Конспект урока "Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний жи - ши, ча - ща, чу – щу" 1 класс УМК «Перспектива»


СОВРЕМЕННЫЙ УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ.
1 КЛАСС. УМК «Перспектива».
Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний жи - ши, ча - ща, чу – щу.
Цель: создать условия для повторения и закрепления навыка употребления
буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, проверить прочность усвоения навыка.
Задачи: способствовать развитию у учащихся любознательности, логического мышления,
учить применять свои знания в разных ситуациях, активизировать познавательную
деятельность, воспитывать коммуникативность, умение оценивать учебную деятельность
свою и одноклассников, прививать навыки здорового образа жизни.
УУД
1. Личностные:
Понимать учебную задачу и искать пути ее решения, применяя правила правописания;
2. Познавательные
а) общеучебные:
б) информационные:
в) логические:
3. Коммуникативные -
инициативное сотрудничество:
работа в парах,
в микрогруппе.
Уметь распределить выполнение работы и взаимопроверки.
4.Регулятивные :
самоконтроль.
контроль товарищей.
Ход урока:
I. Организационный момент.
Учитель :
-Проверим готовность к уроку : учебник, тетрадь, экран, ежик с письменными
принадлежностями.
Ученик : Долгожданный дан звонок-
Начинается урок!
Пожелаем Вам удачи
За работу, в добрый час!
II. Гимнастика для глаз .
(Презентация «Цветик- семицветик»)
III.Проверка психологического настроя учащихся.
Цветовой тест.
- Нарисуйте свое настроение(Рисуют смайлик тем цветом, который соответствует
настроению в данный момент).
IY.Актуализация знаний. Сообщение темы урока.
Игра «Сложи слова»
( 1,2 и 3 ряд- работа в группах по 4 уч-ся. На столе карточки с частями слов. Учащиеся в
группах составляют слова.)
Малы-ши ща-вель чу-чело
Пру-жина зай-чата щупаль-ца
Ши-рина ча-ща щу-ка
Живот-ное тре-щали чудес-ный
Проверка: выходят к доске с карточками и читают слова.
- Что вы заметили ? (в этих словах сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу)
Учитель
- Как вы думаете , какова же тема нашего урока?
- Чему мы будем учиться на уроке?
- Какое стихотворение мы уже знаем про эти сочетания?
Ученик : Знаю точно: ЖИ да ШИ пишем только с буквой И!
ЧА и ЩА, мои друзья, напишу их с буквой А!
Знаю правило одно, очень верное оно:
ЧУ и ЩУ, ЧУ и ЩУ пишем только с буквой У!
-Быть я грамотным хочу!
Учитель - А если вы все знаете , надо ли нам работать над этой темой?
Y.Закрепление .
- Приготовьте тетради. Проверяем посадку : 1,2,3,4,5.
- Запишите число( Комментирует ученик).
- Сегодня к вам на урок пришла мудрая сова наша старая знакомая. Но посмотрите , что
это у нее вместо указки? (Листик чая)
- Мудрая сова предлагает вам вот такое предложение (на доске) :
Яхочуугоститьвасчаем.
(Ребята смеются.)
- Дети, какое правило не соблюдается? (Слова в предложении пишутся отдельно друг от
друга.)
- Прочитаем. Сколько здесь слов? Произнесём это предложение, отхлопывая каждое
произнесённое слово. Какое слово первое? Какое второе? Последнее?
- Составим схему этого предложения.
Один из учеников выполняет на доске схему: |__ ____ _____ ____ _____.
- Запишите предложение, сверяя его со схемой.
(Учитель следит за посадкой и тем, кто сидит ровно , ставит печать – солнышко в
тетрадь)
(После написания) – Сверьте с записью на доске.
- Какое слово соответствует теме нашего урока? (чай , ча пиши с буквой а)
- Нас пригласили на чаепитие.
- Ребята, а чай – полезный напиток?
- В чае присутствует очень много витаминов. Пить надо только свежезаваренный чай.
Восточная мудрость гласит : « Свежий чай подобен бальзаму. Чай , простоявший ночь ,
подобен змее.»
YI. Лингвистическая разминка.
- А кто из вас знает , откуда пришел обычай пить чай?...
( Это слово – китайское . Китайцы были первыми производителями чая и тщательно
оберегали секрет его приготовления.)
- Ребята, а кто из вас любит пить чай?
Раз вы любите пить чай, значит вы здоровы , так как чай обладает лечебными свойствами ,
очищает кровь, снимает сонливость и вялость.
Сейчас я посмотрю, какие вы активные .
Найдите в классе и прочитайте пословицу про чай и объясните .
