Технологическая карта урока "Прямое и переносное значение слова" 5 класс


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЛИЦЕЙ «БРИГАНТИНА»
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
РУССКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ (ФГОС ООО)
ТЕМА: «ПРЯМОЕ И ПЕРЕНОСНОЕ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА»
РАЗРАБОТЧИК:
МЕТЕЛИНА ИРИНА СЕРГЕЕВНА,
УЧИТЕЛЬ РУССКОГО ЯЗЫКА
И ЛИТЕРАТУРЫ
Заринск 2015г
Прямое и переносное значение слов
Русский язык 5 класс
Тип урока: урок введения новых знаний
Планируемые результаты:
Предметные: понимать термины «Лексическое значение слова», «однозначные и многозначные
слова», «прямое и переносное значение», определять лексическое значение слова; развивать умение
работать с толковым словарём; формировать представление о способах определения прямого и
переносного значения слова.
Метапредметные:
регулятивные: соотносить правильность выполнения действия с требованиями конкретной задачи;
уметь планировать свою работу и адекватно оценивать свои результаты;
познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебного материала; выделять существенную информацию из текстов разных видов;
устанавливать причинно-следственные связи;
коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
стремиться к достижению общего решения в совместной деятельности.
Личностные:
- осознание значимости решения учебных задач, их связи с реальными жизненными ценностями и
ситуациями; формирование положительного настроя в обучении; воспитание чуткого отношения к
родному языку, уважительного отношения к его лексическому запасу; создание благоприятной
атмосферы поддержки и заинтересованности; уважения и сотрудничества; взаимодействие учащихся
в парной работе; развитие уважения друг к другу, воспитание настойчивости в достижении цели.
Технологии: Развивающего обучения, личностно-ориентированная, обучения в сотрудничестве,
проблемно-диалогическая, проектная, развития исследовательских навыков, дифференцированного
обучения, информационно-коммуникационная, здоровьесбережения.
Формы работы : коллективная, работа в паре, творческая, индивидуальная.
Межпредметные связи: литература (работа с художественным текстом).
Внутрипредметные связи Лексика (работа с толковыми словарями), синтаксис (составить
предложение)/
Методы обучения: проблемно-поисковый, анализ, метод поискового обобщения.
Виды используемых ИКТ: компьютер, мультимедийная установка, презентация
Методическое назначение ИКТ: усилить мотивацию, повысить интерес, расширить познавательные
потребности обучаемых, повысить уровень визуализации изучаемого материала.
Интернет-ресурсы www.gramota.ru
Материалы и оборудование: толковый словарь С.И. Ожегова, презентация, раздаточный материал
Этапы урока
(время)
Деятельность учителя
Деятельност
ь учащихся
Формируемые УУД
Формы
оценивания
Личностны
е:
Коммуника
тивные:
Познавател
ьные:
1.Организаци
онный момент
Мотивация к
учебной
деятельности.
Приветствие. Психологический
настрой на урок.
Координирует деятельность
учащихся, проверяет выполнение
задания. Мотивирует к учебной
деятельности.
Игра «Буква к букве»
«Составьте слово», которое
поможет нам сегодня на уроке.
(СЛАЙД)
1. Ударный звук в слове
КУХОННЫЙ.
2.Непроизносимый согласный звук
в слове ЗВЕЗДНЫЙ.
3. Суффикс в глаголе КРИЧАТЬ.
4. Звук в слове туча [?] - согласный,
шипящий, глухой, мягкий,
непарный.
5. Проверяемая безударная гласная
в слове ПРОДАВАЛ.
Какое слово у Вас получилось?
(УДАЧА)
-Это слово нам сегодня поможет на
уроке.
-Я вам желаю удачи!
-Пожелайте друг другу удачи!
Приветствие.
Работа в
паре.
Самостоятель
ное
определение
первичного
уровня
собственных
знаний.
Самоопред
еление.
Планирова
ние
учебного
сотрудниче
ства с
учителем и
сверстника
ми.
