Конспект урока "Цитаты и знаки препинания при них" 8 класс


Урок: ЦИТАТЫ И ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ ПРИ НИХ
ЦЕЛЬ: дать понятие о цитатах; сформировать навык правильного ци-
тирования и оформления цитат.
ЗАДАЧИ:
образовательная: формирование новых знаний и способов действий,
повторение ранее изученного материала, систематизация изученного
материала;
воспитательная: воспитание самоконтроля, аккуратности, эстетических
навыков при оформлении записей, самостоятельности;
развивающая: развитие речи, навыков работы в группе, творческих
способностей, мыслительной деятельности, внимания.
ТИП УРОКА: урок изучения нового материала.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ: разноуровневое обучение,
проблемное обучение, обучение в сотрудничестве.
ПРИМЕНЯЕМЫЕ МЕТОДЫ:проблемный метод, метод конструирования
правил, исследовательский метод.
ОБОРУДОВАНИЕ: ПК, доска, рабочая карта, учебное пособие,
презентация.
ХОД УРОКА
I. Организационный этап.
Здравствуйте, ребята! Мы начинаем урок, который мы проводим с вами в
рамках недели русского языка, посвященной С.Есенину. В связи с чем,
немало будет встречено на уроке высказываний, строк из стихотворений
русского поэта. Но прежде проведем небольшую викторину! Обратите
внимание на доску, перед вами много разных выражений из изученных нами
художественных произведений, давайте вспомним, что это за произведения?
Выражения из худ.произведений:
Слайд №0:
Ты навсегда в ответе за тех, кого приручил.
Из сказкиАнтуана де Сент-Экзюпери "Маленький принц" (1943).
А он, мятежный, просит бури,
Как будто в бурях есть покой!
Из стихотворения М.Ю. Лермонтова арус" (1841).
Береги честь смолоду, а рубаху снову.
Русская народная пословица.
А вы ,друзья, как ни садитесь,
Всё с музыканты не годитесь.
Из басни И.А. Крылова "Квартет" (1811).
Великий, могучий, правдивый и свободный русский язык.
Из стихотворения в прозе И.С. Тургенева "Русский язык" (1882).
- Как вы определили из каких это произведений?
- А как называется дословная выдержка из произведения? Подумайте.
твет: цитата). Молодцы! Как вы думаете, какая у нас тема урока сегодня?
II. Этап постановки темы, цели и задач урока.
Молодцы, ребята! А теперь запишем тему нашего урока.
Слайд 1 с темой.
Слайд 2 с эпиграфом.
Обратите внимание на эпиграф к уроку.
Эпиграф: Чужая речь, как понятие грамматическое, выявляется в
способах ее передачи. Эти строки принадлежат Виталию Ивановичу
Кодухову, известному лингвисту.
Цитата - это тоже чужая речь, выражение определенного человека,
поэта, писателя, лингвиста и тд... И цитату можно оформлять по-
разному.
Беседа с учениками:
Какой должна быть цитата? Мы можем
любую цитату взять и вставить в свой
текст или в свою речь? (Перечислите
основные правила цитирования.)
Точность, уместность, необходимость,
минимальный объем, правильная
пунктуация.
Какие знания необходимы человеку,
чтобы правильно использовать и
написать цитату?
Эрудиция, знание синтаксиса,
пунктуации, правил цитирования.
Для чего нужны цитаты в тексте?
Например, когда вы пишете
сочинение-рассуждение, вы
выписываете из основного текста
предложения с их номерами
Для аргументации, примера.
Любой человек может использовать в
своей речи цитаты?
Много читающий.
Формулировка цели урока учениками.
Итак, цель нашего урока какая?
(Узнать, что такое цитата, уметь правильно оформлять)
А теперь попробуйте дать определение сами, что такое цитата?
Слайд 3. Обратите внимание на определение цитаты в лингвистике. Ученик
читает определение на слайде.
III. Изучение нового материала.
Чаще всего цитаты оформляются как прямая речь.
Вы уже знаете , как оформляются «Предложения с прямой речью, с
косвенной речью». Работа на листах самоконтроля самостоятельно.
Предлагаю выполнить задание:
Задание: поставьте знаки препинания
У всех на партах листы для самоконтроля.
Один ученик у доски.
Выражение: Чтение - лучшее учение. (А.С. Пушкин)
1. Прямая речь и слова автора:
2. Предложение с косвенной речью: СПП
А теперь в учебнике на стр. 205 рассмотрите как можно перестроить еще это
выражение, с помощью каких слов и выражений.
3. Предложение с вводной конструкцией.по мнению..., по сообщению, - что
это за слова? нам они знакомы.
Молодцы, справились с заданием. А давайте сделаем вывод, какие способы
цитирования мы применили?
Слайд 4. Вот это и называется три способа цитирования. Есть еще
способы цитирования. Рассмотрим их.
Учитель читает текст слайда.
IV. Применение полученных знаний.
1. индивидуальная работа. Взаимопроверка. (На листах для
самоконтроля).
Тестовые задания
1. Какое предложение с цитатой оформлено верно?
