Конспект урока "Силы в природе" 7 класс


Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 81 Калининского района
Санкт-Петербурга
Бурлакова Марина Александровна
Обобщающий урок по теме: «Силы в природе» в 7 классе.
Тип урока: обобщение и систематизации знаний.
Одно из основных положений ФГОС общего образования второго поколения
- формирование универсальных учебных действий учащихся. Поэтому цели
и задачи урока направлены на овладение учащимися УУД, что создает
возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и
компетентностей.
Цели урока:
Образовательные:
-привести в систему знания о силах в природе;
-продемонстрировать существование сил в природе;
Развивающие:
-развивать умение наблюдать;
-выдвигать гипотезы для объяснения;
-анализировать и обобщать материал.
Воспитательная:
-создать условия для раскрытия учащимися своих способностей;
-создать условия для формирования коммуникативных способностей, работы
в группах.
Методы обучения:
-Репродуктивный.
-Частично-поисковый.
-Проектный.
Формы организации деятельности учащихся:
Групповая, коллективная работа.
Оборудование:
бланки листов «Самооценка», компьютер, проектор.
Этапы урока:
1. Организационный (создание рабочей творческой обстановки, проверка
готовности класса к учебно-познавательной деятельности) – 1 мин.
2. Мотивационный (определение темы и цели урока) 3 мин.
3. Деятельностный (включение в активную работу каждого ученика,
стимулирование активной самостоятельной деятельности учащихся
через индивидуальные и групповые формы работы, применение ИКТ) –
28 мин.
4. Рефлексивно - оценочный (подведение итогов работы в группах,
индивидуальной работы учащихся) – 10 мин.
5. Домашнее задание – 3 мин.
ХОД УРОКА:
Таблица № 1.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
1.Организационны
й
Приветствует учащихся,
определяет
отсутствующих. Проверяет
готовность класса к
групповой работе, наличие
необходимого
оборудования. При
необходимости
корректирует ситуацию.
Приветствуют учителя,
называют отсутствующих,
проверяют наличие
необходимого
оборудования, тетрадей,
письменных и чертежных
принадлежностей.
2.Мотивационный
Активизирует
мыслительную
деятельность учащихся
вопросами.
Учащиеся приходят к
выводу о необходимости
систематизации знаний о
силах в природе.
3.Деятельностный
Активизирует
мыслительную
деятельность учащихся
вопросами.
Предлагает
сформулировать общие
выводы на основании
выступлений учащихся.
Напоминает о
самоконтроле и
самооценке, фиксирует
склонность к
эксперименту, умение
самому себе задавать
вопросы и отвечать на них.
Обсуждают, определяя
правильный ответ.
4.Рефлексивно-
оценочный
Учитель способствует
закреплению учебного
материала.
Обсуждают, определяют
результативность своей
деятельности,
ориентируясь на записи в
листе «Самооценка»
оценивают свое участие в
работе, осмысливают,
полученные знания, ставят
оценки в лист
«Самооценка».
5.Домашнее
задание
Учитель предлагает,
используя таблицу сил,
подготовиться к тесту.
Составить 5 тестовых
Знакомятся с таблицей,
задают вопросы по
домашнему заданию,
записывают домашнее
заданий по теме: «Силы в
природе» и решить их в
рабочей тетради.
задание в дневник.
Таблица № 2
Этапы урока
Универсальные учебные действия (УУД),
формируемые на уроке
1.Организацион-
ный
Коммуникативные УД:
Устанавливают рабочие отношения, распределяют роли,
учатся эффективно сотрудничать.
2.Мотивационный
Познавательные УД:
Умение устанавливать причинно-следственные связи.
Регулятивные УД:
Обобщение, систематизация. Целеполагание.
Определяют познавательную цель и сохраняют ее при
выполнении учебных действий.
Коммуникативные УД:
Умение строить понятные для партнеров высказывания,
умение использовать речь для регуляции своего
действия, умение слушать других.
3.Деятельностный
Познавательные УД:
Использование необходимой информации для
выполнения учебного задания, структурирование
знаний, умение использовать знаково-символические
средства для решения задач, выдвижение гипотез и их
обоснование, умение оценивать правильность
выполнения, осуществлять анализ объектов с
выделением признаков, строить рассуждение в форме
связи простых суждений об объекте, его свойствах и
связях, поиск и выделение необходимой информации.
Личностные УД:
Осознание учащимися своих знаний.
Коммуникативные УД:
Умение формулировать собственное мнение и позицию,
навыки конструктивного общения в малых группах,
использовать речь для регуляции своего действия,
строить монологические высказывания.
Регулятивные УД:
Умение оценивать правильность выполнения действий,
планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей.
Конспект урока:
- Здравствуйте, ребята! Садитесь! Сегодня мы обобщим все знания о силах в
природе, а также будем продолжать расширение своего кругозора в области
физики. Давайте вместе подумаем, действительно ли нам это нужно и для
чего. (Идет обсуждение). Учащиеся приходят к выводу о необходимости
систематизации знаний о силах в природе.
К доске вызываются 4 ученика (по 1 от каждой группы), которые получают
карточки для своей группы по каждому заданию. В группах идет
обсуждение, через 3 минуты для ответа вызывается один «эксперт» от
группы, класс слушает ответы и дает рецензию ответа.
1 задание для групп: «Веселые картинки»
определите, действие каких сил представлено на рисунках:
4.Рефлексивно-
оценочный
Регулятивные УД:
Умение оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной оценки, самостоятельно
вырабатывать и применять критерии и способы
дифференцированной оценки в учебной деятельности,
вносить необходимые коррективы на основе самооценки
и учета характера ошибок.
Личностные УД:
Самооценка личностных достижений и результатов
деятельности.
Коммуникативные УД:
Умение формулировать собственное мнение и позицию,
использовать речь для регуляции своего действия,
слушать и слышать друг друга.
5.Домашнее
задание
Регулятивные УД:
Уметь ставить себе конкретную цель, планировать свою
жизнь.