Технологическая карта урока "Особенности публицистического стиля речи" 7 класс


Технологическая карта урока русского языка в 7 классе
УМК (программа): УМК М.М. Разумовской
Тема урока: «Особенности публицистического стиля речи»
Тип урока: урок решения учебной задачи
Цель: изучение особенностей публицистического стиля речи.
Задачи:
1) повторить сведения о стилях речи;
2) познакомиться с публицистическим стилем, его чертами и языковыми средствами;
3) научиться определять принадлежность текста публицистическому стилю.
Технологии и методы работы: элементы технологии проблемного обучения,
здоровьесберегающая технология, ИКТ; методы частично – поисковый; практический.
Этапы урока
(занятия,
мероприятия)
Деятельность педагога
Деятельность
обучающегося
Результаты
Этап мотивации
(самоопределения)
Слайд 1.
Работа с китайской
пословицей.
«Человек может стать
умным тремя путями:
путём подражания, путём
опыта, путём
размышления».
Учитель предлагает
поразмышлять, какой же
путь самый трудный.
Выслушав всех, учитель
воспроизводит слайд 2.
«Человек может стать
умным тремя путями:
путём подражания это
самый лёгкий путь, путём
опыта – это самый
трудный путь, и путём
размышления – это самый
благородный путь».
Учащиеся
высказывают
предположения,
вырабатывают на
личностно значимом
уровне внутренней
готовности
выполнения
нормативных
требований учебной
деятельности
Личностные:
действие
смыслообразования.
Коммуникативные:
готовность к
сотрудничеству
Лингвистическая
разминка
Запишите следующие
словосочетания: стиль
работы, стиль плавания,
стиль одежды, стиль
речи, стиль жизни.
- Что такое стиль?
Слайд
Происхождение слова
стиль.
Стиль (лат. stilo)
палочка с заострённым
концом для писания на
покрытых воском
дощечках.
Записывают
словосочетания.
Стиль многозначное
слово.
С каким словосочетание
мы будем работать на
уроке?
Формулирование
темы урока
Я попрошу вас
сформулировать тему
урока. Постараюсь помочь
вам в этом, предлагая
подсказки. Можете
записывать свои версии в
тетрадь.
Стиль речи, тексты
которого мы встречаем
в газетах и журналах.
Цель высказывания
данного стиля
воздействие на
читателей или
слушателей.
Этим стилем речи
должны отлично
владеть журналисты.
Запишем тему так:
«Особенности
публицистического стиля
речи».
Записывают свои
версии темы урока.
Высказывают свои
предположения.
Личностные:
действие
смыслообразования,
самоопределение.
Регулятивные:
целеполагание.
Коммуникативные:
постановка
вопросов
инициативное
сотрудничество в
поиске и сборе
информации.
Познавательные:
общеучебные:
самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной
цели;
логические:
формулирование
проблемы.
Целеполагание
Исходя из темы урока,
определите, пожалуйста,
цели урока.
Демонстрация и чтение
целей учителем.
Ученики
формулируют цели
урока
Регулятивные:
целеполагание,
планирование своих
действий.
Изучение нового
материала
1. Подберите
однокоренные слова к
слову публицистический.
Составьте словосочетания
с названными словами.
(Слайд №7 «Проверь
себя».)
2. Что, по вашему мнению,
входит в понятие
«публицистический
стиль»?
Публицистический
стиль используется в
сказках, рассказах и
былинах.
Основная цель
публицистического стиля
передача научной
информации.
В
публицистическом стиле
используются
фразеологизмы и
описательные обороты.
Проверим наши
предположения.
Записывают
словосочетания:
публицистический
публика, публичный,
публицист,
публицистика.
Известный публицист,
благодарная публика,
публичный человек,
талантливая
публицистика.
Высказывают свои
предположения.
Познавательные:
общеучебные:
- выбор наиболее
эффективного
способа решения
проблемы;
- умение
структурировать
знания;
- контроль и оценка
процесса и
результатов
деятельности.
Логические:
- анализ объектов;
- смысловое чтение
текста научного
стиля речи
- применение
методов
информационного
поиска, в том числе
с помощью
компьютерных
средств;
3. Работа со статьёй
учебника (с. 76).
4. Заполнение таблицы.
5. Просмотр видеоролика.
Заполняют таблицу.
- решение
проблемы
Первичное
закрепление
1. Упр. 188 (устно)
2. Сообщение ученика о
Д.С. Лихачёве.
3. Работа с текстом Д.С.
Лихачёва: стилистический
анализ текста.
Ученики работают в
парах с листами А4 с
заготовленным заранее
клише, ученикам
нужно вписать
необходимую
информацию.
Познавательные:
структурирование
знаний, выбор
наиболее
эффективных
способов решения
задач, анализ
объектов с целью
выделения
признаков.
Регулятивные:
саморегуляция,
контроль (сличение
знаний с таблицей)
Рефлексия
деятельности
(итог урока)
С какой мыслью ты идешь
с сегодняшнего урока?
Выбери подходящую
пословицу. Свой выбор
аргументируй.
Тяжела ты, шапка
Мономаха.
Повторение –
мать учения.
Если день ничему
не научился, зря
прожил день.
Корень учения
горек, да плод его
сладок.
Выбирают пословицу,
аргументируют свой
выбор.
Личностные:
смыслообразование,
действие
нравственно –
этического
оценивания
усваиваемого
содержания.
Регулятивные:
осознание качества
и уровня усвоения,
контроль, оценка.
Познавательные:
рефлексия способов
и условий
действия, контроль
и оценка процесса и
результатов
деятельности.
Коммуникативные:
умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли
Домашнее задание
Выучить особенности
публицистического стиля
(по таблице), упр. 194
Записывают домашнее
задание
Коммуникативные:
прогнозирование,
планирование
дальнейшей
самостоятельной
деятельности