Методическая разработка урока "Синтаксический разбор простого предложения" 7 класс


Методическая разработка
урока по русскому языку.
7 класс
«Синтаксический разбор простого
предложения»
Автор: Ложкина Галина Владимировна
Учитель русского языка и литературы.
СПб ГКУЗ ДТС «Петродворец»
Санкт-Петербург, г. Петергоф, Собственный проспект дом 9
1
Тема: Синтаксический разбор простого предложения.
Цель: обобщить и систематизировать знания по теме
«Простое предложение».
Задачи:
- закрепить умение выполнять синтаксический разбор простого
предложения и словосочетания;
-создать условия для воспроизведения в памяти учащихся системы
опорных знаний и умений, связанных с написанием письма;
-воспитывать чувство патриотизма, уважение к истории и культуре
своего народа.
Планируемый результат.
Личные умения:
-проявить позитивное отношение к процессу создания письма;
-творческое отношение к процессу создания письма.
Познавательные умения:
-исследовать простое предложение, дать его развернутую
характеристику
-использовать приобретенные знания при написании письма (создание
текста-описания);
Регулятивные умения:
- соотносить учебные действия с алгоритмом определения типа
простого предложения;
Коммуникативные умения:
-формулировать собственное высказывание, мнение;
Предметные умения:
-определять в предложении главные и второстепенные члены разных
видов, обозначать их графически, давать характеристику предложения.
2
Ход урока.
1. Организационный этап.
Вступительное слово учителя: Сегодня у нас свами не совсем
обычный урок. Он будет посвящен приближающемуся юбилею
Победы нашего народа в Великой Отечественной войне 1941-1945
годов.
Фронтовые письма – письма строгие,
Берегутся каждою семьей,
И с годами выцвели все строки их,
Не одной задетые судьбой.
Мы будем говорить о фронтовых письмах, которые, возможно,
хранятся и у вас дома, как священные реликвии. Пропахшие
порохом строки правдиво передают ужасы войны, грубость суровых
окопных будней, нежность солдатского сердца, веру в Победу…
2.Этап проверки выполнения домашнего задания – параграф 62
упр. 485.
Индивидуальная работа: у доски 2 человека составляют
предложения со словами Москва и Родина.
3.Подготовка учащихся к работе на основном этапе.
Учитель: эти слова были одними из главных в солдатских письмах,
потому что их объединяет общее, емкое понятие -–любовь к родной
земле.
Отрывки из писем:
1) Мой друг – товарищ по оружию, Настоящий друг всегда поможет
в бою.
2) Милый друг, почему ты не шлешь мне ответа?
3) Москва – сердце нашей Родины.
4) Москва, люблю твои святые купола!
3
5) Стройная березонька расцвела по весне.
6) В суровые годы войны Родина всех призвала к оружию.
7) Родина, как дороги мне твои бескрайние дали.
4. Этап применения знаний и способов действий.
Учитель: ребята, откройте тетради, запишите число и тему урока.
1. Синтаксическая разминка. Схема, характеристика
предложения.
Письма с фронта – живые свидетели высочайшего
патриотизма русского человека.
(Предложение повествовательное, невосклицательное,
простое, двусоставное. Грамматическая основа предложения
письма –свидетели. Подлежащее и сказуемое выражены
именем существительным в именительном падеже.
Предложение распространенное, так как в нем, кроме
подлежащего и сказуемого есть второстепенные члены
предложения. Письма (откуда?) с фронта – обстоятельство,
выраженное существительным с предлогом. Свидетели
(какие?) живые – определение, выраженное именем
прилагательным. Свидетели (чего?) патриотизма –
дополнение, выраженное именем существительным в
родительном падеже. Патриотизма (какого?) величайшего –
определение, выраженное именем прилагательным.
Патриотизма (кого?) человека – дополнение, выраженное
именем существительным в родительном падеже. Человека
(какого?) русского – определение, выраженное именем
прилагательным).
2. Составьте схему однородных членов предложения и укажите,
чем они выражены. (у доски один человек).
4
Письма в треугольниках солдатских.
Они для нас до сей поры полны
И мужества, и доброты, и ласки,
И грозного дыхания войны. /Г. Серебряков/
(Предложение осложнено однородными дополнениями,
выраженными существительным в родительном падеже,
связанными повторяющимся сочинительным соединительным
союзом и).Учитель: Письма с фронта. …Как их ждали в годы
войны! В них память, которая нужна нам, не знавшим
военного лихолетья.
Фронтальная работа.
Учитель: Подберите однокоренные слова к слову письмо
(устно) и произведите морфологический разбор слов.
Переписчик, запись, писать, роспись, надпись, письмоносец,
выписка, приписка, писарь, опись, записка, описание,
чистописание, пропись.
5. Этап контроля знаний.
Комплексный анализ текста. Прочитайте текст,
определите его основную мысль. Вставьте пропущенные
буквы, графически обозначив орфограммы. Найдите
предложения с однородными членами.
Время все дальше отделяет нас от трагической, славной и
героической страницы в истории нашей Родины – великой
Отечественной войны. Но интерес к ней не ослабевает,
наоборот усиливается. Ибо наша победа не ушла в прошлое.
Это живая победа, добытая кровью и бессмертным
подвигом нашего народа, обращенная в настоящее и будущее.
Суровые будни войны освещают письма погибших.
5
Дайте определение слов «война» и «Родина». Подберите к
ним синонимы.
Война –организованная вооруженная борьба между
государствами, нациями (народами), социальными группами.
В войне используются вооруженные силы, как главное,
решающее средство борьбы.
Синонимы: борьба, столкновение, поход, компания,
нашествие, блокада.
Родина – страна, где человек родился и к гражданам, которой
он принадлежит.
Синонимы:
6. Итоги урока.
Учитель: сегодня мы с вами закрепили умения выполнять
синтаксический разбор предложения; определять значение
слов и подбирать синонимы к ним. Вы высказали свое
отношение к Великой Отечественной войне, к письмам с
фронта и к тому значению, которое они имели для каждого
русского человека.
Оценки.
Домашнее задание: упр.487, 488