Анализ
объектов с
целью
выделения
признаков
Словесная
функция
учителя.
2.Создание
проблемной
ситуации.
Мотивация.
-Послушайте стихотворение А.
Барто (слайд)
Мне не хватает теплоты,-
Она сказала дочке.
Дочь удивилась: – Мерзнешь ты
Стихотворени
е читает
подготовленн
ый ученик.
Готовность
и
способност
ь к
переходу к
Планирова
ние
учебного
сотрудниче
ства с
Анализ
объектов с
целью
выделения
И в летние денечки?
-Ты не поймешь, еще мала,
Вздохнула мать устало.
А дочь кричит: – Я поняла! –
И тащит одеяло.
- Почему дочь не поняла свою
маму?
О какой теплоте говорила мать
своей дочери? (о сердечном, добром
отношении; отрадном чувстве).
- Скажите, а это важно – понимать
другого человека?
- Какое еще значение имеет слово
теплота? (нагретое состояние чего-
нибудь: в дом дал тепло) – прямое
значение слова.
Слушают
стихотворени
е, отвечают на
вопросы
Актуализация
имеющихся
знаний,
формировани
е личностного
интереса к
получению
новой
информации
самообразо
ванию на
основе
учебно-
познавател
ьной
мотивации.
учителем и
сверстника
ми.
признаков
3.Актуализац
ия знаний и
пробное
учебное
действие.
Целеполагани
е.
Итак, слова «теплота» имеет
несколько значений. Как в
лексикологии называются такие
слова? О чем пойдет сегодня речь
на уроке?
(Прямое и переносное значение
слов)
- Какова тема урока?
Итак, тема сегодняшнего урока
«Прямое и переносное значение
слов». Запишите ее в тетради.
Целеполагание.
Сформулируйте цель на урок для
себя.
(слова на доске)
ЦЕЛИ:
УТОЧНЯЮ…
КОНКРЕТИЗИРУЮ…
ОСВАИВАЮ…
УЗНАЮ…
Самостоятель
ное
«добывание»
знаний,
активное
получение
информации,
соотнесение
нового с уже
известным,
систематизац
ия,
отслеживание
собственного
понимания.
Определение
темы урока
Записывают
Формирова
ние
картины
мира;
формирова
ние
позитивно
й
самооценк
и.
Постановка
вопросов.
Сотруднич
ество в
поиске и
выборе
информаци
и.
Умение
договарива
ться и
приходить
к общему
решению в
совместной
деятельнос
ти.
Самостояте
льное
формулиро
вание цели
темы.
Формулиро
вание
проблемы.
Самооценка.
Составление алгоритма
действий.(Учащиеся составляю
сами, учитель корректирует
ответы детей)
- Что нам поможет достичь
поставленных целей?
-Изучение теоретического
материала.
-Разграничение понятия прямого и
переносного значения слова.
- Посмотрите, что у Вас лежит на
столах. (Листы оценивания)
-Зачем они Вам нужны? (чтобы
оценить свою работу) Эти листы
вам понадобятся в конце урока, вам
нужно будет оценить себя.
число, тему
урока.(на
доске)
Работа со
словом
4.Реализация
построенного
проекта и
закрепление
изученных
способов
действия.
На доске написаны следующие
словосочетания:
Седая голова - седая зима.
-Ребята, какой корень у этих слов.
- А какое значение у этих слов?
Седой - побелевший от старости
На основе сходства (зима тоже
белая)
-А как вы думаете, какое слово
появилось первым.
- Правильно, потому что второе
«Седая зима» появилось на основе
сходства по цвету.
Мы с вами сейчас столкнулись с
явлением русского языка - прямым
и переносным значением.
-Попробуйте сами привести
примеры
1.Работа по учебнику.
Чтение и анализ теоретического
Воспринимаю
т
информацию,
отвечают на
вопросы.
Выполняют
задания.
Работа с
учебным
материалом.
Читают
теоретически
й материал,
Формирова
ние
картины
мира;
формирова
ние
позитивно
й
самооценк
и.
Постановка
вопросов.
