Конспект урока "Диалог. Качества хорошей речи" 5 класс


Тема. Диалог. Качества хорошей речи.
Цели:
образовательная: продолжить знакомство учащихся с диалогом,
закреплять навыки правильно расставлять знаки препинания при
диалоге; учить составлять и разыгрывать диалог, используя
качества хорошей речи, интонационно правильно читать диалог;
обогащать словарный запас учащихся;
коррекционно-развивающая: развивать устную и письменную речь
учащихся; навыки работы в парах, умение формулировать мысль;
воспитательная: воспитывать культуру общения.
Оборудование: иллюстрации, словарная работа, таблица «Качества
хорошей речи», атрибутика к уроку: фонарь.
I Организационный момент
Психологическая целеустановка:
Сегодня мы должны быть внимательными, уметь слушать и
слышать учителя и своего товарища, не перебивать друг друга,
активно участвовать в уроке.
Ход урока.
I. Вступительная часть.
1. Проверка домашнего задания.
- С каким видом речевой деятельности мы познакомились с вами на
прошлом уроке?
- Что такое диалог? (от греческого диа- два, логос- слово, диалог
это разговор двух или нескольких лиц).
- Что вы знаете о правилах ведения диалога? ( Во время диалога
нужно соблюдать правила речевого этикета и соблюдать качества
хорошей речи).
2. - Ребята, какое у вас было домашнее задание? (Разыграть
шуточный диалог на тему: «Если бы я был учителем»).
3. Разыгрывание диалога из домашнего задания.
- Достаточно интересный получился диалог у этого учителя с
учениками.
- А соблюдала ли наша ученица правила хорошей речи с
учениками?
-Какие правила хорошей речи она не соблюдала? (
-она не соблюдала правила речевого этикета,
-не давала высказаться ученикам,
-перебивала,
-кричала).
Итак, какой должна быть речь во время диалога?
- Давайте, ребята, вспомним, какие мы с вами знаем качества
хорошей речи.
- У каждого из вас на партах есть по одному качеству хорошей
речи, давайте перечислим и скажем, что означает каждое качество
хорошей речи, начиная со слов: «речь должна быть…»
(Правильной, точной, логичной, чистая, выразительной, богатой,
уместной). Кто подзабыл, может обратиться к таблице на доске.
- Что значит речь должна быть правильной? (нужно соблюдать
нормы литературного языка).
- Что значит речь должна быть точной? (Нужно свои мысли
выражать точно).
- Что значит речь должна быть логичной? (нужно следить за
порядком изложения мыслей).
- Что значит речь должна быть чистой? (нельзя в речи употреблять
бранные слова, слова-паразиты).
- Что значит речь должна быть богатой? (Должен быть большой
словарный запас у человека, и нельзя по нескольку раз повторять
одни и те же слова).
- Что значит речь должна быть уместной? (Нужно учитывать, с кем
говоришь и в какой обстановке).
Сегодня мы будем учиться правильно составлять и
разыгрывать диалоги, учитывая правила хорошей речи.
Тема нашего урока : Диалог. Качества хорошей речи. (Запись
темы урока на доске и в тетрадях.)
II Основная часть
Работа над темой урока.
- Перед тем, как вы услышите старинный анекдот, я хочу провести
небольшую словарную работу.
Анекдот маленький рассказ со смешным содержанием и
неожиданным концом.
Мэр глава городского правления.
- Внимательно прослушайте историю обращая внимание на
интонацию, с которой говорят наши герои.
Это произошло в те времена, когда на улицах городов не было
освещения. Как-то ночью мэр столкнулся с горожанином. Тогда
мэр отдал приказ, чтобы никто не выходил ночью на улицу без
фонаря. Следующей ночью мэр опять столкнулся с тем же
горожанином.
- Вы не читали моего приказа?
- Читал. Вот мой фонарь.
- Но в фонаре у вас ничего нет.
- В приказе об этом не упоминалось.
Наутро появился новый приказ, обязывающий вставлять свечу в
фонарь при выходе на улицу. Вечером мэр опять налетел на того
же горожанина.
- Где фонарь?
- Вот он.
- Но в нём нет свечи!
- Нет есть. Вот она.
- Но она не зажжена!
- В приказе ничего не сказано о том, что надо зажигать свечу. И
мэру пришлось издать ещё один приказ, обязывающий граждан
зажигать свечи в фонарях, выходя ночью на улицу.
Вечером мэр снова налетел на того же гражданина…
- Какое качество хорошей речи не было свойственно мэру города?
(Ему не была свойственна точность).
