Конспект урока "Общие сведения об имени прилагательном" 4 класс


Имя прилагательное
Тема. "Общие сведения об имени прилагательном".
Цель: вспомнить и уточнить представления учащихся об имени прилагательном как части
речи.
Задачи: 1) познавательная – обобщение и систематизация знаний об имени прилагательном;
2) практическая – закрепление умения отграничивать прилагательное от других частей речи,
развивать умения точно употреблять имена прилагательные в устной и письменной речи;
умения логически рассуждать на грамматическую тему; делать выводы, обобщения; расширять
и обогащать речь учащихся;
3) воспитывающая – воспитывать чувство красоты, гармонии, любви к родной природе;
воспитание интереса к русскому языку.
Оборудование. Учебник "Русский язык" 4 класс (авт.Л.М. Зеленина, Т.Е.Хохлова );
презентация, дифференцированное задание на карточках.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент.
Я рада вас видеть. Вы готовы начать урок? Улыбнитесь, пожелайте друг другу удачи,
соберитесь. Пусть хорошее настроение поможет вам! Урок будет особенный. Надеюсь, что вы
получите удовлетворение от работы. Пусть урок пролетит, как одно мгновение, но оставит
полезный след в ваших головах. Урок русского языка будет проходит под девизом:«Хочешь
грамотным быть – учись думать, мыслить.»
II. Поэтическая пятиминутка
Чародейкою Зимою
Околдован, лес стоит,
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.
И стоит он, околдован, –
Не мертвец и не живой –
Сном волшебным очарован,
Весь опутан, весь окован
Легкой цепью пуховой…
Солнце зимнее ли мечет
На него свой луч косой –
В нем ничто не затрепещет,
Он весь вспыхнет и заблещет
Ослепительной красой.
- Какое время года описывает автор в своем стихотворении?
- Докажите это словами из стихотворения. ("Чародейкою зимою", "под снежной бахромою",
"сном волшебным очарован", "цепью пуховою", "зимнее солнце", "ослепительной красой")
- С помощью каких слов передает автор красоту зимней природы? (Снежная, ослепительная,
пуховая…)
- Какие это части речи? (Это имена прилагательные.)
III. Постановка темы и целей урока
- Мы начинаем изучение большой и интересной темы «Имя прилагательное». Сегодня у нас
первый урок. Мы повторим то, что уже знаем об имени прилагательном. Сформулируйте
задачи нашего урока. (Будем повторять все, что знаем об имени прилагательном как о части
речи, поговорим о роде и числе, обобщим все наши знания.)
Одновременно с этим мы поговорим о зимушке-зиме, о зимней природе и даже отправимся в
лес. А о красоте природы нам помогут рассказать наши друзья имена прилагательные.
IV. Чистописание
- Запишем сегодняшнее число…
- Поможем зимушке нарисовать узоры на стеклах наших домов. Выглядеть они
будут вот так. Открывается образец записи на доске.
На доске:
ы и ы и
еое оео еое оео
ая яя ий ый ой ое ее ые ие
Обратите внимание на написание в первой строке элемента прямой линии с закруглением
внизу вправо, во второй строке элемента овала и полуовала, в третьей строке соединения
букв.По образцу на доске учащиеся пишут в тетрадях элементы букв и слияния букв.
V. Словарная работа
1. - Прочитайте хором последнюю строчку чистописания.
( -ая, -яя, -ий, -ый, -ой, -ое, -ее, -ые, -ие.)
- Что она напоминает? (Окончания имен прилагательных.)
- Простым карандашом с помощью замкнутой линии разделите эти соединения на группы
(4).Дети делят так:
- Объясните свои действия. (Первые три группы – это окончания прилагательных женского
рода, мужского рода, среднего, и четвертая группа – это окончания прилагательных
множественного числа.)
2. От слова мороз образуйте имена прилагательные и запишите словосочетания с именами
существительными: день, погода, утро.
- Определите и графически покажите связь управляющего и зависимого слова, определите род
и число имен прилагательных.
Эта работа выполняется самостоятельно каждым учащимся в тетради, первые пять человек
дают учителю тетради на проверку.
? Как определить род и число у имени прилагательного?
