Конспект урока "Бессоюзные сложные предложения. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении" 9 класс


Конспект урока по русскому языку в 9 классе
Коваленко Елена Геннадьевна,
учителя русского языка и литературы
МКОУ «Петуховская СОШ №1»
филиал «Новоберёзовская ООШ»
Тема: Бессоюзные сложные предложения. Запятая и точка с запятой в
бессоюзном сложном предложении.
Цели и задачи урока:
Образовательные.
1. Установить смысловые отношения между простыми предложениями в союзных и
бессоюзных предложениях.
2. Определять интонационные особенности бессоюзных сложных предложений и на
этой основе правильно выбирать знаки препинания.
3. Систематизировать знания учащихся о постановке запятой в простом и сложном
предложениях.
Развивающие.
Формирование общеучебных умений и навыков:
- умение устанавливать смысловые отношения между частями бессоюзного сложного
предложения;
- умение правильно ставить знаки препинания в предложениях указанной структуры.
Формирование языковых компетенций:
- помочь учащимся в осознанном владении речевыми нормами в жизни человека.
3.Воспитательные.
- прививать любовь к русскому языку как к учебному предмету.
Методы и приемы:
- работа в группах;
- отработка приема «Действие по аналогии».
Межпредметные связи:
- с литературой;
- с изобразительным искусством.
Оборудование:
презентация к уроку ( 24 слайда), интерактивная доска.
Ход урока.
1. Организационный момент. Слово учителя. (слайд 2;3)
Постановка целей и задач урока. Создание эмоционального настроения учащихся на
восприятие материала урока.
2. Повторение ранее изученного.
Назовите основные группы сложных предложений (слайд № 4)
Объясните устно расстановку знаков препинания в данных предложениях (слайд № 5)
3. Подготовка к изучению нового материала (слайд № 6).
Объяснение нового материала.
В бессоюзных сложных предложениях ставятся:
-запятая
-точка с запятой
-двоеточие
-тире (слайд №7)
Записывают предложение М.Ю.Лермонтова, учитель объясняет постановку знаков
препинания (запятой), проводится наблюдение над интонационными особенностями
предложения (слайд № 8)
На примере предложений из произведений Ф.М. Достоевского и М.Е. Салтыкова-
Щедрина (слайды 9;10) учитель объясняет постановку знаков препинания (точки с
запятой). И напоминает обучающимся о вкладе этих писателей в русскую литературу.
Интонация этих предложений отличается от предшествующего: точка с запятой
требует значительной паузы между предложениями и понижения голоса, почти как на
точке. Такие предложения читаются в замедленном темпе, спокойным и несколько
пониженным голосом. Учитель акцентирует внимание девятиклассников на том, что
главным, ведущим признаком, определяющим выбор запятой и точки с запятой,
является всё-таки смысловые отношения между частями сложного предложения и
степень их распространённости. Запятая и точка с запятой часто используются
художниками слова в описаниях природы. Таким образом, интонация в устной речи и
знаки препинания в письменной выражают смысловые отношения между частями
бессоюзного сложного предложения.
Вывод делают ученики совместно с учителем (формулируют правило о
постановке знаков препинания в бессоюзном сложном предложении) (слайд № 11).
4. Закрепление нового материала. Работа в группах.
Тренировочные упражнения:
1) Ученики записывают предложения (слайд № 12), применяя правило, с последующим
самоконтролем (слайд №13).
2)Устная фронтальная беседа. Делают вывод, опираясь на (слайды №14;15).
5. Проверка усвоения нового материала.
Самостоятельная работа (слайды 16;17) также предусматривает последующую
проверку и объяснение, но данный вид работы выполняется учениками уже на оценку.
6. Рефлексия (слайды №18;19;20;21;22).
6. Домашнее задание.
Выучить правило стр. 126-127; упр. № 193.