI. Домашнее задание (на карточках).
Карточка 1.
От данных глаголов образуйте глаголы с изученными суффиксами, обозначьте
орфограмму.
Команда, зависть, горе, расход, участие, сочу…ствие
Карточка 2.
К данным глаголам подберите антонимы с изученными суффиксами.
Обвинять – Копить -
Печалиться - Молчать –
Карточка 3.
Замените словосочетания глаголами с изученными суффиксами.
Торжественно идти –
Покрывать лаком –
Быть шефом –
Принимать участие –
Проводить расследование –
Дать совет -