Презентация "Обособление обстоятельств"


Подписи к слайдам:
Обособление обстоятельств

Обособление обстоятельств.

12+

Цели урока:

1. Организовать деятельность учащихся по обобщению знаний об обособленных обстоятельствах.

2. Формировать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся.

3. Развивать речевые навыки грамотного употребления обособленных обстоятельств в различных синтаксических конструкциях.

 4. Подготовка к ОГЭ.

Какие члены предложения называются обособленными?

Какие члены предложения называются обособленными? Члены предложения, выделяемые по смыслу и интонационно, называются обособленными.

Какие члены предложения могут обособляться?

Какие члены предложения могут обособляться? Обособляются второстепенные члены предложения

Чем может быть выражено обстоятельство?

Чем может быть выражено обстоятельство? Обстоятельство может быть выражено наречием, деепричастием, деепричастным оборотом, существительным в косвенном падеже

Как на письме выделяются обособленные члены предложения?

Как на письме выделяются обособленные члены предложения? Выделяются запятыми, реже – тире.

Когда обычно обособляются обстоятельства?

Когда обычно обособляются обстоятельства? Обособляются обстоятельства, выраженные деепричастным оборотом и одиночным деепричастием.

Когда обособляются обстоятельства, выраженные существительным?

Когда обособляются обстоятельства, выраженные существительным? Обособляются обстоятельства, выраженные существительным с предлогом  несмотря на

Какие ещё обстоятельства, не выраженные деепричастиями, могут обособляться ?

Какие ещё обстоятельства, не выраженные деепричастиями, могут обособляться ? Чаще всего обстоятельства причины с предлогами благодаря, согласно, ввиду, вследствие, или с предложными сочетаниями по причине, по случаю, за неимением, в силу и др. Обстоятельства условия с предложными сочетаниями при наличии, при отсутствии, при условии и др. Обстоятельства уступки с предлогом вопреки.

В каком случае обстоятельства не обособляются?

В каком случае обстоятельства не обособляются? Не обособляются обстоятельства, выраженные фразеологическими оборотами, наречиями, образованными от деепричастий  стоялёжа,  молчане спешашутя,  не шутяиграючиприпеваючи.

1.Несмотря на поздний час, было душно. 2. Вопреки предсказаниям моего спутника, погода прояснилась и обещала нам тихое утро. 3. Луговые цветы в этом году, благодаря постоянным дождям, необыкновенно ярки и пышны. 4. Он отвечал, не смотря в книгу. 5. Иллюминатор, согласно боевой обстановке, был тщательно занавешен. 6. Согласно приказу командующего, «Дмитрий Донской» вместе с другими крейсерами должен был без боя охранять транспорт .

7. От Урала до Дуная, до большой реки, колыхаясь и сверкая, движутся полки. 8. Старик сидел опустив голову. 9. Отец, засучив рукава, тщательно вымыл руки. 10. Пошумев, река успокоилась, вновь легла в берега. 11. Будем работать засучив рукава.

Деепричастие, указывающее на дополнительное действие, должно вводиться в предложение, где названо основное действие, причем субъект обоих действий должен быть одинаков: Войдя в комнату, Петя поздоровался. Петя и вошел в комнату, и поздоровался. Если это правило не соблюдено, возникает ошибка: Приехав в Москву, Таня была тепло встречена родными. Ошибка в том, что Таня оказалась одновременно субъектом одного действия, и объектом другого. Вернувшись домой, у меня заболела голова. Неясно, откуда голова вернулась?!.

   Употребление деепричастного оборота в безличном предложении допустимо, но только если субъект един, хотя и мыслящийся, а не выраженный подлежащим:

Переходя ко второму вопросу, следует остановиться на таких проблемах…

Докладчик и в том, и в другом случае мыслит субъектом себя. Но неправильно: Слушая её увлекательный рассказ, на улице стемнело. Субъекта основного глагольного действия "стемнеть" нет и быть не может.

 

1. Выбрав пьесу, мы немедленно начали репетировать.

2. Принадлежа к тому или иному сословию, человек должен был носить соответствующую одежду.

3.Закрыв книгу, постарайтесь по памяти восстановить текст стихотворения.

4. Читая стихи, обращайте внимание на ритм.

5. Начиная новый абзац, используют отступ, то есть пишут с красной строки.

6. Работая над рецензией, не подменяйте оценку текста простым пересказом содержания.

Ответы:

1 – 1

2 – 7

3 – 23

4 – 49

5 – 9

6 – 13

7 – 13

8 – 5

9 – 32

10 – 26

 

Двигаясь вокруг Солнца,

не имея вытянутых

элептических орбит,

приближаясь к Солнцу,

вырываясь из ядра,

растерев миллионную

часть пшеничного зерна,

удаляясь от Солнца.

 

Ответы:

1-2

2-2

3-3

4-2

5-3

6-1

7-4

8-3

9-3

10-3

11-2

12-3

Спасибо за урок.