Конспект урока "Понятие об окончании" 3 класс


Конспект урока
Калачевская Галина Анатольевна
Русский язык 3 класс
Тема урока: Понятие об окончании (открытие новых знаний)
Цели:
дать понятие об окончании как части слова и его своеобразии;
познакомить с понятием «основа слова»; учить выделять окончание в слове, сделать вывод, что «основа слова» неизменяемая
часть слова, работать над составом слова; способствовать развитию аналитического мышления, умению сравнивать,
выделять существенные признаки, обобщать, делать выводы; воспитывать интерес к работе с информацией,
организованность в работе, самостоятельность.
Оборудование: учебник 3 класса «Русский язык» (Р.Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, О.В. Пронина)
Раздаточный материал:
индивидуальные карточки для пробного действия;
карточки для самостоятельной работы;
эталон для самопроверки самостоятельной работы;
опорные схемы к понятиям «окончание», «основа»;
название темы.
Ход урока
Этапы работы
Содержание этапа
1. Мотивация к учебной деятельности
Цель: создать условия для возникновения
внутренней потребности включения в
учебную деятельность на уроке посредством
связи с окружающим миром; актуализировать
требования ученику со стороны учебной
деятельности
- Прочитайте девиз урока. «Воля и труд дивные всходы дают»
- Как понимаете эти слова?
- Вы готовы приложить свою волю в работе на уроке?
- Тогда за работу!
2. Актуализация знаний и фиксация
затруднений в пробном действии
Цель: активизировать имеющиеся знания о
составе слова и однокоренных словах;
установить тематические рамки урока:
изучение нового о частях слова;
активизировать мыслительные операции;
мотивировать учащихся к выполнению
пробных действий; организовать
самостоятельное выполнение учащимися
индивидуального задания на применение
нового знания, запланированного для
изучения на данном уроке; организовать
фиксацию учащимися возникающего
затруднения в обосновании правильности
полученного результата.
1. Словарная работа
Ребята! К нам на урок залетел необычный гость. Послушайте загадку и
определите кто он.
Чернокрылый, красногрудый
И зимой найдет приют:
Не боится он простуды
С первым снегом тут как тут! (снегирь)
- Что вы знаете о снегирях?
- Как запишите слово?
: сн_гирь
- Можно ли проверить написание?
- Назовите орфограммы
- Определите корень слова
- Что знаете о корне?
- Как правильно выделить корень? ( Подобрать однокоренные слова)
- Подберите. (варианты ответов детей)
- Я предлагаю вашему вниманию выписку из этимологического словаря.
Происхождение слова: снегирь - древнерусское производное с суффиксом
–ырь от слова снег. Птица была названа так потому, что прилетает в наши
края с севера вместе с первым снегом, заморозками. Язык – развивающееся
явление, в настоящее время корни в словах «снег» и «снегирь» не совпадают,
но исторически были однокоренными словами.
- Что вы узнали? (В слове «снегирь» корень снегир-)
- Теперь вы можете назвать однокоренные слова? (Снегириная стая,
снегирята)
- Какие ещё части слова мы изучали? (Приставка, суффикс)
- Для чего служат приставка и суффикс? (Для образования новых слов)
- Что мы повторили? Для чего мы это делали?
2. Пробное действие
На экране текст, у групп карточки с данным текстом (дети работают в парах,
затем с места комментируют).
Снегирь.
Гнездо снегир_ размещает в густых ветвях ели, на соснах, березах. Кладка
снегир_ из 4-6 яиц светло-голубого цвета с пятнышками, точками и
черточками. У самцов снегир_ грудка розовато-красного цвета, у самок она
буровато-серая. Питаются снегир_ преимущественно семенами, почками,
цветами и ягодами.
- На что обратили внимание?
- Какое задание необходимо выполнить? (дописать слова, чтобы получился
понятный текст)
- Выделите в повторяющихся словах корень, определите какой части слова не
хватает? (дети работают в парах)
- Прочитайте полученные предложения.
