План-конспект урока "Раздельное написание частицы не с деепричастиями"


Русский язык, 7 класс
П л а н -к о н с п е к т р у с с к о г о я з ы к а
« Р а з д е л ь н о е н а п и с а н и е ч а с т и ц ы н е с д е е п р и ч а с т и я м и »
Ц е л и: познакомить учащихся с правилом написания не с
деепричастиями; формировать умение распознавать приставку не и частицу
не при деепричастии; закреплять навыки обособления деепричастий и
деепричастных оборотов; учить конструировать предложения, используя
деепричастные обороты.
Х о д у р о к а :
I. Организационный момент.
Собрать тетради с домашним заданием на проверку.
II. Пунктуационный анализ предложения, работа со словом сиянье.
Я помню, любимая, помню сиянье твоих волос, нерадостно и нелегко мне
покинуть тебя привелось. (С. Есенин.)
1. Объясните лексическое значение слова сиянье.
(Сияние – яркий свет, излучаемый или отражаемый чем-нибудь.)
2. Подберите однокоренные слова разных частей речи (сиять, сияющий,
сияя).
3. Укажите переносное значение глагола сиять. Придумайте предложения
с этим глаголом так, чтобы он был использован в переносном смысле.
(Сиять блестеть, выражая какие-нибудь чувства глазах), или
светиться радостью, счастьем, любовью человеке): глаза сияют; лицо
сияет от радости; сиять от радости.)
4. Определите постоянные признаки глагола.
(Глагол непереходный, несовершенного вида, I спряжения.)
5. Образуйте от этого глагола деепричастие, прибавьте к нему зависимые
слова.
6. Придумайте с деепричастным оборотом предложение по схеме:
I в а р и а н т II в а р и а н т III в а р и а н т
Запишите его.
III. Объяснение нового материала.
1. А н а л и з з а п и с и н а д о с к е:
не сиять – не сияя;
невзлюбить – невзлюбя.
Вспомните, как пишется не с глаголом.
Сравните правописание не с глаголом и деепричастием.
2. Ч т е н и е п р а в и л а на стр. 82 (п. 28).
Русский язык, 7 класс
IV. Закрепление.
1. В ы п о л н е н и е у п р а ж н е н и я 170 (устно).
Прочитайте пословицы, объясните орфограммы «Не с глаголами» и «Не
с деепричастиями»; укажите деепричастные обороты, расскажите об
обособлении оборотов.
К выделенному слову подберите однокоренные слова; запишите,
расставив ударение; обозначьте части слова.
Выполните морфологический разбор слова (не) суйся.
2. В ы п о л н е н и е у п р а ж н е н и й 171, 172 (самостоятельно).
3. П у н к т у а ц и о н н ы й а н а л и з т е к с т а.
а) Я поднял дерево,
Оно росло не стоя,
Лесок его, как в битве, потерял.
Оно не говорило со звездою,
И соловей его не удивлял.
Оно, скажу, ползло в лесу заветном,
Что кронами встречает синеву,
Оно ползло,
Униженное ветром,
Им брошенное намертво в траву.
А. Прокофьев
(Незнакомые детям орфограммы объяснить.)
б) Соседка Лида – кандидат наук,
Хотя еще и тридцати ей нету.
Работает не покладая рук
И, говорят, хватает звезды с неба.
Ю. Друнина
Как называются такие словосочетания, как подчеркнутое?
Выделяются ли они запятыми?
Объясните значение данного словосочетания.
Назовите фразеологизм-синоним.
(Не разгибая спины.)
4. Р а б о т а с ф р а з е о л о г и з м а м и .
Объясните правописание словосочетаний; объясните их значение.
Как называются такие словосочетания? Назовите фразеологизмы-
синонимы.
Фразеологизмы записаны н а д о с к е.
Не мудрствуя лукаво (долго не раздумывая), не смыкая глаз (совсем не
спать), не чуя ног (очень быстро бежать), не сходя с языка (постоянно
произносить), не пуская на порог (не принимать в дом), не показывая носа
(не появляться где-либо), не помня себя (не контролировать свои поступки),
Русский язык, 7 класс
не понюхав пороху (не участвовать в бою), не находя себе места (очень
тревожиться).
Составьте предложение с одним из фразеологизмов, запишите его,
сделайте синтаксический разбор.
Выделили ли вы запятыми использованные вами фразеологизмы?
5. К о м м е н т и р о в а н н о е п и с ь м о (по цепочке).
Распределите слова с не в три столбика:
существительные причастия деепричастия
(Не)выезжая; (не)труженик; (не)замеченная; е)устрашимый;
(не)торопясь; (не)правда; (не)отправленное; (не)успев; (не)исчислимый;
(не)взгоды; (не)нависть; (не)настье; (не)изведанный; (не)верящий;
(не)навидя; (не)поравнявшийся; (не)внимание; (не)веря.
6. С о с т а в ь т е п р е д л о ж е н и я , произведя следующие действия:
а) в предложении В капельках дождя отражались лучи солнца
обстоятельство места превратить в подлежащее (капельки);
б) в предложении Хорошо пробежаться утром по росе существительное,
выступающее в роли обстоятельства места, употребить как дополнение,
выраженное существительным в родительном падеже (росы );
в) глагол, от которого образовано деепричастие в предложении Блестя на
солнце, снег лежит, согласовать с полученным подлежащим и поставить в
настоящем времени (блестят);
г) существительное, выступающее в роли подлежащего в предложении
Растения выделяют кислород, поставить в предложный падеж, употребив
его с предлогом на (на растениях);
д) продолжить полученное предложение, включив в него деепричастный
оборот: Капельки росы блестят на растениях, ... (отражая первые лучи
солнца).
(Предложения записывать постепенно, по мере выполнения заданий.
V. Подведение итогов урока.
Расскажите о правописании не с деепричастиями.
Домашнее задание: п. 28 (правило), упражнение 173, стр. 82-83.