Конспект урока "Понятие о синтаксисе и пунктуации" 5 класс


1
Королева Ирина Ивановна
МОУ СОШ № 40 г. Тверь
Учитель русского языка и литературы
Тема урока: «Понятие о синтаксисе и пунктуации».
Цель урока:
Образовательная знать, что изучают синтаксис и пунктуация; познакомить учащихся с
основными единицами синтаксиса словосочетанием, предложением, текстом;
познакомить учащихся с новым разделом науки о языке и основными понятиями,
изучаемыми в разделе «Синтаксис. Пунктуация»; ввести понятие «синтаксис»,
«пунктуация», «синтаксическая единица», «грамматическая связь».
Воспитательная – воспитывать интерес к русскому языку.
Развивающая - развивать у детей интерес к предложению и тексту как единицы языка;
развивать стремление обогащать свой словарный запас; развивать речь учащихся;
развивать речевой слух и чувство красоты звучания русской устной речи; развивать
творческие способности учащихся.
Задачи:
Организовать на уроке смену видов деятельности.
Стиль общения с учащимися – демократический.
Привлечь силы слабоуспевающих учащихся.
Использовать все приемы обучения: словесные (сообщения учащихся), наглядные
( плакаты, рисунки), практические (карточки, тексты, фронтальный опрос, создание
ситуаций занимательности).
Тип урока: вводный урок по синтаксису и пунктуации с дидактическими заданиями,
с элементами игры.
Особенности урока: элементы групповой технологии, активность всех учеников,
диалог, демонстрация творческих возможностей учащихся, выступления учащихся.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная.
Техническое обеспечение урока: компьютер, мультимедийный проектор, экран,
электронные презентации к уроку, карточки, тексты произведений, плакаты, рисунки,
сообщения учащихся.
Ожидаемый результат: интерес учащихся к уроку.
Этапы урока:
1. Организационный.
2. Актуализация знаний.
3. Целеполагание.
4. Изложение материала.
5. Закрепление.
6. Итог урока.
7. Задание на дом.
Конспект урока
Организационный момент.
Учитель: Ребята! Сегодня у нас открытый урок русского языка. Посмотрите, к нам пришли
гости. Мы покажем им, как мы с вами работаем на уроках. Итак, начнем.
Объявление темы урока.
Учитель: Запишите в тетради дату, тему урока.
Актуализация опорных знаний (повторение теоретических сведений;
фронтальный опрос по теме).
2
Учитель: Какие разделы науки о языке мы изучали?
Ученик: Орфография, морфология.
Учитель: Что изучает каждый из этих разделов?
Ученик: Морфология - это раздел науки о языке, который изучает части речи.
Орфография - это раздел науки о языке, который изучает правильное написание слов.
Учитель: Сегодня мы приступаем к изучению новых разделов науки о языке. Наш урок
вводный. Мы узнаем историю названия разделов, познакомимся с основными понятиями.
Начинаем с определения - синтаксис.
Обращаю внимание учеников на плакат с определением.
Синтаксис. Это слово заимствовано в XVIII веке из греческого языка. Буквально
значит: «построение», «сочетание», «порядок».
Синтаксис это раздел грамматики, который изучает строение и значение
словосочетаний, предложений, текста.
Как вы поняли, нам придется что-то сочетать, выстраивать в определенном порядке.
Выполнение специально подобранных заданий фронтально и по группам.
Задание № 1. Сценка 5 минут.
В класс вбегают 3 ученика (работа с ними проведена заранее). У каждого на груди висит
табличка с определенным словом.
Учитель: Кто вы?
Слова: Мы - Слова.
Учитель: Вы чем-то расстроены?
Слова: Да. Ребята, помогите нам! Скажите, для чего нужны слова?
Учитель: Чтобы общаться.
Слова: Но, наверное, недостаточно знать, что обозначает каждое слово в отдельности.
Нужно иметь еще кое-что. Что?
Ученики: Соединять слова.
Слова: Правильно. Но вот беда, мы забыли, как построить предложение. Даже
словосочетание не можем образовать! Помогите нам!
Учитель: А кстати, вы знаете, что такое словосочетание?
Ученики: Сочетание слов.
Учитель: Идите сюда Яркий и Листья.
Ребята, листья могут быть яркими?
Ученики: Да.
Учитель: Значит, по смыслу эти слова связать можно.
Слова: Но чего-то все-таки не хватает. Чего же?
Ученики: Наверное, того, что называют грамматической связью.
Учитель: А как же правильно сказать?
Ученики: Яркие листья.
Учитель: Молодцы!
Итак, давайте еще раз скажем, что называется словосочетанием.
Ученик: Словосочетание это сочетание двух или нескольких слов, связанных между
собой по смыслу и грамматически. Словосочетание это первая и самая маленькая
синтаксическая единица.
Учитель: А как же быть со словом Опадает?
Ученик: Прибавим к остальным - получится предложение – Опадают яркие листья.
Учитель: Итак, давайте еще раз скажем, что называется предложением.
Ученик: Предложение это основная синтаксическая единица, служащая для общения
людей, выражения их мыслей и чувств. Предложение – это вторая синтаксическая
единица.
Задание № 2. Работа у доски.
3
Учитель: Здесь представлены слова:
*быстрый, ласточка, лететь, над, земля, низко;
*скоро, польёт, сильная, дождь;
*небо, нахмуриться.
Скажите, эти слова объединены между собой?
Ученик: Общий смысл есть, но нет формы выражения.
Учитель: Что нужно сделать с этими словами, чтобы появился смысл у каждой из этой
группы слов?
Ученик: Изменить форму слова внутри каждой группы.
Учитель: Что же у нас получилось?
Ученик: Быстрая ласточка низко летит над землёй. Скоро польёт сильный дождь. Небо
нахмурилось.
Учитель: Скажите, что у нас получилось?
Ученик: Связный текст.
Учитель: Давайте попробуем вспомнить, что такое текст.
Ученик: Текст это сочетание нескольких тесно взаимосвязанных по смыслу и
синтаксически предложений, представляющих более полное по сравнению с отдельным
предложением развитие мысли. Текст это третья и самая большая синтаксическая
единица.
Учитель: Так что же изучает раздел науки о языке СИНТАКСИС.
Даем определение и записываем его в тетрадь. Синтаксис – греческое слово, оно значит
«составление», «построение», «порядок».
Ученик: Синтаксис - это раздел науки о языке, который изучает построение
словосочетаний, предложений и текста.
Словосочетание, предложение, текст основные единицы синтаксиса. Словосочетание
самая маленькая синтаксическая единица, текст самая большая.
Учитель: Из чего состоит текст?
Ученик: Из предложений.
Учитель: А предложения?
Ученик: Из словосочетаний.
Учитель: Запомните, что главные члены предложения (грамматическая основа) не являются
словосочетанием.
Задание № 3. Работа с карточками.
Учитель: Найди «чужаков» среди словосочетаний.
1. Мы не болеем
2. Смотреть фильм
3. Больной человек
4.Подтянуться на турнике
5.Пережевывай пищу
6. Аккуратно одеваться
1. Вставать рано
2. Делать зарядку
3. Старательно учиться
4. Хорошо позавтракать
5. Ученики учатся
6. Веселая прогулка
1. Кататься на лыжах
2. Спортивные соревнования
3. Волейбольная секция
4. Кататься на коньках
5. Ребята спешат
6. Футбольный матч
Задание № 4. Работа с карточками.
Учитель: Сконструируйте предложение из слов. Записать его на доске.
радостно день
и начинается
легко новый
Ученик: Новый день начинается легко и радостно.
4
Учитель: Сделаем его синтаксический разбор.
Задание № 5. Работа у доски.
Учитель: Замените сочетания двух существительных сочетаниями существительных
с прилагательными. Запишите в тетрадь полученные словосочетания. Обозначьте
главное слово в словосочетании.
Образец: хоромы князя – княжеские хоромы.
Лучи солнца, жители города, изба из дерева, сила богатыря, указ царя, ария из оперы,
банка из-под консервов, книги для детей, собрание класса, библиотека школы, берег моря,
опушка леса, обложка книги.
Ученик: Солнечные лучи, городские жители, деревянная изба, богатырская сила, царский
указ, оперная ария, консервная банка, детские книги, классное собрание, школьная
библиотека, морской берег, лесная опушка, книжная обложка.
