Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Причастный оборот" 6 класс

Технологическая карта урока русского языка
Учитель: Козачанская Алевтина Андреевна.
Школа: МБОУ СОШ №4 г.Сальска Сальского района
Предмет: Русский язык.
Класс: 6 «А»
Тема урока: Причастный оборот (1-й урок)
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Цели деятельности педагога: дать понятие о причастном обороте; познакомить с
графическим обозначением причастного оборота в предложении; развивать мотивы и
интересы познавательной деятельности.
Представление о результатах:
- личностные: формирование ответственного отношения к учению на основе мотивации к
обучению и познанию; самооценка на основе критериев успешности учебной
деятельности;
- метапредметные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности,
организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, работать
индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе
согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать
своё мнение; осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
- предметные: знать определение причастного оборота, синтаксическую роль причастного
оборота (в предложении причастный оборот является одним членом предложения –
определением); уметь находить причастные обороты и определяемые слова, к которым
они относятся, определять место причастного оборота по отношению к определяемому
слову.
Технология: элементы игровой технологии.
Методы обучения: наблюдение; проблемный метод.
Оборудование: презентация, карточки для смайликов.
Ход урока:
Этапы урока
Деятельность на уроке
1.Организационный
этап.
1. Вступительное слово учителя.
- Здравствуйте ребята! Сегодня на уроке у нас присутствуют гости.
Я надеюсь, что вы не будете стесняться и бояться, а будете работать,
как всегда, хорошо.
- У вас на столах лежат карточки. Пожалуйста, нарисуйте на них
смайлик, который соответствует вашему настроению на начало
урока – весёлое, грустное или нейтральное, обычное. Покажите мне
своё настроение. Спасибо!
2. Запись в тетради (число, классная работа, тема)
2.Определение темы
урока и постановка
задач
- Ребята, давайте обратимся к эпиграфу урока: «Они, глагольные
имена, служат к сокращению человеческого слова, заключая в себе
имени и глагола силу» (М.В.Ломоносов). Слайд
- Как вы понимаете эти слова?
- Ребята, обратите внимание на тему сегодняшнего урока. Давайте
подумаем, чем мы будем сегодня заниматься, каких результатов вы
ждете от урока? С помощью слов-помощников сформулируйте цель
урока:
Я узнаю…(что такое причастный оборот, как его обособлять)
Я научусь… (пользоваться правилом, расставлять знаки препинания
при причастном обороте)
3.Мотивация учебной
деятельности
учащихся. Объяснение
нового материала.
- Для того, чтобы нам научиться пользоваться правилом, мы должны
стать путешественниками, отправиться в страну короля Которого и
принцессы Причастие. В этом нам помогут наши юные актёры –
Мышанская Лиза и Терещенко Илья. Итак, представьте…
Лингвистическая сказка:
- В далёкой стране правил в давние времена король Который. Он
настолько был горд собою, что всем подданным строго-настрого
приказал восхвалять его имя везде и всюду. Даже придворных его
звали весьма необычно:
(демонстрация слайда с изображением короля Который.
«Который рисует», «Который поет», «Который подстригает»,
«Который играет», «Который лечит», «Который собирает»).
Солнце, которое всходило, цветы, которые расцветали,
птицы, которые щебетали, не радовали горожан, которые устали от
капризов короля Которого.
И вот однажды случилось чудо: король влюбился в
прекрасную принцессу из царства Причастий. (Сценка)
- Я король, который любит.
- Любящий, - поправляла она.
- Я тот, который восхищается вами.
- Восхищающийся, - вторила она.
- Годы, которые мне остались…
- Оставшиеся…
- Я хочу посвятить вам.
- Хорошо, - ответила принцесса, - но только пусть каждый
житель сам решает, кто он: тот, который верил, или веривший, тот,
который знает, или знающий….
Ребята, представьте, как образовались подданные короля!
- А теперь ответьте мне на такой вопрос: что вы поняли из сказки?
(Что от слов-паразитов по типу «который» можно
избавиться при помощи причастий)
Работа по образованию причастий.
- Ребята, давайте посмотрим, что произошло с именами подданных
короля Которого после вмешательства принцессы Причастие.
Преобразуем данные выражения в причастия.
Ученики устно образовывают причастия.
Слайд
- Который подражает – подражающий
- Который обедает – обедающий
- Который бледнеет – бледнеющий
- Который приказывает – приказывающий
- Который задумывает – задумывающий
- Который читает – читающий
- Который получает – получающий
- Что вы заметили? Какой суффикс во всех получившихся
причастиях? (дейстительные., наст.вр)
- Какие ещё группы причастий мы знаем? Приведите примеры.
(Страдательные)
4.Развитие
учебноязыковых,
речевых и правописных
умений.
- Ребята, вы отлично сегодня работаете. Продолжим путешествие по
волшебной стране. Не у всех поданных короля Которого
получилось стать причастиями. Поэтому мы должны им помочь.
Попробуем заменять сложные предложения простыми,
осложненными причастными оборотами. Только теперь пусть
поработает не только наша голова, но и наши руки.
Выполним упражнение.
Образец: Несколько троек, которые были наполнены разбойниками,
разъезжали днем по всей губернии. - Несколько троек, наполненных
разбойниками, разъезжали днем по всей губернии.
(Учитель совместно с учениками графически выделяет причастный
оборот)
- Ребята, давайте сформулируем правило. Что такое причастный
оборот? (Ответы учеников).
