Конспект урока "Виды предложений по цели высказывания, знаки препинания в конце предложений" 5 класс


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 82»
Кемеровской области
Конспект урока по русскому языку
в 5 классе
«Виды предложений по цели высказывания,
знаки препинания в конце предложений»
подготовила
учитель русского языка и литературы
Родичева Анна Сергеевна
г. Кемерово
2017
Конспект урока русского языка в 5 классе.
Тема урока: виды предложений по цели высказывания, знаки
препинания в конце предложений.
Цель урока: формировать навык распознавания предложений по цели
высказывания, понимать цель высказывания как основу различения видов
предложения, использовать предложение с учетом речевой ситуации.
Планируемые результаты
Личностные: создание ценностных ориентиров и смыслов учебной
деятельности; создание условий для развития уважительного отношения
учеников друг к другу.
Предметные: распознавать виды предложений по цели высказывания;
моделировать предложения в соответствии с коммуникативной задачей;
употреблять и х в речевой практике.
Регулятивные: формировать умение формулировать тему урока, цель урока,
умение принимать и сохранять учебную задачу;
Коммуникативные: развивать умение работать с информацией на уроке,
связно излагать мысли, сохранять и развивать умение сотрудничать в группе,
отвечать на вопросы, слушать и слышать, формулировать, высказывать и
обосновывать свою точку зрения.
Тип урока: формирование умений и навыков.
Ход урока
I этап. Актуализация знаний.
Работа с текстом (раздаю текст ученикам.)
Ребята! Мне передали для Вас текст, который мы должны будем прочитать
на уроке. Но я никак не могу понять и разобраться в этом тексте. Может
быть, Вы мне поможете?
Текст
Ученики читают текст.
С середины лета до поздней осени в л..сах ст..ит гр..бная п..ра Где растет
белый гриб А где подберезовик Какие шляпки у под..синовиков Большими
семьями сел..тся около пней опята Рыж..ки растут между м..лодыми
сосенками и елями забираются под сухие опавшие ели Интересен осенний
лес.
Ребята, что мешает вам легко прочитать текст? (Нет знаков препинания в
конце предложений.)
А какие знаки препинания вы ставите в конце предложения? Знаете ли вы,
почему в конце одних предложений ставится ! или ? или .
Помогите мне сформулировать тему. Ученики пробуют сформулировать
тему. (Знаки препинания в конце предложений.) Записываем тему урока на
доске и в тетрадях.
Как вы думаете, от чего же зависит выбор знака препинания? Когда лучше
поставить точку, а когда – вопросительный знак?
Работаем над предложениями в тексте: расставьте по мере возможности
знаки препинания в конце предложений. (Учитель проходит по рядам и
отмечает, что не все знаки расставлены верно)
Я вижу, что вам не удалось правильно расставить все знаки препинания в
конце предложений. Давайте подумаем, что нужно знать и уметь, чтобы
выполнить это задание? (Какие бывают предложения по цели высказывания?
Какую же цель мы поставим?
Дети предлагают цели:
Узнать, почему предложения делятся на предложения по цели высказывания?
Чем эти предложения между собой отличаются?
Правильно ставить знаки препинания в конце предложения.
II этап. Реализация. Поиск решения проблемы.
Ребята, подумаем, как нам добиться поставленных целей?)
(Предложения учеников: посмотреть в учебнике, вспомнить, что знали по
этой теме)
Получение новой информации происходит из текста, предложенного
ученикам.
Работа с текстом после прочтения
Что вы знали по этой теме? (ученики проговаривают, что они знали по
данной теме)
Какая информация была новой?
А о чём вы думали иначе?
Что осталось непонятным?
Ребята, давайте вновь обратимся к тексту, который мы читали в самом
начале урока. Попробуйте ещё раз выполнить задание и расставить знаки
препинания в конце каждого предложения. (Текст для самопроверки на
экране)- Проверьте, правильно ли вы расставили знаки препинания в тексте. -
Прокомментируйте, почему именно этот знак вы поставили в конце
предложения.
(Ответы нескольких учеников)
Вывод: знак препинания зависит от цели высказывания, а не цель
высказывания зависит от знака препинания в конце предложения.
Ребята, почему так важно уметь читать предложения с правильной
интонацией? (Потому что интонация помогает определить вид предложения).
Учимся выразительно читать предложения разных видов.
Составим и запишем три побудительных предложения, в которых вы
должны попросить, посоветовать или потребовать вернуть книгу. (Верните
мне, пожалуйста, книгу. Верните побыстрее книгу. Вернули бы вы книгу.)
Что помогает нам смягчить требование? (Слова вежливого обращения)
Напоминаю, что слово «пожалуйста» выделяется на письме с двух сторон
запятыми.
Какой вывод мы можем сделать? Побудить к действию мы можем разными
способами: попросить, посоветовать, потребовать и приказать, но даже в
таких предложениях тон может быть мягким и спокойным.
Если использовать разные по цели высказывания предложения в сочинениях,
то оно получится выразительней;
Если говорить с правильной интонацией, то тебя будут лучше понимать;
Если использовать слова вежливости и мягкий тон в побудительных
предложениях, то можно ни с кем не ссориться и т.п.
Учащиеся оценивают свои знания и работу на уроке, выставляют себе и друг
другу оценки, обосновывают их.
Упр. 206
Невосклицательные и восклицательные предложения
V этап. Домашнее задание.
Учитель даёт комментарий к домашнему заданию: упр. 207, пар. 15, 16
Учащиеся записывают домашнее задание.
Урок окончен.
Список использованной литературы
1. Купалова А.Ю., А.П. Еремеева, Г.К. Лидман-Орлова. Русский язык. 5 класс. Ч.1.-М.:
ООО «Дрофа», 2012.
2. Бабайцева В.В. Русский язык. Теория. 5-9 класс. Ч.1.-М: ООО «Дрофа», 1999.