а) По мнению С.Есенина, «уйти - не подвиг, подвиг – не вернуться».
б) Есенин писал: Уйти - не подвиг, подвиг – не вернуться.
2.В каком предложении допущена пунктуационная ошибка
?
а) С. Есенин писал: «Моя лирика жива одной большой любовью, любовью к Родине. Чувство
родины – основное во всем моем творчестве».
б) «Моя лирика жива одной большой любовью, любовью к Родине. Чувство родины основное
во всем моем творчестве» - писал С. Есенин.
3. Какое предложение с цитатой оформлено верно?
а) Лев Толстой писал, что «музыка высшее в мире искусство».
б) «Музыка высшее в мире искусство», считал Лев Толстой.
в) Лев Толстой утверждал: «Что музыка — высшее в мире искусство».
4. В каком предложении допущена пунктуационная ошибка
?
а) С.Есенин писал: Россия. Какое красивое слово! И роса, и сила, и синее что-то.
б) «Мудрено пишут только о том, чего не понимают», - утверждал В. Ключевский.
в) Свое восхищение весенней природой С. Есенин высказал в следующих строках:
В цветах любви весна-царевна
По роще косы расплела,
И с хором птичьего молебна
Поют ей гимн колокола.
5. Найдите неправильный способ цитирования
.
а) А. Т. Твардовский говорил: «Кроме смеха гневного, саркастического и непрощающего есть
еще смех радости, дружеской благожелательности, веселого и безобидного озорства».
б) А. Т. Твардовский говорил, что «кроме смеха гневного, саркастического и непрощающего
есть еще смех радости...»
в) А. Т. Твардовский говорил, что «кроме смеха гневного есть еще смех радости».
Молодцы!. Оцените работы по пятибальной шкале. Поднимите руку , кто
написал на «5»…..
2. Процитировать 1 -м (1 ряд), 2-м (2 ряд), 3-м (3 ряд) способами
понравившееся высказывание, принадлежащее перу с. Есенина. (На листах
самоконтроля).
Всё пройдет, как с белых яблонь дым.
Лицом к лицу не увидать, большое видится на расстоянии.
Так мало пройдено дорог, так много сделано ошибок.
Казаться улыбчивым и простым - самое высшее в мире чувство.
3. Знание этой темы для нас очень важно. В 9 классе мы будем сдавать ОГЭ и
часть С предполагает умение писать сочинение на лингвистическую тему по
какой-либо цитате. Сейчас мы с вами разберем пример данного задания.
Самостоятельная работа с текстом. На партах пособия для подготовки к
ОГЭ с текстами и заданиями (сочинения 15.1. - 15.3.).. Возвращаясь к
нашему эпиграфу, предлагаю написать сочинение-рассуждение на линг.
тему 15.1.
Цитата: "Чужая речь, как понятие грамматическое, выявляется в
способах ее передачи". В.И. Кодухов
Важно знать ключевые слова( они подчеркнуты). Их определение.
Правила. Чужая речь - это цитата, которая может быть по-разному
оформлена (поставить слайд с 4мя способами).
На слайде. Задание может звучать следующим образом: напишите
сочинение-рассуждение, используя цитату лингвиста В. И. Кодухова.
Обдумывая ответ, прочитайте предложенный текст. Приведите 2 примера из
прочитанного текста, иллюстрирующие разные случаи употребления знаков
препинания в предложениях, передающих чужую речь. Приводя примеры,
применяйте цитирование.
Чужая речь – это прямая и косвенная речь
1. Вступление.
Нельзя не согласиться с высказыванием известного лингвиста В.И. Кодухова.
Действительно, ....................................................... . Попробую доказать это.
2. Основная часть. Чужая речь может передаваться с помощью прямой,
косвенной речи или с помощью вводных слов. ........, 2 примера ученика...
В русском языке известны несколько способов передачи чужой речи или
цитирования. В художественном тексте обычно цитируется прямая речь
литературных героев, поэтому цитата заключает в себе определенную
информацию, раскрывая характер героя, поведение.
Чужая речь на письме может быть по-разному оформлена. Важно знать
правила оформления, чтобы не было недопонимания, ведь если знаки
препинания будут расставлены неверно, то и смысл может быть потерян.
3. Заключение. Таким образом, .....
ОЦЕНКИ!!!!
V.Вербальная рефлексия.
(Обучающиеся высказывают свое мнение)Что вы узнали сегодня?
Где будете применять полученные знания?
Высказывания обучающихся:
* Темы, которые мы изучали и повторяли
сегодня, позволят нам грамотно
использовать цитаты в речи и
письменных работах.
* Теперь я знаю, как правильно выбрать
и оформит цитату.
* Полученная сегодня на уроке
информация поможет мне при написании
докладов, рефератов, сочинений.
Перспектива дальнейшей работы.
(Объявляет учитель)
На следующем уроке нам предстоит
работать над сочинением по заданию
теста, у вас появится возможность
применить ваши знания правил
цитирования на практике.
Оценки
(Объявляет учитель)
Анализ работы каждого учащегося,
оценивание работы на уроке, оценки за
работу по карточкам.