Презентация "Имя прилагательное" 6 класс


Подписи к слайдам:
PowerPoint Presentation

  • Рожнова Евгения Евгеньевна
  • учитель русского языка
  • МБОУ средняя общеобразовательная школа № 145
  • Методическая разработка
  • раздела образовательной программы
  • по русскому языку
  • Раздел:
  • «Имя прилагательное»
  • 6 класс

1.1. Роль изучения русского языка в школе

  • 1.1. Роль изучения русского языка в школе
  • Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.
  • Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения народов России.
  • Курс русского языка как учебного предмета направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку

Целями преподавания русского языка в школе являются формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

  • Целями преподавания русского языка в школе являются формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

  • 1.2. Разделы программы «Русский язык 6 класс»
  • Название темы
  • Кол-во часов
  • Р / р
  • 1
  • Русский язык – один из развитых языков мира
  • 1
  •  
  • 2
  • Повторение изученного в 5-м классе
  • 15
  • 3
  • 3
  • Лексика
  • 10
  • 1
  • 4
  • Фразеология
  • 4
  • 2
  • 5
  • Словообразование и орфография
  • 30
  • 5
  • 6
  • Морфология и орфография. Имя существительное
  • 25
  • 3
  • 7
  • Имя прилагательное
  • 29
  • 4
  • 8
  • Имя числительное
  • 17
  • 4
  • 9
  • Местоимение
  • 25
  • 3
  • 10
  • Глагол
  • 34
  • 4
  • 11
  • Повторение изученного в 6-ом классе
  • 14
  • 2

  • Особенности раздела
  • «Имя прилагательное»

  • Цели и задачи раздела:
  • Цель: овладение обучающимися знаниями, умениями, навыками по теме «Имя прилагательное»
  • Задачи:
  • Углубить представления обучающихся о роли имени прилагательного в речи, способах образования имен прилагательных. Научить определять синтаксическую функцию прилагательных разных форм в предложении и правильно их употреблять;
  • Отработать умения правильного написания НЕ с прилагательными, гласных в окончаниях, суффиксов прилагательных, сложных прилагательных;
  • Формировать речевую культуру обучающихся. Способствовать овладению нормами русского литературного языка и обогащению словарного запаса обучающихся.

Психолого-педагогическое объяснение специфики восприятия и освоения учебного материала учащимися в соответствии с возрастными особенностями

  • Внимание подростка характеризуется объемом и специфической избирательностью, устойчивостью и высокой интенсивностью, становится хорошо управляемым процессом и увлекательной деятельностью.
  • Память. Объем увеличивается за счет логического осмысления материала, наращивается полнота, системность и точность воспроизводимого материала, становится допустимым запоминание абстрактного материала.
  • Мышление Подросток способен самостоятельно и творчески мыслить, сравнивать, делать глубокие по содержанию выводы и обобщения.

  • Учащиеся 6 класса, в котором я работаю, имеют познавательные способности, соответствующие своим возрастным особенностям.
  • Класс условно можно поделить на 3 группы:
  • 30% - способные, быстроуспевающие дети;
  • 50% - среднеуспевающие;
  • 20% - слабоуспевающие ввиду быстрой утомляемости нервной системы.

  • Общий объем знаний и умений по русскому языку, заложенный в УМК, построен на следующих принципах:
  • -коммуникативная направленность;
  • -дифференцированное и интегрированное обучение по всем видам деятельности;
  • -сознательное и активное овладение материалом.

Информационные технологии позволяют:

  • организовать групповую и самостоятельную работу на уроке,
  • способствуют совершенствованию практических умений и навыков учащихся,
  • позволяют индивидуализировать процесс обучения,
  • повышают интерес к урокам,
  • активируют познавательную деятельность,
  • развивают творческий потенциал учащихся.

Формы работы на уроках:

  • - индивидуальная (обособленная);
  • групповая (на уровне
  • - дифференциации обязательных
  • результатов);
  • - фронтальная

  • Ожидаемые результаты освоения раздела программы:
  • Учащиеся овладевают:
  • Углубленным представлением о значении имени прилагательного в речи;
  • Знанием способов образования имен прилагательных и правилах правописания;
  • Умением определять синтаксическую роль имен прилагательных разных форм в предложении и правильно их употреблять;
  • Знанием и правильным использованием различных видов орфограмм при написании имен прилагательных;
  • Формированием речевой культуры, овладением литературными нормами, обогащением словарного запаса обучающихся.

