Открытый урок "Приставка НИ-, частица НИ, союз НИ…НИ" 7 класс


Тема урока: Приставка НИ-, частица НИ, союз НИ…НИ
Цели урока: сопоставить приставку НИ-, частицу НИ, союз НИ…НИ, чтобы
усвоить их различие; формировать умения различать их, чтобы выбрать
правильное написание; закрепить это на материалах пословиц, поговорок,
художественного текста
Ход урока
Нет ничего такого в нашей жизни и в нашем
сознании, что нельзя было бы передать русским словом.
К. Паустовский
1. Организационный мобилизующий этап. Предложения
повествовательные в русском языке делятся на утвердительные и
отрицательные. Как строятся предложения с отрицательным значением? (
Работаем со словарём С.И. Ожегова смотрим значение слова «отрицание»
3. в грамматике: слово, отрицающее смысл – «нет», «не».)
-А ещё что служит для отрицания предмета, признака, явления и т. д.?
(частица НИ)
-Чем может быть ни? Только ли частицей?
-Она может быть приставкой, частицей, союзом.
2. Этап формулирования темы и целей урока
-Сформулируйте тему урока.
-Опираясь на тему, сформулируйте цели урока.
3. Актуализация и комплексное применение знаний и способов действий
НИ приставка (НИ в составе частей речи)
Вспоминаем отрицательные местоимения, записываем их в столбик на доске
и в тетрадях, во 2-й столбик записываем эти же местоимения в родительном
падеже без предлогов и в 3-й столбик пишем эти местоимения с
предлогами. ( Повторяем орфограммы №45 и №46). Обращаемся к
эпиграфу.
На этой же доске в 4-й столбик называем и записываем отрицательные
наречия (Повторяем орф. №58)
№45 №45 №58
Никто никого ни у кого нигде, никогда
Ничто ничего ни у чего ниоткуда, никуда
Никакой никакого ни с какого ничуть, нимало
Ничей ничьего ни с чьего нисколько, никак
- Почему нет раздельного написания НИ с наречиями (не употребляются
предлоги с наречиями, т.к. наречие – неизменяемая часть речи)
НИ союз
На доске записано предложение с пропущенными буквами и знаками.
Ученики списывают его в тетрадь, вставляя и обозначая орфограммы и
пунктограммы. Затем один работает у доски, объясняя всё.
Я (н..)кому (н..)когда (н..)поверю что есть на нашей земле места
скучные и (н..)дающие (н..)какой пищи (н..)глазу (н..)слуху
(н..)воображению (н..)человеческой мысли. (К.Паустовский).
*Выделенное слово охарактеризовать с точки зрения орфоэпии.
НИ в составе компонента устойчивых сочетаний
- На доске записаны выражения:
Ни пуха ни пера, ни слуху ни духу, ни ответа ни привета
- Что это за выражения?
- Это устойчивые сочетания – фразеологизмы . Продолжите работу с ними
( Упр. 435 (5 – 10)). Внутри этих выражений не ставится запятая.
- Объясните, что обозначают эти сочетания.
НИ частица
- Рассказать о значениях частицы НИ.
- Практическая часть:
Записать предложения, данные на карточке, в той последовательности, в
какой представлены значения частицы НИ в учебнике на стр.175
(согласно пунктам 1 и 2 ):
1. Кругом (н..)души. 2. На небе (н..)было (н..)облачка. 3.(«Н..)дня без
строчки», таков девиз писателя. 4.В воздухе (н..)пылинки. 5.(Н..)одна
мать так (н..)ухаживала за своим ребёнком как ухаживал Герасим за
своей питомицей. 6.Нет (н..)деревца на улице.
2. Диктант с частичным объяснением. Первое и второе предложения пишем
на доске и в тетрадях с объяснением, а затем пишут под диктовку, как
диктант:
Как (н..) губительно подчас вмешательство человека в жизнь
природы она (по)прежнему прекрасна. Всё так(же) шумят вершинами
могучие деревья всё так(же) манят зеркальные поверхности озёр всё
так(же) бьют из-под земли родники.
Всем известна притягательная сила родников. Ни один путник не
может пройти мимо, чтобы не остановиться, не припасть к
хрустальной студёной воде. Ни в реках, ни в озёрах не бывает такой
чистой воды, как в родниках. (А. Порядин)
(Возможен анализ текста)
4. Рефлексия и оценивание деятельности учащихся
-Каких целей мы достигли на уроке?
-Что интересного было на уроке?
-Что показалось трудным?
-Чьи ответы вам показались интересными?
5. Домашнее задание: Выписать из произведений А.С. Пушкина четыре
предложения с НИ (частицей, приставкой, союзом).
Урок составила учитель русского языка Четвергова Л.И.