Сотруднич
ество в
поиске и
выборе
информаци
и.
Умение
договарива
ться и
приходить
к общему
решению в
совместной
деятельнос
ти.
Самостояте
льное
формулиро
вание цели
темы.
Формулиро
вание
проблемы.
Самооценка.
материала.
-Обратитесь к теоретическому
материалу учебника с. 242-243,
исследуйте его.
-Дополните наши высказывания о
прямом и переносом значении
слова.
Резерв
2.Работа в паре.
Упр.26 стно). Найти в тексте
прямое и переносное значение слов,
объяснить значение. Найдите в
толковом словаре слово «золотой»,
объясните его значение.
Вывод: по каким признакам
определяют переносное значение?
(по сходству, по смежности)
3.Работа с текстом.
Перед вами текст. Внимательно
прочитайте его (один ученик читает
вслух.)
Легенда.
Был у матери единственный сын.
Женился он на девушке
ослепительной красоты. Но
сердце у молодой жены было
черное, а характер тяжелый.
Говорит она мужу: «Пересели мать
в сарай, пусть не ходит в хату».
Боялась мать холодных
глаз снохи. Только по ночам
выходила она из темного сарая. Но
и этого было мало красавице. Вот
она и говорит мужу: «Если не
хочешь потерять меня, вынь из
груди сердце и принеси его». Не
дрогнуло сердце сыновье,
анализируют.
Работа в паре
Делают
выводы.
Читают текст,
отвечают на
вопросы.
околдовала его красота жены. Сын
повел мать к реке и убил. Пошел
обратно, а сердце положил на
ладонь. Споткнулся он о камень,
упал, ударился. А горячее сердце
упало окровавленное на утес и
прошептало: «Сыночек золотой, не
больно ли ты ушиб колено?
Присядь, отдохни!»
(В.А.Сухомлинский.) СЛАЙД
1.Словарная работа.
Объясните значение подчеркнутых
слов. (Подчеркнутые слова учитель
объясняет, если дети не ответят)
Хата-ы, ас. На Украине, в
Белоруссии, на юге России:
крестьянский дом. Белёная х. Моя
х. с краю (перен.: это меня не
касается, не моё дело; разг.
неодобр.). 4- Хата-лаборатория —
прежнее название сельской
агрономической лаборатории. II
уменьш. хатка, -и, ас. II пренебр.
хатёнка, -и, ас.
Сноха
Сноха, -и, мм. снохи, снох,
снохам, женский род Женщина по
отношению к отцу и матери её
мужа,
невестка. ласкательное сношенька,
-и, ас.
2.Работа над содержанием
текста.
Нахождение слов с переносным
значением.
- О чем эта легенда, чему она учит?
-Найдите в тексте словосочетания с
Определяют
значение
непонятных
слов.
Находят и
подчеркивают
в тексте слова
с переносным
значением.
переносным значением,
подчеркните их. (самостоятельная
работа) СЛАЙД
-После того, как вы выпишите
словосочетания, мы проведем
самопроверку по критериям
(критерии на слайде)
-Подчеркнули все словосочетания–
«5»
-Подчеркнули 1-2 словосочетания -
«4»
-Подчеркнули 3 словосочетания –
«3»
Более 3-х словосочетаний не
подчеркнули - «2»
Проверка. СЛАЙД
Ослепительная красота, черное
сердце; тяжелый характер;
холодные глаза, горячее сердце;
дрогнуло сердце; золотой сыночек;
потерять меня, околдовала
красота.
Все справились с заданием?
Поднимите руки у кого 5, 3, 4,2.
-Кому было легко? Сложно?
-Как эти словосочетания
характеризуют героев?
Задание. Подберите к найденным
словам примеры с прямым
значением. (устно)
Составление предложений.
-А сейчас, ребята, придумайте
продолжение легенды. Придумайте
2,3 предложения, включив слова с
переносным значением. (устно)
(Несколько человек зачитывают
свои варианты окончания этой
Оценивают
себя
Составляют
предложения
Самопроверка
, оценивание.
Самооценка