Виды уроков:

  • Виды уроков:
  • Уроки изучения нового;
  • Комбинированные уроки;
  • Уроки применения знаний;
  • Уроки формирования практических умений и навыков;
  • Уроки повторения и систематизации;
  • Уроки контроля.
  • Формы проведения занятий:
  • урок-беседа;
  • практические занятия;
  • урок – путешествие;
  • урок – исследование.
  • Методы обучения:
  • Эвристический;
  • Исследовательский;
  • Объяснительно-иллюстрационный (рассказ, беседа с опорой на правило, письменное упражнение);
  • Репродуктивный (пересказ, работа с книгой, списывание готового материала, выполнение задания по образцу);
  • Метод проблемного обучения;
  • Метод организации учебно-познавательной деятельности;
  • Метод стимулирования и мотивирования;
  • Метод контроля и самоконтроля.

Основные виды деятельности обучающихся, используемые технологии

  • Работа с текстом:
  • сворачивание;
  • распределение информации;
  • составление опорных схем;
  • Исследовательская деятельность:
  • наблюдение над языковыми явлениями;
  • нахождение противоречий (различий);
  • соотношение понятий;
  • Тестовые технологии;
  • Проектная деятельность;
  • Здоровьесберегающие;
  • Игровые технологии.
  •  

Основными формами контроля являются:

  • диктант (объяснительный, предупредительный, графический, выборочный, распределительный, словарно-орфографический);
  • диктант с грамматическим заданием (основные виды грамматических разборов: фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, орфографический, пунктуационный, лексический);
  • сочинение (по данному сюжету, данному началу, по рисункам);
  • изложение (подробное, выборочное, сжатое);
  • тест;
  • терминологический диктант;
  • устное монологическое высказывание на лингвистическую тему.

Календарно-тематическое планирование по разделу «Имя прилагательное»

  • 1
  • Роль имени прилагательного в предложении. §20
  • Повторительно-обобщающий
  • Совершенствование умения учащихся находить в текстах имена прилагательные, определять их синтаксическую роль в предложении; повторить основные категории прилагательного, изученные в 5-м классе (разряды, степени сравнения, краткая и полная форма).
  • Обобщение изученного о прилагательном. Отработка морфологических норм в употреблении прилагательных
  • Скороговорки
  • 2
  • Словообразование имён прилагательных. §21
  • Изучение нового материала
  • Рассмотреть основные способы образования имён прилагательных; формировать умение разбирать прилагательные по составу, видеть словообразующие морфемы
  • Анализ значения суффикса как морфемы. Письменное построение словообразовательных цепочек.
  • Составление текста на лингвистическую тему
  • 3-4
  • Словообразование имён прилагательных. §21
  • Закрепление изученного
  • Закрепить основные способы образования имён прилагательных; формировать умение разбирать прилагательные по составу, учиться правильно употреблять в речи паронимы
  • Анализ значения суффикса как морфемы. Письменное построение словообразовательных цепочек.
  • Составление контрольных вопросов по теме
  • 5
  • Правописание сложных имён прилагательных. §22
  • Изучение нового материала
  • Рассмотреть основные правила правописания сложных имён прилагательных; формирование умения грамотного написания сложных прилагательных
  • Анализ примеров и выводы. Практикум по теме.
  •  

  • 6
  • Правописание сложных имён прилагательных. §22
  • Закрепление изученного
  • Закрепление умения применять правила правописания сложных имён прилагательных; формирование умения грамотного написания сложных прилагательных
  • Анализ примеров и выводы. Практикум по теме.
  •  
  • 7
  • Речь. Рассуждение-объяснение. §18
  • Урок развития речи
  • Сформировать умение подводить рассуждение под понятие
  • Чтение и пересказ лингвистического текста. Составление плана текста
  • Устное сообщение на тему. Озаглавливание текста
  • 8
  • Буквы н и нн в именах прилагательных, образованных от имён существительных. §23
  • Изучение нового материала
  • Рассмотреть основные случаи правописания суффиксов имён прилагательных с н и нн; сформировать умение различать значение суффиксов –ан-, -ян-, -ин-, -н-, -енн-, -онн-.
  • Работа по выполнению заданий с морфемно-словообразовательным анализом слова
  •  
  • 9-10
  • Буквы н и нн в именах прилагательных, образованных от имён существительных. §23
  • Закрепление изученного
  • Закрепление умения выполнять выбор одной или двух н в суффиксах прилагательных; отработка умения правильно делать выбор н и нн в кратких прилагательных
  • Работа по выполнению заданий с морфемно-словообразовательным анализом слова
  •  