VI. Блиц-опрос.
-Имена прилагательные отвечают на вопросы … и обозначают
- Имена прилагательные всегда связаны с …
VII. Физкультминутка
VIII. Работа по редактированию текста
- А теперь отправимся в зимний лес.
На доске – картина с изображением зимнего леса, а у каждого учащегося карточка с
текстом.
Над деревней круж...лся сн...жок. Со...нце
уже не св...тило . А вокруг др...мали елочки.
Снег осыпался с лап, а бездельник ветер
см...тал его с верхушки.
Прочитайте текст. Проставьте буквы на месте пропусков. Какой это текст: описание или
повествование?
- Чего не хватает в тексте-описании?
- Давайте отредактируем текст.
Работа в парах.
Выслушиваются тексты, составленные детьми.
А теперь придумайте название тексту.( Зимний лес; Утро в лесу; Лесная деревня…)
- Теперь вам предстоит самостоятельная работа в тетради с использованием
дифференцированного задания трех уровней сложности. Уровень сложности вы можете
выбрать сами.
На обратной стороне листа с текстом:
3-й уровень: списать текст, вставляя имена прилагательные; дописать, используя картинку, 2–3
своих предложения; в первом предложении выделить грамматическую основу и надписать
части речи.
2-й уровень: списать текст, вставляя имена прилагательные; в первом предложении выделить
грамматическую основу и надписать части речи.
1-й уровень: списать текст, вставляя имена прилагательные, в первом предложении выделить
грамматическую основу.
Дети выполняют задание.
IХ. Обобщение знаний об имени прилагательном
- А сейчас я хочу предложить вам стать на время учителем. Представьте, что у вас сегодня
обобщающий урок по теме «Имя прилагательное». Какие вопросы вы зададите классу, чтоб
понять, как ученики усвоил новую тему? Примерные вопросы:
- Что обозначают имена прилагательные?
- Какими членами предложения являются имена прилагательные?
- Как связаны между собой в речи имена существительные и имена прилагательные?
- Какую смысловую нагрузку несут имена прилагательные в тексте?
- Как вы думаете, почему в учебниках сначала изучается имя существительное, а потом имя
прилагательное, а не наоборот?
Х. Итог урока. Домашнее задание ( на слайде)
(Рефлексия)
- теперь я могу…
- я почувствовал, что
- у меня получилось …
Над деревней круж...лся сн...жок. Со...нце уже не
св...тило . А вокруг др...мали елочки. Снег осыпался
с лап, а бездельник ветер см...тал его с верхушки.
Над деревней круж...лся сн...жок. Со...нце уже не
св...тило . А вокруг др...мали елочки. Снег осыпался
с лап, а бездельник ветер см...тал его с верхушки.
Над деревней круж...лся сн...жок. Со...нце уже не
св...тило . А вокруг др...мали елочки. Снег осыпался
с лап, а бездельник ветер см...тал его с верхушки.
Над деревней круж...лся сн...жок. Со...нце уже не
св...тило . А вокруг др...мали елочки. Снег осыпался
с лап, а бездельник ветер см...тал его с верхушки.
Над деревней круж...лся сн...жок. Со...нце уже не
св...тило . А вокруг др...мали елочки. Снег осыпался
с лап, а бездельник ветер см...тал его с верхушки.
Над деревней круж...лся сн...жок. Со...нце уже не
св...тило . А вокруг др...мали елочки. Снег осыпался
с лап, а бездельник ветер см...тал его с верхушки.
Над деревней круж...лся сн...жок. Со...нце уже не
св...тило . А вокруг др...мали елочки. Снег осыпался
с лап, а бездельник ветер см...тал его с верхушки.
Над деревней круж...лся сн...жок. Со...нце уже не
св...тило . А вокруг др...мали елочки. Снег осыпался
с лап, а бездельник ветер см...тал его с верхушки.
Над деревней круж...лся сн...жок. Со...нце уже не
св...тило . А вокруг др...мали елочки. Снег осыпался
с лап, а бездельник ветер см...тал его с верхушки.
Над деревней круж...лся сн...жок. Со...нце уже не
св...тило . А вокруг др...мали елочки. Снег осыпался
с лап, а бездельник ветер см...тал его с верхушки.