Задание № 6. Работа у доски.
Учитель: Составьте предложение:
1) из предложения С тихим шорохом пробежал по саду ветерок взять прилагательное,
выступающее в роли определения, поставить его в именительном падеже, мужском роде,
единственном числе;
2) из предложения За вечер земля покрылась пушистым снегом взять обстоятельство,
употребить это слово как подлежащее;
3) добавить глагол из предложения Наступила ночь, поставить его в мужском роде,
единственном числе.
Ученик: Наступил тихий вечер.
Задание № 7. Работа у доски.
Учитель: Ребята, давайте вернёмся к нашим предложениям. Предложения заранее записаны
на доске.
Быстрая ласточка летит над землёй, лесом, рекой, полем. Небо нахмурилось, скоро
польёт сильный дождь.
Что изменилось в них?
Ученик: Появились знаки препинания.
В первом предложении появились однородные члены предложения, а из второго и третьего
предложения создали сложное.
Учитель: С синтаксисом тесно связана пунктуация.
Раздел лингвистики, который изучает правильную постановку знаков препинания,
называется ПУНКТУАЦИЯ.
Задание № 8. Физкультминутка.
Учитель: Сейчас мы с вами проведём физкультминутку. Поскольку сегодня мы повторяем
изученный материал из синтаксиса и пунктуации, то разминка будет связана со знанием
терминологии, которую мы используем.
Правила игры. Ученики встают со своих мест, руки на поясе. Учитель называет различные
термины: приставка /влево/, грамматическая основа /вправо/, основа слова /влево/,
словосочетание /вправо/, имя существительное /влево/, обстоятельство /вправо/, запятая
/вправо/, часть речи /влево/, предложение /вправо/.
Задача учащихся: если термины относятся к синтаксису и пунктуации, сделать наклон
вправо, если же к другим разделам языка – влево.
Учитель: А теперь вернемся к пунктуации.
В школе изучается 10 знаков препинания: точка, вопросительный знак, восклицательный
знак, многоточие, запятая, точка с запятой, двоеточие, тире, скобки, кавычки.
. ? ! … , ; : - ( ) « »
Задание № 9. Рассказ ученика о происхождении некоторых знаков препинания. Из
истории знаков препинания.
5
Пунктуация появилась намного позже, чем запись слов с помощью
алфавита. До конца 15 века текст писался или вообще без промежутков между словами, или
делился на нерасчлененные отрезки.
Раньше всех была введена точка 80-х годов XV века), затем запятая
концу первой четверти 16 века). Появившаяся после них точка с запятой вначале
употреблялась и как знак вопроса, и как промежуточный знак между двоеточием и запятой.
Упорядочение знаков препинания произошло параллельно с
книгопечатанием. В книгах первой половины XVI века уже использовалась запятая, точка с
запятой, вопросительный знак. Чуть позже появился восклицательный знак.
В “Грамматике словенской” Метелия Смотрицкого (1619 год) появились
круглые скобки, которые называли “вместным знаком”.
К концу XVIII века стали известны тире, кавычки и многоточие. Тире
(или “черту”) первым начал применять русский писатель и историк Н.М.Карамзин. А
языковед А.Барсов, ученик М.Ломоносова, называл этот знак “молчанкой”.
Другие знаки препинания раньше тоже имели иные наименования: точку с
запятой называли “полуточием”, восклицательный знак “удивительным”, кавычки
“пресекательным” или “отменительным” знаком, а перенос “единительным“.
Задание № 10. Чтение учеником текста «О том, как все зависело от запятой».
Уже много веков рассказывают небольшую быль небылицу о том, как от
одной запятой зависела жизнь человека.
Некий повелитель на смертном приговоре какому-то человеку написал
окончательное решение, но забыл или не знал как поставить запятую: казнить нельзя
помиловать.
Как же понять это решение: то ли нельзя казнить и следует помиловать, то
ли нельзя помиловать и следует казнить. Полную ясность внесла бы запятая: казнить нельзя,
помиловать. – Казнить, нельзя помиловать. Так жизнь человека оказалась зависимой от
запятой.
/По А. Моисееву/
Учитель: Какую мысль доказывает автор?
Ученик: Мысль о важности правильной постановки знаков препинания.
