Урок - практикум "Вводные слова и предложения" 8 класс


Урок-практикум « Вводные слова и предложения»
Цель:
Закрепить и повторить умения и навыки по теме «Вводные слова и предложения»
Закрепление навыков связной речи
Повторение знаний по лексике , грамматике , орфографии и совершенствование на их
основе соответствующих умений
1.Организация класса
Дети формулируют тему урока (слайд№1)
(учитель предлагает записать в тетради несколько слов об организации работы на уроке)
-Вы сегодня уже не первый раз работаете в группах .Это позволяет нам сэкономить время
и даст возможность каждому из вас в максимальной степени реализовать свои
возможности.
2.Проверка Д.з.
Сочинение на тему «Роль вводных слов и предложений в комедии Н.Гоголя
«Ревизор»
У доски работает ученик(докажите, что выделенное сочетание является вводным. В
ответе используйте вводные слова ,указывающие на связь мыслей)
К великой моей досаде, Швабрин решительно заявил ,что песня моя нехороша.
(А.С.Пушкин)
3.Поработаем вместе
Решите пунктуационную задачу(чем осложнен предложение) Расставьте знаки
препинания и объясните их.
Лыжи, коньки, плаванье , волейбол- все эти виды спорта ,несомненно, развивает в
человеке ряд полезных качеств: подвижность, выносливость, целеустремленность.
Вывод: Что такое вводные слова
4.От записанных предложений с вводными словами переходим к повтоению известных
учащимися сведений о вводных словах и знаках препинания :
-назовите группы вводных слов по значению;
-какие знаки препинания (и в каких случаях) используются для выделения на письме
вводных предложений.
5. Программированный контроль
Запишите порядковый номер читаемого предложения рядом с соответствующими
терминами
1 различные чувства
2 источник сообщения
3порядок мысли
4 замечания о способах оформления мыслей
5 вводные предложения
1)Он был, казалось , лет шести.
2) Конечно, ты хотел, старик,
Чтоб я в обители отвык
От этих сладостных имен.
3) Много я часов
Бежал и , наконец, устав,
Прилег между высоких трав.
4) Казалось, что слова людей
Забыл я.
5) Меня могила не страшит:
Там: говорят, страданье спит
В холодной вечной тишине.
6) Оттуда виден и Кавказ!
Быть может, он с своих высот
Привет прощальный мне пришлет.
7) Душа моя, я помню, с детских леи
Чудесного искала.
( М.Ю.Лермонтов)
Проверка.
6. Самостоятельная работа.
Расставить знаки препинания (работа по группам)
7.Диагностирующая контрольная проверка
-найдите вводные конструкцию укажите значение вводных слов.
Мы решили( другого выхода у нас не было) продолжить путь без проводников, но ,
великой нашей досаде, совсем потеряли тропу. Мы попали , к общему удивлению и
несчастью, в такой бурелом, из которого едва вышли.
Конечно, нам пришлось сделать привал, чтобы восстановить силы.
( По В.Арсеньеву)
8.Синтаксический разбор .
Без сомнения, большое зло-лицемерие , угодничество, приспособленчество.
Умей распознать это многоликое зло, будь нетерпим к нему.
(В.Сухомлинский)
9.Составьте небольшой диалог « В автобусе»
Извините , спасибо, будьте добры , будьте любезны , пожалуйста , простите за
неловкость.
- Как часто вы употребляете эти с лова в собственной речи? Проверьте себя : как вы
обращаетесь в транспорте с той или иной просьбой к пассажирам ? Не забываете ли вы
«вежливые слова»?
-Составьте небольшой диалог, какие вводные слова помогут проявит вежливость,
уважение к собеседнику?
10. Шутке- минутка
-Какие аргументы приводит в свое оправдание ученик , не принявший участие в классном
мероприятии? Как строит он систему доказательств , подчеркивает «значительность»
своих аргументов?
Я ,во-первых, болен корью,
Во-вторых , я зуб лечил.
В- третьих , умер я , ребята ,
А в- четвертых ,вру не я.
У меня во рту запрятан
Аппаратик для вранья.
( А. Барто)
11. Итог урока
12 Задание на дом