Над деревней круж...лся сн...жок. Со...нце уже не
св...тило . А вокруг др...мали елочки. Снег осыпался
с лап, а бездельник ветер см...тал его с верхушки.
САМОАНАЛИЗ УРОКА.
Класс : 4 «А»
Урок : Русский язык.
Тема : «Обобщение знаний об имени прилагательном, как части речи.»
Цели урока : 1) познавательная – обобщение и систематизация знаний об имени
прилагательном;
2) практическая – закрепление умения отграничивать прилагательное от других частей речи,
закрепление навыка правописания родовых окончаний имен прилагательных, безударных
падежных окончаний имен прилагательных, правописания одной –Н, двух –НН в суффиксах
имен прилагательных, развивать умения точно употреблять имена прилагательные в устной и
письменной речи; умения логически рассуждать на грамматическую тему;
3) воспитывающая – воспитывать чувство красоты, гармонии, любви к родной природе;
воспитание интереса к русскому языку.
Урок занимает одно из главных мест в разделе «Части речи» в теме «Имя прилагательное»;
тесно связан с предыдущими уроками, т.к на уроке применялись З.У.Н, полученные на
предыдущих занятиях.
Тип урока :Закрепление и обобщение знаний
Структура урока соответствует его типу.
1 этап : ОРГ. МОМЕНТ.
Направлен на подготовку учащихся к работе.
2 этап: ПОЭТИЧЕСКАЯ ПЯТИМИНУТКА.
Нацелена на подведение к теме и целям урока. Через восприятие и стихотворения подвести
ребят к значимости имени прилагательного в речи.
3 этап: ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ УРОКА.
Учащимся предстояло самим определить цели урока.
4 этап : ЧИСТОПИСАНИЕ.
Цель: Выработка каллиграфически правильного подчерка.
Помогали Зиме нарисовать последние узоры на стеклах окон.
(- Затянула, потеряла много времени.)
5 этап: СЛОВАРНАЯ РАБОТА.
По элементам чистописания через наблюдение систематизировали знания о родовых
окончаниях имен прилагательных.
На следующем этапе отработали навыки написания слов с непроверяемой гласной в корне
слова (уголок «Пиши правильно»). Далее ребятам была предложена работа по составлению
словосочетаний вида «Сущ. +прил». На этом этапе были закреплены знания по определению
рода и числа имени прилагательного.
Далее предстояла работа по развитию устной речи. Учащимся нужно было сделать
словесное описание серебряной природы, серебряного облака, серебряного инея.
(- Ребята были скованы, ответы давали не полные, не раскрытые..)
( + Взаимосвязь с уроком чтения. Вспомнили произведение Е. Шварца «2 брата»).
6 этап : МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ.
Цель : Проверка и закрепление навыка правописания –Н и -НН в суффиксе или суффиксах
имен прилагательных.
7 этап : РАБОТА ПО РЕДАКТИРОВАНИЮ ТЕКСТА.
Групповая работа : в данный текст вставить прилагательные.
Самостоятельная работа: дифференцированное задание 3 уровней. Учащиеся определяли
уровень сложности самостоятельно.
Последующие этапы : обобщение, итог урока.
«Светофор».
В целом я считаю, что все поставленные цели и задачи на уроке были выполнены. На уроке
использованы различные методы и приемы, основанные на принципах
- доступности и посильности
- систематичности и последовательности,
- сознательности и активности учащихся.
На разных этапах урока использовались различные методы :стимулирования (метод
формирования интереса, метод поощрения, метод эмоционального стимулирования..),
репродуктивные методы (инструктаж, иллюстрация, объяснение, практическая тренировка…).
Методы работы и контроля тоже были различны :фронтальная, хоровая, самостоятельная
работа, групповая, индивидуальная; проверка – самопроверка, взаимопроверка, фронтальная
проверка.
На уроке ребята работали активно, но спад активности наблюдался в конце урока при
устных ответах. Темп урока выдержан, соответствовал психологическому и физическому
состоянию класса. Атмосфера на уроке – рабочая, доброжелательная, наблюдалась
взаимозаинтересованность всех участников учебного процесса.
Все этапы были последовательны и направлены на достижение хорошего результата.