  • 11
  • Контрольный диктант
  • Контрольный
  • Проверить навыки 1) правописания сложных слов, не с существительными, прилагательными и глаголами, н и нн в прилагательных, а также корней слов и окончаний; 2) пунктуационного оформления сложного предложения, предложения с однородными членами, с прямой речью
  • Написание диктанта, выполнение грамматических заданий
  •  
  • 12
  • Анализ контрольного диктанта
  • Урок анализа работы
  • Выполнение работы над ошибками
  •  
  •  
  • 13
  • Речь. Характеристика делового стиля. §19
  • Урок развития речи
  • Углубить знания учащихся о деловом стиле, совершенствовать умение определять деловой стиль по речевой ситуации
  • Определение данного стиля по речевой ситуации. Чтение и анализ текстов.
  • Составление текстов делового стиля.
  • 14
  • Речь. Текст. Способы связи предложений в тексте. §25
  • Урок развития речи
  • Совершенствовать умение находить данное и новое в предложениях текста; научить различать два способа связи предложений в тексте
  • Практикум: определение способа связи предложений в фрагментах текста. «Данное» и «новое».
  • Продолжение предложения: 1) повествование; 2) начало описания

  • 15
  • Речь. Текст. Средства связи предложений в тексте. §26
  • Урок развития речи
  • Показать различные средства связи предложений в тексте
  • Работа с текстами (устная и письменная) по определению средств связи. Стиль речи
  • Устранение речевых недочётов. Редактирование текста.
  • 16
  • Произношение имён прилагательных. (с.115-118)
  • Комбинирован-ный
  • Научить правильно произносить отдельные прилагательные в краткой форме и форме сравнительной степени; способствовать формированию правильно ставить ударение в прилагательных
  • Чтение лингвистического материала. Нормы орфоэпии. Транскрипция.
  • Чтение вслух с соблюдением орфоэпических норм.
  • 17
  • Контрольная работа по орфоэпии
  • Контрольный
  • Проверить уровень сформированности в области орфоэпии
  • Устная форма работы и задания (дифференцированные)
  •  

Заключение

  • Известно, что курс русского языка 6 класса вызывает трудности у учеников в усвоении, а у учителей – в подаче материала. В методической разработке я старалась учесть современные требования, предъявляемые к урокам русского языка. Это прежде всего реализация взаимосвязанных задач обучения: вооружение учащихся знаниями основ науки о языке (знание признаков грамматических понятий, их классификации и т.д.); формирование умений практического владения родным языком (его орфографическими, пунктуационными, культурно-речевыми нормами), умение чётко, ясно выражать свои мысли в устной и письменной речи в разных жизненных ситуациях; воспитание чувства ответственности по отношению к родному слову, чуткости к красоте и выразительности родной речи.

Список используемой литература:

  • Безымянная О.М. Диктанты с комплексным анализом текста / О.М. Безымянная, С.А. Лукьянов. - М.: Айрис, 2003.
  • Костяева Т.А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку: Т.А. Костяева- М.: Просвещение, 2006.
  • Малюшки А.Б. Комплексный анализ текста. – М.: «Творческий центр», 2007.
  • Михайлова С.Ю. Дидактический материал по русскому языку для 5-7 классов средней школы / С.Ю. Михайлова, О.Ю. Шарапова. - СПб: Специальная литература, 1998.
  • Раман Т.В. Тематическое и поурочное планирование по русскому языку в 6 классе. – М.: «Экзамен», 2006.
  • Трошин В.В. Слова и числа: Занимательные материалы по русскому языку на уроках, внеурочных и самостоятельных занятиях. - Волгоград: Учитель, 2006.