Конспект урока "Синтаксический и пунктуационный разборы сложного предложения с разными видами связи" 9 класс


Урок №
Тема:
Синтаксический и пунктуационный разборы сложного предложения с разными
видами связи
Цель:
Обучение выполнения синтаксического и пунктуационного разборов сложного
предложения с разн6ыми видами связи
Задачи:
Обучающие:
Обобщить и углубить знания о сложных предложениях с разными видами связи;
Отработать навыки и умения определять виды связи, находить предикативные части и
компоненты, составлять схемы предложения
Развивающие:
Развивать орфографическую зоркость, память;
Развивать речевую и мыслительную деятельность;
Развивать аналитические способности: умения комментировать, обобщать;
Вырабатывать умения практического применения полученных знаний на практике;
Воспитывающие:
Создание на уроке положительной культурно-речевой среды и атмосферы;
Прививать интерес к изучению истории о космосе, воспитывать толерантность
Тип урока:
Комбинированный
Вид урока:
Урок изучения нового материала
Оборудование:
Лист – памятка, раздаточный материал (информационные карточки с
дифференцированными заданиями, карточки для работы в парах)
Методы обучения: по источникам знаний (словесные, наглядные, практические)
по характеру познавательной деятельности: репродуктивный, объяснительно
иллюстративный); аналитический, обобщающий
Интеграция: связь с уроком географией, историей русской литературы (предложения
о Дне космонавтики, первом космонавте Ю.А.Гагарине))
Форма познавательной деятельности:
фронтальная, индивидуально – обособленная, парная
ХОД УРОКА:
Этапы урока:
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1.Организационный
момент:
- психологический настрой
- мотивация
Добрый день!
Прозвенел уже звонок,
Начинаем наш урок!
Сегодня в классе праздник: к
нам пришли гости и у Лизы
День рождения!!!Пожелаем
ещё раз ей всего доброго,
здоровья и удачи!!!А вам,
ребята, я желаю позитива,
Психологический
настрой учащихся
Уч-ся отвечают
креативности и успехов на
нашем уроке!
Давайте вспомним, о чём мы
говорили на прошлом уроке?
Какие виды предложений
изучаем?
2.Мотивация.
Определение темы, цели
урока:
Чтение темы( предложение,
схема, пунктуация,
предикативная часть, по цели
высказывания, по наличию
главных предложений….
1.Запись даты.
2. Читая тему урока, уч-
ся определяют цель урока
2.Этап проверки
домашнего задания:
1. У доски: упр. 472 (2 уч-
ся слабые),
упр.460 стр.211 (1 уч-ся)
2 уч-ся – упр.472
1 уч-ся – упр.460
3.Этап всесторонней
проверки знаний
1.«Мозговой штурм»
2.Орфографический
диктант
3.Составление по схемам
предложения
1) «Мозговой штурм»:
2) Орфографический
диктант: пятьдесят пять лет,
фри, он алтыншы, первого, две
тысячи первый, он екiншi,
пятиэтажка, жиырма,
восемьдесят шесть, одна
девятая, тройка, шестнадцать.
Какие лишние слова? Почему?
3)Синтаксическая минутка:
1.«Мозговой штурм» 3
уч-ся :1 уч-ся – 1 ряд
1 уч-ся – 2 ряд
1 уч-ся – 3 ряд
2.Орфографический
диктант: (определить
разряды числительных)
3.Синтаксическая
минута(составление
cложного предложения с
разными видами связи,
используя числительные.
4.Этап усвоения новых
знаний (исследуют новый
материал)
Синтаксический разбор
предложения: (по образцу)
12 апреля отмечается День
космонавтики, этот праздник
установлен по предложению
второго лётчика-космонавта
СССР Германа Титова,
который обратился с
соответствующим
предложением 26 марта 1962
года
ВЫВОД:
12 апреля отмечается
День космонавтики,
этот праздник установлен
по предложению второго
лётчика-космонавта
СССР Германа Титова,
который обратился с
соответствующим
предложением 26 марта
1962 года
Формулируют вывод
6.Физ. пауза:
Какая любимая оценка для
учащегося? «5».
На каждую цифру –имя
одноклассника.
1. Помашите ручкой
2. Улыбнитесь
3. Подойдите, обнимите
Учащиеся выполняют
физ.паузу.
4. Сделайте массаж на
спине
5. Сделайте комплимент
7.Этап информации
учащихся о домашнем
задании.
На выбор:
1)стр. 214 упражнение № 466
2) выписать из романа
И.С.Тургенева «Отцы и дети»
ССК и выполнить синт. разбор
Записывают домашнее
задание
8.Этап закрепления
новых знаний
1.Работа с учебником: стр. 213
упр.464 (1)
2.Работа в парах:
взаимопроверка с другой
парой)
(1 уч-ся каждой группы у
доски)
1.Работа с учебником:
стр. 213 упр.464 (1) – 1
учащийся
2.Работа в парах:
взаимопроверка с другой
парой)2 пары у доски
9.Итог урока:
Рефлексия
Справились ли мы с задачами
урока?
Чему мы научились сегодня на
уроке?
Чем заинтересовал вас урок?
Что показалось трудным на
уроке?
Определите, на каком острове
вы сегодня были: удачи,
знания, скуки
Знать – это не значит
зазубрить, это значит
осмыслить и запомнить.
Надеюсь, что вы осмыслили
всё на уроке и запомнили.
Спасибо за работу, за
сотрудничество!
Учащиеся наклеивают на
острова жетоны,
высказывают свои
мнения.
(что было легко
выполнять, что было
сложным)