- Какие предложения по цели высказывания нам встречались?
(Повествовательные, вопросительные, побудительные).
- Давайте прочитаем диалог по ролям, передавая чувства и
настроение действующих лиц, соблюдая интонацию: автор, мэр,
горожанин.
- Давайте сейчас с вами подумаем, каким может быть продолжение
этой истории и придумаем ей продолжение, используя 3-5 реплик, а
затем разыграем получившийся диалог.
- Что такое реплика? ( Фраза каждого действующего лица).
5. Разыгрывание получившегося диалога.
Это произошло в те времена, когда на улице не было освещения.
Как-то ночью мэр столкнулся с горожанином. Тогда мэр отдал
приказ, чтобы никто ночью не выходил на улицу без фонаря.
Следующей ночью мэр опять столкнулся с тем же горожанином.
- Вы не читали моего приказа?
- Читал. Вот мой фонарь.
- Но в фонаре у вас ничего нет.
- В приказе об этом не упоминалось.
Наутро появился новый приказ и они снова встретились.
- Где фонарь?
- Вот он.
- Но в нём нет свечи!
- Нет есть! Вот она.
- Но она не зажжена!
- В приказе не было сказано зажигать свечу.
Наутро появился новый приказ и они снова встретились.
- Где свеча?
- Вот она.
- Я её не вижу!
- Она вся сгорела, а я не успел дойти до дома!
Наутро мэр издал приказ, чтобы свечи горели дольше.
6.
- Для того, чтобы наша речь была, правильной и вежливой,
вспомните, какие ещё слова приветствия и вежливости нужно
стараться использовать во время диалога? Перечислите.
(Здравствуйте, доброе утро, извините и т.д.)
- Прочитайте совсем короткий диалог диалог.
Мама. - Доброе утро! Пора вставать!
Дочь. - Доброе утро, мамочка!
- Опишите ситуацию.
- Какие слова приветствия использовали здесь герои?
- Продлите этот диалог и разыграйте ситуацию
6. В этом задании вам нужно прочитать стихотворение по
ролям, обращая внимание на особенности диалога.
(Автор, ёж, ёлка.)
А. Ёж фонарик не включил
Из лесной гнилушки.
И на ёлку наскочил
Ночью на опушке.
Ёж. Как твои иголки?
А. Ёж спросил у ёлки.
Ёлка. Все целы. А как твой нос?
Ёж. Целый!
А. Ёжик произнёс.
Ёж. Извини! –
А. Промолвил ёж, еле сдерживая дрожь.
Ёлка. Извини и ты, сосед!
А. Ёлка скрипнула в ответ.
- Скажите, о чём это стихотворение?
- Назовите участников диалога.
-Какие особенности речевого этикета соблюдали герои?
(вежливость и внимательное отношение друг к другу).
-Прочитайте, в каких репликах диалога отразилось вежливое и
внимательное отношение друг к другу его участников.
- Сделайте вывод, который у нас на доске.
Вывод: Ёж и ёлка при ночной
встрече на опушке
не сказали ни одной
колкости друг дружке.
- Какие по вашему мнению правила хорошей речи соблюдали
герои, просто перечислите. ( они соблюдали правила речевого
этикета, их речь была, выразительной, точной, вежливой).
Разминка.
3. Творческое задание.
- Прейдем ещё к одному творческому заданию, где будем работать
в парах.
-Перед вами иллюстрация. изображением школьников,
приветствующих учителя).
- Какая ситуация изображена на этой иллюстрации?
- А теперь просмотрите отрывок из журнала «Ералаш», как могут
ребята приветствовать учителя.
- А как вы приветствуете учителя? Подумайте и разыграйте
ситуацию встречи учителя и учеников.
4. Письменная работа. Запись получившегося диалога в
тетрадь.
- Давайте вспомним правила, как оформляется диалог на письме.
- Как мы будем писать каждую реплику?
- Какие предложения по цели высказывания вы будите
использовать? (вопросительные, побудительные,
повествовательные).
5. Чтение получившихся диалогов.
6. Взаимопроверка работ с исправлением ошибок простым
карандашом.
III. Заключительная часть.
1. Итоги урока.
Сегодня на уроке мы учились составлять и разыгрывать диалоги.
- Зачем нужен диалог в нашей речи?
- Часто ли вам приходится быть участниками диалога?
- Какие правила ведения диалога являются обязательными?
Во время диалога нужно быть:
-вежливыми;
-воспитанными;
- соблюдать качества хорошей речи.
2. Домашнее задание.
С. 98, упр. 363 составить по картинке диалог по схеме.