Конспект урока "Разделительные ъ и ь" 5 класс


Урок русского языка для детей с ОВЗ
2014-2015 учебный год
Класс: 5 класс
Предмет: русский язык
Учитель: Муртазина Роза Биктимировна
Тема урока: Разделительные ъ и ь.
Урок закрепления изученного материала
Методы и формы обучения: наблюдение над языком, эвристический
метод, игровые технологии; индивидуальная форма обучения.
Оборудование
Ресурсы Интернета – сайт Центр образования "Технологии
обучения"(http://iclass.home-edu.ru) I-Школа, курсы по выбору «Служба
консультаций»;
Русский язык. В 2-х частях. Часть 1. 5 класс. Ладыженская Т.А., Баранов
М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Учебник для общеобразовательных
учреждений. М.: Просвещение, 2013; компьютер; карточки.
Цели урока:
закрепить навыки правописания ъ и ь, формирование умения видеть
орфограмму, выделять её графически;
развивать орфографическую зоркость, умение высказываться по
предложенной теме, корригировать нарушение речевой деятельности;
воспитывать устойчивое произвольное внимание;
осуществлять профилактику утомления обучающегося через выбор
разнообразных форм работы.
Ход урока.
1.Организационный момент.
Пальчиковая разминка с речевым сопровождением.
“Моем руки!”
(Ритмично потираем ладони, имитируя мытье рук.)
Ах, вода, вода, вода!
Будем чистыми всегда!
(Пальцы сжать в кулачок, затем с силой выпрямить, как бы стряхивая
водичку.)
Брызги – вправо, брызги – влево!
Мокрым стало наше тело!
(Энергичные движения имитируют поочередное вытирание каждой руки
полотенцем.)
Полотенчиком пушистым
Вытрем ручки очень быстро!
2. Мотивация учебной деятельности. Лингвистическая сказка
( прослушивание аудиозаписи).
Жил-был на свете мальчик Незнайкин. Он учился в 5-м классе. Однажды
Незнайкин писал диктант. "Сел" кашу; "пю" воду; веду "семку"; забить
"коля", – старательно выводил он.
Ой, ой, ой! – испугались неправильно написанные слова. – В таком виде
нельзя показаться в обществе: нас на смех поднимут!
А что с вами случилось? – удивился Незнайкин.
Ничего-то ты не знаешь! – горевали буквы е, ё, ю, я. В этих словах мы
обозначаем по два звука [йэ], [йо], [йу], [йа], но делаем это только с
помощью твердого знака, который ставится перед нами после приставок, и
мягкого знака, который ставится перед гласными е, ё, ю, я, и.
Ты же наших помощников потерял, и теперь все думают, что мы
обозначаем только один звук [э], [о], [y], [a], и читают "сел", "пю", "семку",
"коля" вместо съел, пью, съемку, колья!
Незнайкин очень смутился, покраснел. Он бережно взял знаки и поставил
их на место. С тех пор он очень внимательно стал относиться к тем буквам,
которые ничего не значат, но другим помогают.
Беседа по сказке:
- О чем эта сказка? (о разделительных знаках)
- Что рассказывает нам сказка о Ъ и Ь? ( Ъ пишется перед буквами Е, Ё, Ю,
Я после приставок, оканчивающихся на согласную букву; а Ь – перед
буквами Е, Ё, Ю, Я, И в корне слова и после него)
- Сформулируйте тему нашего урока.
Запись темы урока в тетрадь.
3.Объяснение материала.
Работа по материалу учебника. Параграф 12, упражнение 54 (устно).
Чтение вслух материала сайта I-Школа по теме урока «Помощь тётушки
Сов: « О правописании Ъ и Ь знаков».
Выбор из текста слов на изученную орфограмму, запись слов, обозначение
орфограммы № 6.
4.Закрепление материала.
1. Выполнение задания карточки.
На сколько групп по написанию можно разделить слова? Как можно
оформить запись?
Объём, объявление, обезьяна, разъединить, вьюга, подъезд.
Учащийся оформляет запись в форме таблицы, группирует слова,
обозначает орфограмму графически.
Физкультминутка
Руки кверху поднимаем,
А потом их опускаем,
А потом их развернём и к себе скорей прижмём.
А потом быстрей, быстрей
Хлопай, хлопай посильней!
2. Выполнение задания « Реши пример» ( сайт I-Школа, курс « Служба
консультаций»).
+корень - ём-
Реши примеры
Приставка ПОД + Ъ +корень ЁМ=
Приставка ОБ + Ъ + корень ЁМ =
Приставка ОБ + Ъ+ корень ЁМ =
Приставка С + Ъ+ корень ЁМ =
5. Самостоятельная работа обучающегося. «Лови ошибку».
Выполнение задания на раздаточном материале.
Найди ошибки и исправь их.
Мы с товарищем вдвоём
Шли на лыжах на подём,
А потом с горы спускались,
Разезжались и сезжались,
Обезжали все пеньки,
Доезжали до реки.
А от речки отезжали,
Снова к горке подезжали,
Снова лезли на подём,
Чтобы сехать вниз потом. ( В. Викторов)
6. Рефлексия учебной деятельности.
Подведение итогов. Домашнее задание: параграф 12, упр.57.
Предложить ребёнку продолжить одно из высказываний:
Сегодня я узнал…
Я выполнял задания…
Я понял, что…
Теперь я могу
Я почувствовал, что…