- Какая часть слова, по вашему, была пропущена? (варианты ответа)
3. Выявление места и причины затруднения
Цель: создать условия для проведения
учащимися анализа своих действий;
организовать выявление и фиксацию
учащимися причин затруднения.
- Какое задание надо было выполнить?
- Что вызвало затруднение? Почему?
- Значит чему нам надо научиться? Поставьте перед собой цель. (узнать,
научиться…)
- Сформулируйте тему урока.
- Какая часть слов не изменяется (корень)
- В какой части слова происходит изменение? (в окончании)
- Что вы знаете про окончание? В чем причина затруднения?
- Что из этого следует? (не хватает знаний, не можем объяснить)
4. Построение проекта выхода из затруднения
Цель: создать условия для формулирования
конкретной цели будущих учебных действий;
согласовать тему урока, организовать выбор
учащимися средств для построения нового
знания
- С какой частью слова мы работали?
- Определите цель и тему урока.
- С чего же начнем? Что нам может помочь? (учебник)
5. Реализация построенного проекта
Цель: организовать построение новой схемы
на основе задания, вызвавшего затруднение;
организовать фиксацию нового способа
действий в речи и с помощью схемы;
зафиксировать преодоление возникшего
ранее затруднения
- Начнем действовать. Откройте учебник на странице 121, прочитайте тему
урока (учитель вывешивает тему на доску)
- Работу предлагаю построить следующим образом: используя правило на
странице 122-123 составить опорную схему понятия «окончание», «основа»
Учитель вывешивает план работы:
1) изменяемая или неизменяемая часть слова
2) чтобы найти…
3) знак
Работа в группах
Представители из групп защищают свою работу.
- Что вы можете сказать про окончание?
- Какую роль играет окончание? Могут ли быть разные окончания у одного и
того же слова?
- Как найти основу?
- Вернемся к нашим словам. Опираясь на полученные знания, выделите
окончания в словах.
- Сделайте вывод: что нужно помнить при нахождении окончания и основы
слова?
Физминутка для глаз.
Закрыли глаза, зажимаем веки 10 раз.
Прикрыли глаза, вращаем.
Нарисовали на доске большую восьмерку.
6. Первичное закрепление
Цель: создать условия для выполнения
учащимися нескольких типовых заданий на
применение изученного способа действий.
- Что будем делать дальше? (тренироваться)
- Закрепим новое знание, выполнив упражнение.
Работа выполняется в тетради. Упражнение 179 страница 124.
- Теперь вы сможете находить основу слова и окончание?
7. Самостоятельная работа с самопроверкой
по эталону.
Цель: организовать самостоятельное
выполнение учащимися типовых заданий на
новый способ действий; организовать
самопроверку работ по эталону.
- Вы поработали в группах, следующее задание попробуйте выполнить
самостоятельно.
Задание на карточках: измени слова, используя предлоги – у, про, о. Запиши
слова, выдели в них окончание и основу.
Слова: Снегурочка, снежинка
- Выполняйте
- Проверьте по эталону
- Если нет ошибок, поставьте «+», если есть затруднения – «?»
- У кого остались затруднения? Какова их причина?
- Что осталось непонятным?
- Кому все удалось?
8. Рефлексия учебной деятельности.
Цель: организовать фиксацию учащимися
степени соответствия поставленной цели и
полученного результата учебной
деятельности; создать условия для фиксации
учащимися в речи нового способа действий,
изученного на уроке; организовать фиксацию
затруднений, которые остались и способы их
преодоления; организовать самооценку
собственной учебной деятельности на уроке;
согласовать домашнее задание.
- Наш урок подходить к концу..
Славно дети потрудились.
Вижу многого добились.
- Пора подвести итоги. Какую цель вы ставили?
- Достигли цели? У кого остались вопросы?
- Что показалось интересным?
- С какой новой информацией познакомились?
- Оцените свою работу на уроке.
Домашнее задание: придумайте 5 слов на зимнюю тематику, измени слова с
помощью окончаний. Выдели в них окончание и основу.