Задание: образуйте простые предложения с причастными
оборотами.
Слайд
1. Владимир сердито взглянул на кучера, который бежал ему
навстречу. - Владимир сердито взглянул на кучера, бежавшего ему
навстречу.
2. Меры, которые были приняты правительством, оказались
недостаточными. - Меры, принятые правительством, оказались
недостаточными.
3. Маша была девушкой, которая выросла в уединении. - Маша была
девушкой, выросшей в уединении.
4. Редко наша красавица являлась среди гостей, которые дружили с
её отцом. - Редко наша красавица являлась среди гостей, друживших
с её отцом.
- Отлично справились, молодцы!
Работа с лексическим значением слова
- Ребята, в последнем предложении мы преобразовали глагол
«дружили» в причастие «друживших». Вы, конечно, заметили, что
король Который и принцесса Причастие тоже подружились и
отлично ладят друг с другом.
Скажите мне, пожалуйста, кто такой друг? Можно ли назвать
«другом» любого человека? Почему?
(Ответы детей + подготовленная ученица зачитывает
определение слов из толкового словаря)
Друг – это человек, который связан с кем-нибудь дружбой.
Дружба – близкие отношения, основанные на взаимном доверии,
привязанности, общности интересов.
Лингвистическая разминка
А теперь давайте подумаем и подберем слова, которые
характеризуют друга, говорят, каким должен быть друг, и запишем
их в столбик. Команда девочек подбирает определения к буквам
«Д», «Р», а мальчики – «У», «Г».
Слайд
Д – добрый, доверчивый
Р – решительный, рисковый
У – умный, успешный
Г – гостеприимный,
- Хорошо, молодцы! На какой вопрос отвечают слова, которые вы
подобрали? (Какой?)
- Какой частью речи они являются? (Прилагательными)
- А какое отношение имеет прилагательное к теме нашего урока?
(Причастие имеет признаки прилагательного)
- А как же отличить причастие от прилагательного? (Суффиксы)
- А теперь давайте вспомним, что такое синонимы?
- Подберите синонимы к слову «друг» (приятель, товарищ и др.)
- А какое же слово будет антонимом к слову «друг»? (враг, недруг)
Слайд
- В русском языке очень много пословиц о дружбе. На доске
записана первая часть пословиц. Вам нужно вспомнить вторую
часть.
1. Старый друг… (лучше новых двух).
2. Друга на деньги… (не купишь).
3. Друзья познаются… (в беде).
4. Крепкую дружбу и… (топором не разрубишь).
5. Скажи мне, кто твой друг, … (и я скажу, кто ты).
5.Физминутка.
Встали все.
Игра «Веришь ли ты?»
Если вы согласны, хлопнули в ладоши, если не согласны –
топнули ногой.
- Верите ли вы, что причастия своим «внешним видом» похожи на
прилагательные? (Да)
- Верите ли вы, что причастия образованы от глагола? (Да)
- Верите ли вы, что причастия не могут быть настоящего и
прошедшего времени? (Нет)
- Верите ли вы, что причастие имеет признаки глагола? (Да)
- Верите ли вы, что причастия не изменяются по родам, числам и
падежам? (Нет)
-Верите ли вы, что определяемое слово выражено именем
существительным? (Да)
- Верите ли вы, что от зависимого слова мы задаем вопрос к
причастию? (Нет)
6.Закрепление темы.
- Ребята, в волшебной стране не хватает учителей, они не успевают
проверять все причастные обороты, которые образовались после
вмешательства принцессы Причастие. Правильно употреблять
причастные обороты в своей речи должен уметь каждый. Давайте вы
поработаете учителями, а я немного отдохну. Исправьте
грамматические ошибки:
Упражнение по обнаружению и исправлению грамматических
ошибок.
Слайд
1. Андрей Гаврилович в тот же день написал довольно грубый ответ,
изумленный неожиданным запросом.
(Подсказка: причастный оборот занимает неправильное положение
по отношению к определяемому слову).
Андрей Гаврилович, изумленный неожиданным запросом, в тот же
день написал довольно грубый ответ.
2. Все завидовали согласию, царствующего между надменным
Троекуровым и бедным его соседом.
(Подсказка: причастие не согласовано с определяемым
существительным).
Все завидовали согласию, царствующему между надменным
Троекуровым и бедным его соседом.
3. Надменный в отношениях Троекуров с людьми самого высшего
звания, уважал Дубровского.
(Подсказка: определяемое слово не должно входить в причастный
оборот).
Троекуров, надменный в отношениях с людьми самого высшего
звания, уважал Дубровского.
7.Итог урока.
Рефлексия.
Подведение итогов урока.
- Сегодня мы приступили с вами к изучению одной из самых
интересных тем в курсе русского языка.
- О чём мы узнали? (Мы узнали о тесной связи предложений с
союзным словом «который» и предложений с причастным
оборотом.)
- Что мы попытались сделать? (Мы попытались конструировать
предложения с причастными оборотами и исправлять ошибки,
связанные с неправильным употреблением этих конструкций.)
Выставление отметок.
Рефлексия.
- Ребята, на карточках нарисуйте смайлик на конец урока. Покажите
мне своё настроение. Я рада!
8.Домашнее задание.
Задание на выбор:
1) на «3-4»: упр. № 474 (2 задание)
2) на «5»: попробовать написать лингвистическую сказку на тему
«Причастный оборот»
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: