Конспект урока "Изменение глагола по временам. Гласная в суффиксе глагола прошедшего времени" 5 класс


Изменение глагола по временам. Гласная в суффиксе глагола прошедшего времени.
Цель: познакомить учащихся с изменением глаголов по временам и с особенностями каждой временной формы.
Задачи: 1) способствовать формированию понятия о временных формах глагола.
2) содействовать развитию у детей умений определять время глагола, находить сходство и различие в изучаемой части, сравнивать и обобщать.
3) создать условия для формирования культуры межличностного общения через организацию парной и фронтальной работы, воспитывать в учащихся познавательный
интерес, коммуникативные навыки.
Тип урока: урок повторения
Планируемые результаты. Предметные: знать понятие о глаголе; имеют представление о об изменении глаголов по временам; формировать навык; умеют находить
глаголов в тексте и употребление в речи.
Метапредметные: Регулятивные УУД: уметь формулировать цель урока на основе соотнесения того, что уже известно с помощью учителя; проговаривать
последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей; вносить коррективы в действие после его завершения, на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предложение.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; классифицировать уже изученное о
глаголе; выстраивать логическую цепочку рассуждений; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке. Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; Выполнять правила работы в паре.
Личностные: актуализировать личностный смысл учащихся к изучению темы, осознать ценность совместной работы.
Методы и формы обучения: индивидуальная, групповая, фронтальная, эвристический, наблюдение над языком.
Основные понятия: Глагол. Изменение глаголов по временам. Настоящее, прошедшее, будущее время.
Технология обучения
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Формируемые умения
1. Мотивация к уч.
деятельности
- Здравствуйте! Садитесь, начинаем наш урок. Проверьте, всё ли у вас приготовлено, есть ли
на парте всё необходимое для того, чтобы начать активно работать.
демонстрируют готовность к
уроку.
Личностные: желают
приобрести новые зун
2. Актуализация и
пробное учебное
действие
Обозначаю в каждом предложении
Все действия и все движения,
Я важен, как в футболе гол.
Так кто же я такой? ...
- А что такое неопределенная (начальная) форма глагола?
Отвечают на вопросы,
приводят примеры.
Личностные: имеют желание
осознавать свои трудности и
стремиться к их преодолению;
проявляют способность к самооценке
своих действий, поступков.
Познавательные: выполняют учебно-
познавательные действия в
умственной и материализованной
форме
3. Выявление места
и причины
затруднения
- Сегодня мы соберем досье на глагол. Досье – это совокупность материалов по делу.
Вспомним то, что вам известно о глаголе, а в течение урока еще узнаем новое.
Ответы на вопросы, дискуссия.
Разбирают предложение.
Личностные: осознают свои
возможности в учении.
Коммуникативные: осуществляют
совместную деятельность с учетом
конкретных учебно-познавательных
задач
4. Целеполагание и
построение проекта
выхода из
затруднения
(По мере ответов детей составляется кластер)
Ответы на вопросы, дискуссия.
Познавательные: выполняют
учебно- познавательные
действия в
материализованной и
умственной форме.
Регулятивные: осознают
трудности, ищут их причины
и пути преодоления.
- Что еще известно про глагол?
- Хорошо! Вспомнили всю известную нам информацию о глаголе.
Коммуникативные:
формулируют собственные
мысли, точку зрения
5. Творческая
практическая
деятельность по
реализации
построенного
проекта
Зрительный диктант.
- А сейчас мы запишем высказывания, пословицы о времени, о которых нам не нужно
забывать.
Время все излечит.
Время дороже золота.
Время разум даёт.
- А теперь прочитайте последнее предложение. Вы согласны, что время разум даёт? Почему?
- Разберём это предложение по членам предложения.
“Ухожу”, – кричит сегодня.
А вчера кричал, – ушёл”
“А завтра, – скажет, – я уйду!”
Позавидуйте ему!
- Ребята, обратите внимание на глаголы «ухожу», «ушел», «уйду».
- Запишите слово «ухожу», задайте вопрос. В скобках запишите вопрос к глаголу.
Определите, когда, относительно момента речи, происходит действие. (Аналогично другие
слова)
ФИЗМИНУТКА
Н.-присели, П-хлопок, Б-стоим тихо.
Потеплело, будут кататься, взял, увидит, катит, упал, стоит, скатился, блестит, повеселились,
нарисовал, веселит, будет петь, убежит, нарисует.
Формулируют собственные
мысли, высказывания и
обосновывают свою точку
зрения; в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками
делают выводы.
Выполняют задание,
заполняют таблицу.
Выполняют разминку.
Личностные
Желают приобретать новые
знания, умения,
совершенствовать имеющиеся
6. Первичное
закрепление
-Вставьте пропущенные суффиксы, напишите неопределенную форму, выделите суффиксы.
(с объяснением у доски)
Прилет. ли журавли, поспеш.ла весна, пад.ли капли, выглян.ло солнышко.
Работа в парах.
А) – Образовать от данных глаголов форму прошедшего времени, выделить суффикс –л и
гласную перед ним.
1 ряд: наступать
затопить
посадить
Выполняют задание.
Ответы на вопросы, дискуссия
Регулятивные: контролируют
учебные действия
2 ряд: шуметь
зеленеть
капать
3 ряд: спешить
висеть
плавать
Самопроверка (на доске), поставить оценку.
Индивидуальная работа у доски: Образовать от данных глаголов форму прошедшего
времени, выделить суффикс –л и гласную перед ним.
Стро.ть Се.ть
Вид.ть слуш.ть
Стро.ть хлюп.ть
Какой вывод можно сделать? (В глаголах прошедшего времени перед –л- пишется та же
гласная, что и перед –ть в неопределенной форме.)
Сформулируйте правило.
Ученики формулируют правила, а учитель моделирует на доске правила написания
безударных гласных в суффиксе глаголов прошедшего времени.
А, я, е, и –л- ;а, я, е, и –ть.
Как нам оформить это правило, чтобы легче его заполнить? (Составим алгоритм)
Алгоритм:
1)нахожу глагол прошедшего времени с безударной гласной в суффиксе;
2)ставлю его в неопределенную форму;
3)перед –ть пишется…
4)пишу туже гласную перед ль-
7. Самостоятельная
работа с проверкой
Давайте немного отдохнем. Я буду называть глаголы и другие части речи.
Если услышите глагол - приседайте. Если назову другую часть речи - выполняйте любое
движение.
Рыбак,рыбачил,рыбный,замолчали,молчание,молчаливый,смешной,смех,смешил,чихал,
черный,чернота,чернел,смотр,смотрел,цветок,расцвел.
Самостоятельная работа
Регулятивные: оценивают
свою работу.
8. Включение в
систему знаний и
повторение
Упражнение 89(выписать грамматическую основу, выделить орфограмму как в рамочке)
Выполняют задание
Познавательные: устанавливают
взаимосвязь между объемом
приобретенных знаний и
операционных, исследовательских,
аналитических умений.
9. Рефлексия
-Что нового узнали на уроке? Какие трудности у вас появились в процессе работы? Как вы
преодолевали? - понравился ли вам урок? Какое настроение у вас сейчас?
Оценивают свою работу на
уроке.
Личностные: приобретают
мотивацию к процессу
образования.
10. Дом. задание
Страница 32, упражнение 85 будет письмо по памяти, упражнение 90 (переписать текст,
втсавить пропущенные орфограммы, обозначить их/образец выше+ тему урока.
Записывают домашнее
задание.
П: целеполагание