Презентация "Готовимся к ОГЭ по русскому языку"


Подписи к слайдам:
Готовимся к ОГЭ!

  • Русский язык

Структура и содержание ОГЭ для выпускников 9 класса

  • Структура и содержание ОГЭ для выпускников 9 класса
  • позволяет определить уровень их
  • подготовки. При этом в тексте экзаменационной
  • работы нет ничего, что выходило бы за пределы
  • общеобразовательного минимума, обозначенного в
  • федеральном компоненте государственного
  • общеобразовательного стандарта и в школьных
  • программах. Однако тестовая форма представления
  • заданий предполагает особый подход к системе
  • повторения и обобщения при подготовке к
  • государственной итоговой аттестации. В этой ситуации
  • ученик, чётко знающий структуру экзамена, технологию
  • выполнения заданий, психологически спокоен и больше
  • уверен в своих силах, чем тот, кто изредка повторял
  • материал школьной программы.
  • Должна вестись систематическая подготовка по
  • предмету, ежеурочно, ежегодно, а не от случая к
  • случаю.

Прослушать текст.

  • Прослушать текст.
  • - текст читается дважды,
  • - учащиеся фиксируют микротемы, определяют их количество.
  • Работа в черновиках (на протяжении всего экзамена учащиеся могут пользоваться орфографическим экзаменом).
  • Чистовые варианты.
  • Выполняется на отдельном листе.

  • ИК1
  • Содержание изложения
  • баллы
  • Точная передача содержания прослушанного текста, сохранение всех важных микротем.
  • 2
  • Передача основного содержания прослушанного текста (но упущена или добавлена 1 микротема).
  • 1
  • Передача основного содержания (но упущено или добавлено более 1 микротемы).
  • 0
  • ИК2
  • Сжатие исходного текста.
  • Применение 1 или несколько приёмов сжатия текста (использование на протяжении всего текста).
  • 3
  • Применение 1 или несколько приёмов сжатия текста (использование для сжатия 2 микротем).
  • 2
  • Применение 1 или несколько приёмов сжатия текста (использование для сжатия 1 микротемы).
  • 1
  • Не использованы приёмы сжатия текста.
  • 0
  • ИК3
  • Работа характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения:
  • нет логических ошибок, последовательность изложения нарушена;
  • в работе нет нарушения абзацного членения.
  • 2
  • допущена 1 логическая ошибка;
  • имеется 1 нарушение абзацного членения текста.
  • 1
  • В работе просматривается коммуникативный замысел, НО:
  • допущено более 1 логической ошибки,
  • имеются 2 случая нарушения абзацного членения текста.
  • 0

Обобщение (или замена)

  • Обобщение (или замена)
  • Исключение.
  • Упрощение.

Проверяет знания учащихся за весь курс

  • Проверяет знания учащихся за весь курс
  • основного обучения (5 - 9 классы)
  • Выполняется на основе прочитанного
  • текста.
  • Эта часть состоит из 14 заданий.
  • Ответы к заданиям записываются в виде
  • слова (словосочетания), в виде числа
  • последовательности цифр (42, 56, 457…).
  • Выполняется на отдельных бланках.

Понимание содержания текста, его темы, проблемы, героя, самого автора текста.

  • Понимание содержания текста, его темы, проблемы, героя, самого автора текста.
  • ИВС: сравнения, метафоры, олицетворения, эпитеты, фразеологизмы.
  • Правописание приставок.
  • Правописание суффиксов (предлагаются в том числе и исключения из правил) (правописание корней).
  • Синонимия (прут - идут, превозмог - пересилил, ныне - сегодня…).
  • Замена словосочетания (с гордостью удалился - построенное на основе управления гордо удалился - построенное на основе примыкания).
  • Выделение грамматической основы.
  • Нахождение разных средств обособления: обособленное согласованное определение, обособленное распространенное (нераспространенное) приложение, обособленное обстоятельства.
  • Нахождение вводных конструкций.
  • Определение структуры предложения: простое или сложное (количество грамматических основ).
  • Определение типов сложных предложений (умение видеть сочинительную, подчинительную, бессоюзную связь).
  • Виды подчинения: последовательное, параллельное, однородное (СПП с несколькими придаточными).
  • ССК: умение видеть сложное предложение с разными видами связи.

1 - 10 задания проверяют

  • 1 - 10 задания проверяют
  • уровень подготовки за 5 - 8
  • классы,
  • 11 - 13 задания - уровень
  • подготовки за 9 класс
  • (заложена программа
  • 9 класса).

В последние годы варианты творческих работ варьируются:

  • В последние годы варианты творческих работ варьируются:
  • 2010 - 2012 - 2 варианта сочинения:
  • 1 вариант на лингвистическую тему (предлагается цитата известного лингвиста, писателя, ученого деятеля, и, используя текст на распечатке, нужно найти 2 аргумента в качестве доказательства к высказыванию, сделать вывод):
  • «Управлять падежами - это прямая обязанность предлогов; в этом их синтаксическое призвание» (Дмитрий Николаевич Овсянико – Куликовский).
  • 2 вариант предполагает анализ текста (не должен сводиться к пересказу тексту!);
  • 2013 - 2014 - 1 вариант сочинения: только на лингвистическую тему.
  • 2014 - 2015 - 3 варианта сочинения:
  • 1. На лингвистическую тему.
  • 2. Анализ текста, понимание его смысла (примеры должны быть приведены только из текста).
  • 3. Анализ текста, но в более широком его понимании. Это задание также выполняется на основе напечатанного текста. Задание связано с обществоведческими, духовно - нравственными понятиями:
  • А) Что такое мужество? Б) Что такое забота? В) Что такое порядочность?
  • Г) Что такое благородство? Д) Что такое призвание? Е) Что такое ответственность?
  • Ё) Что такое преданность? Ж) Что такое дружба? З) Что такое толпа?
  • На основе напечатанного текста следует дать логическое определение предложенного понятия и доказать, приводя примеры (1 пример из текста, 2 пример из жизненного опыта, но также критерий допускает приведение 2 пример – аргументов непосредственно из текста), сделать вывод.
  • 3 задание ориентирует учащихся на экзамен в 11 классе (проблема, комментарий, авторская позиция, собственная позиция, 2 аргумента, вывод).