Учитель: Вот видите, как важно уметь правильно поставить знаки препинания.
В русском языке есть такие случаи, когда неясно, какой знак препинания следует поставить и
нужен ли знак.
Место в предложении или тексте, где нужно применить пунктуационное
правило, называется пунктограммой /лат. «пунктум» точка, греч. «грамма» знак,
буква/.
Значит, делаем вывод, что пунктуация /лат. «пунктум» – точка/ - раздел
науки о языке, который изучает знаки препинания и правила их постановки.
Задание № 11. Редактирование текста, который является самостоятельной работой.
Пришел золотой осень птицы полететь юг поля собирают урожай скоро наступить
зима.
Ученик: Пришла золотая осень. Птицы полетели на юг. С полей собирают урожай. Скоро
наступит зима.
Задание № 12. Работа с карточками. Самостоятельная работа в тетради.
Учитель: Прочитайте текст. Что затрудняет его понимание? /Текст не разбит на
предложения/. Озаглавьте текст.
С каждым часом ночь холодеет к рассвету воздух уже обжигает лицо легким
морозом трава седеет от первого утренника пора вставать на востоке уже наливается тихим
светом заря уже виднеются огромные очертания ив уже меркнут звезды.
Ученики: Раннее утро.
6
С каждым часом ночь холодеет. К рассвету воздух уже обжигает лицо легким
морозом. Трава седеет от первого утренника. Пора вставать. На востоке уже наливается
тихим светом заря, уже виднеются огромные очертания ив, уже меркнут звезды.
Задание № 13. Чтение текста учителем о пользе знаков препинания.
Человек потерял запятую, стал бояться сложных предложений, искал фразы
попроще. За несложными фразами пришли несложные мысли.
Потом он потерял знак восклицательный и начал говорить тихо, с одной
интонацией. Его уже ничто не радовало и не возмущало, он ко всему относился без эмоций.
Затем он потерял знак вопросительный и перестал задавать вопросы,
никакие события не вызывали его любопытства, где бы они ни проходили в Космосе, на
Земле или даже в его собственной квартире.
Ещё через пару лет он потерял двоеточие и перестал объяснять людям
свои поступки.
К концу жизни у него остались одни кавычки. Он не высказывал ни одной
собственной идеи, он все время кого-нибудь цитировал так он разучился мыслить и дошел
до точки.
Берегите знаки препинания!
А. Каневский.
Итог урок.
Учитель: Мы сегодня с вами начали изучение такого раздела как синтаксис и пунктуация.
Итак, что такое синтаксис?
Ученик: Синтаксис - это раздел науки о языке, который изучает построение
словосочетаний, предложений и текста.
Учитель: Что такое пунктуация?
Ученик: Пунктуация - раздел науки о языке, который изучает знаки препинания и правила
их постановки.
Учитель: Какие грамматические конструкции называются словосочетаниями,
предложениями?
Ученик: Словосочетание – это сочетание двух или нескольких слов, связанных между собой
по смыслу и грамматически. Словосочетание – это первая и самая маленькая синтаксическая
единица.
Предложение это основная синтаксическая единица, служащая для общения людей,
выражения их мыслей и чувств. Предложение – это вторая синтаксическая единица.
Учитель: Что отличает словосочетание от предложения?
Ученик: Словосочетание, предложение, текст основные единицы синтаксиса.
Словосочетание – самая маленькая синтаксическая единица, текст – самая большая.
Учитель: Мы многое успели сделать: познакомились с теоретическими сведениями по этой
теме, составляли предложения, словосочетания, вспомнили правила расстановки знаков
препинания.
Я довольна, что вы многое помните, вы хорошо поработали.
Задание на дом.
$13, упр. 193, 194. Урок окончен. Всем спасибо.
Список литературы:
1.Богданова Г.А. Опрос на уроках русского языка.- М.: Просвещение, 1989.
2.Иванова В.А., Потиха З.А., Розенталь Д.Э. Занимательно о русском языке.- М.:
Просвещение, 1990.
3.Ушаков Н.Н., Суворова Г.И. Внеурочная работа по русскому языку.- М.: Просвещение,
1985.
4.Шанский Н.М. Занимательный русский язык.- М.: Просвещение, 1996.