(Пословицы спрятаны под стульчиками детей. Уч-ся наклоняются и ищут . Таким
образом, происходит смена положения и разминка.) :
Чай не пьешь , где силу берешь?
Чай усталость всю снимет, настроение поднимет.
Холодно – пей чай , жарко – пей чай, устал – пей чай.
Чай пить – не дрова рубить. Чай пить – приятно жить.
Выпьешь чайку- позабудешь тоску.
- Посмотрите на волшебный экран.
- Какие слова спрятались на чайнике?
Ученик : -Что такое чайнворд ?
Учитель : - Ребята, где мы можем узнать значение слова?
Уч-ся : В толковом словаре.
Учитель : Найди , пожалуйста.
(Чайнворд – одна из самых старых разновидностей кроссворда. Правила ее очень просты
слова вписываются по цепочке – последняя буква предыдущего слова является
начальной буквой следующего.)
- Составим и запишем, проговаривая. Но сначала разомнем пальчики .
РАЗ, ДВА, ТРИ, ЧЕТЫРЕ, ПЯТЬ
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем пальчики считать!
Крепкие, дружные,
Все такие нужные.
На другой руке опять:
Раз, два, три, четыре, пять!
Пальчики быстрые,
А у всех ли … чистые?
- Помоем руки перед чаепитием.( Потираем ладошки)
- О чём будем помнить, записывая эти слова?
( Запись слов в тетрадь. Учитель следит за посадкой , ставит печать в тетради )
(Один ребенок ( с щадящим режимом обучения) составляет эти слова на коврике.
Проверка – сравнить слова, которые составил Миша со словами , которые записали дети.
- Чай мы заварили . Он очень горячий. Давайте остудим его.
Дуем на горячий чай.
(Вытянуть губы широкой «трубочкой» (вдох), подуть на горячий чай (выдох).)
Работа в парах.
К чаю принято подавать сушки и баранки. У нас они тоже есть.( На доске , а у
слабовидящих – наборы на партах)
Сушки лежали в тарелке без крышки,
И ночью их все погрызли мышки.
Из слов буквы откусили
К себе в норку утащили.
Вам их надо восстановить. Работаем в парах. Если не поняли, пропускаем.
Ч..шка, пищ… , ч…до, ч…лан , ж…вотное, м…шка, маш…на, ч...йник.
( Уч-ся записывают слова в тетрадь)
- Что заметили? (1 слово лишнее )
- Почему вы так считаете?
Проверка : на индивидуальных экранах.
Чаю попили. Теперь отдохнем.
Реснички опускаются...
Глазки закрываются...
Мы спокойно отдыхаем.. .-
Сном волшебным засыпаем...
Дышится легко... ровно...
глубоко...
Наши руки отдыхают...
Отдыхают... Засыпают...
Шея не напряжена...
И рассла-бле-на ...
(пауза)
Мы спокойно отдыхаем ...
Сном волшебным засыпаем...
(громче, быстрее, энергичнее)
Хорошо нам отдыхать! Но пора уже вставать!
Крепче кулачки сжимаем. Их повыше поднимаем.
Потянулись! Улыбнулись! Всем открыть глаза и встать!
Вверх и вниз рывки руками,
Будто машем мы флажками.
Разминаем наши плечи.
Руки движутся навстречу. (Одна рука вверх, другая вниз, рывками руки меняются.)
Руки в боки. Улыбнись.
Вправо-влево наклонись. (Наклоны в стороны.)
Приседанья начинай.
Не спеши, не отставай. (Приседания.)
А в конце — ходьба на месте,
Это всем давно известно. (Ходьба на месте.)
YII. Работа с учебником . С. 97.
- Откройте учебник на с. 97.
- Прочитайте вопрос совы.
Упр. 188. Записать толкования слов.
Упр 189. Разгадать ребусы и записать отгадки.
( Зарядка для глаз с лазерной указкой)
Глазки видят всё вокруг,
Обведу я ими круг.
Глазком видеть всё дано-
Где окно, а где кино.
Обведу я ими круг,
Погляжу на мир вокруг
YIII. Выполним задание мудрой совы на волшебном экране.
(Распределить слова на деревья по сочетаниям жи-ши, ча-ща, чу-щу)
-Кто заметил слово – ловушку?
IX. Тест Индивидуальное задание.
(На выбор уровень сложности)
1 уровень
1. Подчеркни (или обведи) верное высказывание
чю-щю пишется с буквой ю
чу-щу пишется с буквой у
2. Подчеркни (или обведи) лишнее слово
чудо
щавель
лисица
чайни